◎ 馬志浩 葛進平

電視娛樂節(jié)目對家庭社會資本的影響機制：以準社會關系的視角

◎ 馬志浩 葛進平*

當代中國的家庭活動中，父親缺失使得子女發(fā)展面臨諸多問題，作為重要的家庭社會資本，個體對親子關系的態(tài)度能否受電視娛樂節(jié)目的積極影響是本研究關注的重點。本研究通過考察電視娛樂節(jié)目《爸爸去哪兒》，設計了追蹤調(diào)查的大學生樣本和橫截面調(diào)查的已婚且有子女群體，以準社會關系這一受眾卷入機制為視角進行討論。研究發(fā)現(xiàn)，電視娛樂節(jié)目對家庭社會資本——親子關系的態(tài)度有積極的作用，但這種作用受到了信息接觸和受眾對電視節(jié)目角色卷入程度的影響，這種影響在不同群體有不同的體現(xiàn)：大學生群體以娛樂消遣為主要的媒介消費訴求，認知強化維度的準社會關系對其親子關系的態(tài)度影響顯著；已婚且有子女的群體除了娛樂消遣訴求外，也存在學習訴求，其參照學習維度的準社會關系對其親子關系的態(tài)度影響顯著。此外，本研究首次測量并證實了準社會關系的長期發(fā)展變化，并發(fā)現(xiàn)受眾初期的準社會關系水平并不能夠預測受眾后期的親子關系態(tài)度。

電視娛樂節(jié)目，家庭社會資本，親子關系，準社會關系

引 言

獨生子女政策使得現(xiàn)代中國家庭從家長式向孩子中心式轉(zhuǎn)變(Chow et al.，1996：35-62)。與此同時，伴隨著改革開放的進程，無論是家庭還是個體收入，以及人們的生活水平都得到了極大的提升。這些劇變給中國的家庭帶來了諸多社會文化方面的問題。在現(xiàn)代中國社會，父母背負著巨大的經(jīng)濟壓力，將大量時間用于外出工作，以獲得支撐家庭生活的資本。這直接導致父母對子女的陪伴時間過少。已有的研究表明，相對于父親，母親會付出更多的時間來陪伴子女(Chow et al.，1996：35-62;國家衛(wèi)計委家庭司，2015)，并且，子女的日?？醋o主要是由祖父母或母親來負責的(國家衛(wèi)計委家庭司，2015)。在家庭生活和對子女的照看活動中，父親的缺失可能會對親子關系產(chǎn)生消極的影響。

親子關系是家庭社會資本的重要組成部分(Bergin，2001：681-706)，高質(zhì)量的親子關系有利于子女的長期發(fā)展。有研究發(fā)現(xiàn)，在親子溝通融洽的家庭中成長的孩童表現(xiàn)出更強的早期讀寫素質(zhì)(Bergin，2001：681-706)，獲得更好的學業(yè)成績(Sun，1994：403-426;Valenzuela & Dornbusch，1994：18-36)，有更多的機會獲得就讀大學的機會，并且更有可能在將來獲得穩(wěn)定的社會經(jīng)濟地位(Furstenberg et al.，1995：580-592)。相反，低質(zhì)量的親子關系則會對子女產(chǎn)生很多消極結(jié)果，甚至是心理健康問題，比如童年壓抑和對父母的消極反應(Branje et al.，2010：751-763;Cobb，1976：300-314)。因此，提高公眾對于建立良好親子關系的意識是極為重要的。那么，要提高公眾的親子關系意識應該做什么？怎樣的形式可以影響公眾對親子關系的態(tài)度？迄今為止，罕有研究關注這些問題。2013年10月開播的電視娛樂節(jié)目《爸爸去哪兒》掀起了長達三年的親子節(jié)目熱潮，作為典型的娛樂時代的娛樂教育節(jié)目，該節(jié)目對于提升公眾親子關系態(tài)度提供了很好的研究材料。本研究將著眼于此，考察娛樂教育節(jié)目對受眾親子關系態(tài)度的影響。

一、娛樂教育策略與《爸爸去哪兒》

娛樂教育被定義為“為了提高受眾對社會議題的知識、使他們產(chǎn)生對于社會議題更多有利的態(tài)度，以及改變他們的行為而設計和實施娛樂節(jié)目的過程”(Singhal & Rogers，1999)。隨著對娛樂教育實踐效果評價的深入開展，大量的研究證實了娛樂教育對于社會的深遠影響，娛樂教育被普遍認為是一種應用于發(fā)展傳播領域的傳播策略，而非傳播理論。這一傳播策略被廣泛用于大眾媒介對社會變遷、個體態(tài)度行為的影響的討論(De Block，2012：608-614;Dutta，2006：221-231;Papa et al.，2000：31-55)。

