許娟

摘 要：德育工作一直以來都是教育工作中的重中之重，教育是指教書育人，不僅要教書，更要育人，作為高中班主任，核心工作就是育人，育人包涵廣泛，其中德育工作一直是班主任的首要工作，德育工作做得好，對同學們樹立正確的三觀有很大的作用，因此，德育工作尤為重要。

關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；對策

在高中，德育工作從來都是班主任工作的中心任務(wù)。德育工作既然如此重要，那么高中班主任如何才能有效開展工作呢？要想做好高中班主任德育工作，必須在大力提升班主任自身的綜合素質(zhì)、創(chuàng)建團結(jié)和睦的班集體、組建堅強有力的班干部隊伍和構(gòu)建民主融洽的師生關(guān)系等方面下功夫。

一、大力提升高中班主任自身的綜合素質(zhì)

高中班主任作為德育工作者，必須要具備無私奉獻的精神和對學生真摯的愛心。高中班主任工作一般都是由一名主要任課老師兼任，除了正常完成教學任務(wù)以外，還要管理好、帶領(lǐng)好一個班集體，如果沒有無私奉獻的精神和對學生高度負責的態(tài)度，要帶好這個班集體是不可能的事情。許多優(yōu)秀的德育工作者都是白天備課、上課，晚上對學生進行輔導，批改學生作業(yè)，除此之外還要定期開展主題班會活動，時常查閱學生檔案，了解學生的思想動態(tài)狀況，抽空進行家訪或與學生家長通過電話等方式進行溝通和交流。這些優(yōu)秀的班主任老師之所以愿意付出更多，就是源于他們對學生、對教育事業(yè)的崇尚和熱愛。高中班主任老師的基本素質(zhì)除了具備高尚的道德情操、強烈的事業(yè)心和責任感之外，還必須具備開展工作必須的專業(yè)技能和水平。每個學生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都受到其自身學習和生活環(huán)境的影響，對同一具體問題、具體事物，不同學生有不同觀點。正因如此，就要求班主任必須要充分掌握教育學規(guī)律，學會運用心理學知識與學生談心，勇于并善于與學生交朋友。了解每一個學生情況，針對學生中所存在的問題，具體問題具體分析。把相關(guān)的教育原則、理論同學生實際結(jié)合起來，才能凸顯其功能。

二、創(chuàng)建團結(jié)和睦的班集體

學生到學校除了學習知識之外，還要在學校里生活，他們要在學校里獲取知識、學會生活、尋找友誼、發(fā)展個性。一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發(fā)展，所以建設(shè)一個團結(jié)和睦的優(yōu)秀班集體對于高中班主任老師有效開展德育工作尤為重要。實踐證明，活動是開展德育工作最好的載體，而開展活動要在一定群體范圍進行，即班集體。這就要求德育工作者和班集體所有學生都行動起來，精心設(shè)計和策劃活動形式。如主題班會、體育比賽、周末晚會、小制作等活動可以充分滿足高中學生合理的求知、求美、求樂、求友的精神需求，使學生個性得到張揚和展示，讓學生在自我滿足中弘揚正氣、激勵進步；使學生在類似活動開展過程中相互了解、相互信任、結(jié)成友誼；使學生在活動開展過程中逐步意識到彼此團結(jié)合作的重要性；使學生在活動開展過程中自覺不自覺地增強班集體凝聚力和向心力。創(chuàng)建團結(jié)和睦的班集體除了開展活動之外，還可以通過建立和諧的生生和師生之間的人際關(guān)系來實現(xiàn)。建立和諧的人際關(guān)系，同學之間要相互了解、相互幫助，一旦出現(xiàn)了矛盾或沖突要及時找出原因并立即解決，尤其是普通學生和班委干部之間的矛盾。另外，師生之間也要相互信任，讓學生覺得班主任老師是值得信任的，遇到任何的困難或麻煩都愿意向班主任老師提出，愿意和班主任老師進行溝通和交流。

三、與日俱進，探索德育新方法

加強隱性教育，避免空洞的說教。隱性教育是通過外部的各種條件作用于個體內(nèi)部的心理過程。加強隱性教育，是提高中學德育實效性的重要途徑。對于班主任來說，強化“隱性教育”就是要創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境和注重自身的形象、言談、舉止等。良好的班級環(huán)境不僅僅包括美觀的物質(zhì)環(huán)境，更重要的是創(chuàng)建和諧、積極向上、凝聚力強的心理環(huán)境。教師自身的言行、處理問題的方式都潛在地影響著學生的品德。加強隱性教育，避免空洞的說教，班主任要做好以下兩方面工作。第一、班級環(huán)境的建設(shè)。班級環(huán)境建設(shè)要體現(xiàn)本班的特色，通過班級環(huán)境物化的存在形式來表現(xiàn)主觀的教育意圖，如我在班級里要求要定期出好黑板報，墻上張貼名人畫像、名人格言，等等。這樣就使好的主流意識形態(tài)與構(gòu)成具體環(huán)境的物質(zhì)形態(tài)有機結(jié)合，對教育對象發(fā)揮潛移默化持久的影響。第二、班主任自身形象的塑造。班主任要為人師表，以身作則。班主任的模范行動無時無刻不在影響著學生。學生不僅聽其言，而且觀其行，要求學生做到的，班主任自己首先必須做到。比如，我在班里強調(diào)要加強尊重教育。尊重是雙方面的，學生要尊重教師，教師也要尊重學生。教師要教育學生尊重他人，同時也需要教育學生學會尊重自己。尊重自己是對自己的語言、行為負責任，尊重他人是對別人理解、寬容和信任。班主任和教師，說話和做事都要符合職業(yè)操守。在班級工作中，我力求做到不尊重學生的話不說，不尊重學生的事不做。教育的力量來自于尊重，教育的效果來自于教育的感染力，在我以身作則帶動下，我班的尊重教育搞得比較好。

參考文獻：

[1]但承富.試論高中班主任德育工作的有效開展[J]，教育教學論壇，2012.

[2]王國濱，新時期高中班主任德育工作的有效性研究[J]，求知導刊，2014.endprint