值得關注的一個娛樂教育節(jié)目案例是廣播肥皂劇《與時俱進》(TwendenaWakati)，該劇由坦桑尼亞廣播電臺和坦桑尼亞國家衛(wèi)生部合作，并由紐約的一家非政府組織——人口傳播國際提供技術支持，聯(lián)合國人口基金提供資金資助，最終由坦桑尼亞廣播電臺制作播出。從1993年7月開始，該劇以斯瓦西里語播出，每周播放兩集，每集30分鐘。對于一個具有高人口增長率和高艾滋病毒攜帶人口比率的國家來說，該劇的播放對該國受眾產(chǎn)生了巨大的影響：一方面，該劇被認為在減少危險的性行為(如減少性伙伴的數(shù)量、使用安全套)、提高對感染艾滋病風險的自我知覺、提升預防艾滋病的自我效能等方面產(chǎn)生顯著影響(Vaughan& Rogers，2000：203-227)；另一方面，在對受眾的家庭規(guī)劃的態(tài)度、行為上也產(chǎn)生顯著影響，被調(diào)查者在對現(xiàn)代避孕方法、理想的子女數(shù)量、女性理想的結(jié)婚年齡的態(tài)度與認識等方面均有顯著提高(Vaughan& Rogers，2000：203-227)。

必須要指出的是，早期娛樂教育策略的傳播活動多是欠發(fā)達國家與西方發(fā)達國家的相關機構(gòu)合作的產(chǎn)物，如中國在20世紀90年代播出的電視連續(xù)劇《中國百姓》，就是其中之一(Singhal et al.，2003)。當時的中國，正面臨由于高速的人口增長而產(chǎn)生的一系列社會問題，在這種背景下，《中國百姓》的播出對于受眾提高性別平等、廢除有害的社會文化活動、提高自我和集體效能等方面的意識起到了積極的娛樂教育效果(Singhal et al.，2003)。

近些年中國的報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)均已發(fā)展到一定規(guī)模，國際影響力也與日俱增(胡鞍鋼、張曉群，2004：24-34)。中國媒體在自制節(jié)目與引進外來節(jié)目相結(jié)合的發(fā)展過程中培養(yǎng)了相對穩(wěn)定的受眾群體。以娛樂為主要目的的媒介接觸行為已經(jīng)成為受眾圖景的重要組成部分。雖然本文所關注的真人秀節(jié)目《爸爸去哪兒》可能并非將娛樂教育作為傳播策略的出發(fā)點，但其所傳遞的親子關系與家庭生活的信息已經(jīng)具備一定的教育功能。

《爸爸去哪兒》是湖南衛(wèi)視從韓國MBC(Munhwa Broadcasting Corporation)引進的戶外親子互動真人秀節(jié)目，第一季共12期，邀請林志穎父子、王岳倫父女、田亮父女、郭濤父子、張亮父子作為節(jié)目嘉賓，在節(jié)目中開展體驗農(nóng)村生活、野外爬山等活動。該節(jié)目于2013年10月11日起每周五22點在湖南衛(wèi)視播出，獲得了極高的收視率。根據(jù)央視索福瑞提供的71城市收視率數(shù)據(jù)，該節(jié)目12期的平均收視率為3.88%，為2013年收視率最高的綜藝節(jié)目(趙暉、吳凡，2014：11-16)。該節(jié)目在播出的同時，引發(fā)了社會公眾對親子關系、親子互動、家庭角色關系等方面的熱烈討論。

二、作為家庭社會資本的親子關系

如上文所說，親子關系是典型的家庭社會資本(Bergin，2001：681-706)，其作用體現(xiàn)在對子女的長期影響上。同時，根據(jù)福山(Fukuyama，2003：27-37)對社會資本的定義：“社會資本是分享的規(guī)范和價值，它能夠促進社會協(xié)作，并使真正的社會關系具現(xiàn)化”，以及諸多研究所關注的認知社會資本中對于態(tài)度的重要性的強調(diào)(Nahapiet & Ghoshal，1998：242-266)，可以認為，人們對親子關系的態(tài)度也是重要的社會資本。

一般說來，父親和母親在親子關系中飾演著不同的角色，現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，在親子關系的交往活動中，父親更多是作為伙伴的身份來陪伴(Reid et al.，1989：896-910)，而母親更傾向于提供情感支持(Reid et al.，1989：896-910;Furman & Buhrmester，1985：1016-1024)。在電視節(jié)目《爸爸去哪兒》所展現(xiàn)的親子世界中，所有的明星父親都需要與子女離家生活兩天，期間不會得到其他家庭成員的協(xié)助。對于受眾來說，觀看節(jié)目是對父親與子女之間溝通交流活動的細節(jié)進行觀察，并進一步受到親子關系態(tài)度的影響。如果受眾認同明星父親的行為和他們對子女的教育思想，那么受眾會通過觀察和模仿明星父親和子女的互動來增加這方面的自我效能。同樣考慮到，除了接觸媒介信息外，受眾通過人際傳播渠道也會影響態(tài)度的轉(zhuǎn)變(Mohammed，2001：137-154)。因此，本研究將就這些方面的問題進行討論，主要檢驗電視節(jié)目《爸爸去哪兒》對受眾的家庭社會資本——親子關系態(tài)度的影響。本研究提出如下假設：

H1：觀看節(jié)目的集數(shù)越多，受眾的親子關系態(tài)度越積極；

H2：通過媒體瀏覽的節(jié)目相關的信息越多，受眾的親子關系態(tài)度越積極；

H3：通過人際交流獲得的節(jié)目相關的信息越多，受眾的親子關系態(tài)度越積極。

H4：受眾的親子關系態(tài)度越積極，越會認同明星在節(jié)目中跟孩子們的相處的方式，越會認同明星在節(jié)目中所呈現(xiàn)出來的子女教育思想。

三、準社會關系——受眾卷入機制

在對親子關系態(tài)度的影響機制方面，本研究以受眾卷入(involvement)，尤其是受眾對節(jié)目角色的卷入為重要的考量對象。以往研究已經(jīng)證實，受眾對娛樂教育節(jié)目中的角色的卷入能夠改變受眾的知識、態(tài)度和行為(Moyer-Gusé et al.，2011：387-406;Murphy et al.，2011：407-431)。針對受眾對媒介角色的卷入對娛樂教育效果的影響，已有的研究提出了如下可能的維度：準社會交往(關系)、認同、渴望認同、借助角色榮耀來享受(basking in reflected glory)等(Brown，2010：73-93；Brown et al.，2010：358-373；Ramasubramanian & Kornfield，2012：189-207)。前兩個維度在不同角色情境下被廣泛討論，如運動員、宗教領袖、虛擬角色、大眾明星等。在這方面，布朗(Brown)和他的同事進行了大量的經(jīng)驗研究，雖然并非所有的證據(jù)都支持準社會關系的直接影響，但是認同的直接影響是始終存在的。布朗指出準社會交往(關系)與認同在概念上存在重合(Brown，2009：33-61)，而且提出“準社會交往(關系)是認同的必要不充分條件”的觀點(Brown et al.，2003：41-57)，并在經(jīng)驗證據(jù)中得到了支持。

相關研究證實，受眾對節(jié)目中主要角色的準社會交往可以通過降低觀眾的媒介接觸抵抗、回擊爭議、改變他們的感知準則，提高娛樂教育內(nèi)容的說服效果(Moyer-Gusé，2008：407-425)。在沃恩(Vaughan)和羅杰斯(Rogers)提出的娛樂教育傳播效果的六階段模型中，準社會交往被認為是受眾對節(jié)目注意階段的重要變量(Vaughan & Rogers，2000：203-227)。所以，本文關注的是受眾對角色卷入的準社會交往(關系)這一維度。

對于準社會交往(關系)這一維度，本文需要進行詳細說明。準社會交往(parasocial interaction)最初是由霍頓(Horton)和沃爾(Wohl)提出的，用于描述受眾在媒介消費過程中對媒介角色的反應(Horton & Wohl，1956：215-229)，而準社會關系(parasocial relationship)則是對媒介角色的長期反應(Horton& Strauss，1957：579-587)，這種反應可以被看作一種人際交往但卻是單向的(Rubin et al.，2003：331-362)。雖然對于準社會交往與準社會關系的概念定義是有明確區(qū)分的，但是幾十年來，研究者對這兩者的操作定義卻經(jīng)?；煜?Schramm et al.，2008：385-401;葛進平，2013：96-100)，并且在操作過程中，絕大部分研究所測量的對象是準社會關系(葛進平，2013：96-100)。出于這方面的考慮，已有的大部分研究都需要重新審視。當然，準社會交往/關系的“即時/長期”反應無疑提出了一個更具操作意義的視角：準社會關系顯然對個體的影響是更為深遠和重要的。

已經(jīng)有不少研究關注了準社會關系的發(fā)展過程(Perse & Rubin，1989：59-77;Rubin & McHugh，1987：279-292)，但是，對于準社會關系是否會隨著時間的推移而發(fā)生變化，這種變化是否會影響到娛樂教育節(jié)目的傳播效果，并未有相關研究予以證實。所以，基于以上討論，本文提出如下假設：

H5：準社會關系程度越高，受眾對親子關系的態(tài)度越積極。

H6：準社會關系會隨著時間的推移發(fā)生變化。

H7：準社會關系可以長期預測受眾的親子關系態(tài)度。

四、研究方法

考慮到受眾對角色的準社會關系在觀看節(jié)目期間(或之后)可能會發(fā)生變化，本研究將設計一個縱向研究(longitudinal study)，以便將準社會關系作為實驗自變量進行追蹤測量，同時控制住其他變量來實現(xiàn)整體的考察。但同時考慮到《爸爸去哪兒》的受眾結(jié)構(gòu)，本研究將設計兩組研究來進行驗證和討論。其中一組樣本為大學生樣本，因為大學生是該節(jié)目的主要收視群體之一，該組研究以縱向研究來進行操作；另外一組樣本為已婚且有子女的群體，也就是家庭中的爸爸媽媽，因為他們是潛在的娛樂教育的目標群體，該組研究以橫截面研究來進行操作。

(一)樣本

1.大學生樣本

考慮到研究的成本和追蹤調(diào)查的可能性，本研究采取便利樣本進行抽樣，抽取浙江省某高等院校學生進行測試?；€調(diào)查在《爸爸去哪兒》第一季播出第六集后(2013年11月)開始，共獲得樣本546個。追蹤調(diào)查在2014年3月展開，此時《爸爸去哪兒》第一季已經(jīng)全部播放完畢，經(jīng)過核對，獲得能夠成功配對且數(shù)據(jù)有效的追蹤樣本352個，追蹤成功率64.47%。成功配對樣本的基本人口學變量：性別(女性占到了84.5%)、戶籍(農(nóng)村34.9%，城鎮(zhèn)65.1%)、年齡(M=18.56，SD=0.747)。

2.已婚且有子女者樣本

從成本和方便的角度出發(fā)，本研究通過問卷星(http：∥www.sojump.com)提供的樣本服務進行抽樣，共獲得有效的已婚且生育的被調(diào)查者樣本301個。所有抽樣及數(shù)據(jù)采集過程均在2014年6月進行。樣本的基本人口學變量：性別(女性占到了57.5%)、戶籍(農(nóng)村9.6%，城鎮(zhèn)90.4%)、年齡(M=32.82，SD=6.587)、學歷(高中及以下0.7%，?？苹虮究?9.7%，研究生及以上9.6%)。

(二)測量

1.對媒介接觸變量的測量

(1)大學生群體

首先，本研究認為在調(diào)查期間(跨度5個月)，受訪者的媒介接觸情況不會發(fā)生顯著的改變，所以在基線調(diào)查中用兩個題目來對被調(diào)查者基本的電視、網(wǎng)絡的接觸情況進行測量：平時每天看電視的時長(M=48.28min，SD=80.926min)；平時每天上網(wǎng)的時長(M=162.41min，SD=141.098min)。因為該部分媒介接觸并非是直接針對電視節(jié)目接觸的測量，所以在模型擬合過程中僅用作控制變量，不作主要討論。

其次，針對節(jié)目《爸爸去哪兒》的媒介接觸情況，本研究用三個題目來進行測量，包括：觀看《爸爸去哪兒》的期數(shù)(M=7.54，SD=4.742，其中兩期調(diào)查都觀看節(jié)目的占68.1%，基線未看節(jié)目而追訪看過節(jié)目的占20.1%，兩期調(diào)查都未觀看節(jié)目的占11.8%)；過去一周在媒體上瀏覽《爸爸去哪兒》節(jié)目的頻率(1=非常少，5=非常多；僅在追蹤調(diào)查中詢問，M=2.4960，SD=1.34038)；過去一周跟別人聊過《爸爸去哪兒》節(jié)目的頻率(1=非常少，5=非常多；僅在追蹤調(diào)查中詢問，M=2.3861，SD=1.31616)。

(2)已婚且有子女者群體

該部分采用相同的測量策略，具體統(tǒng)計描述為：平時每天看電視的時長(M=98.98min，SD=53.903min)；平時每天上網(wǎng)的時長(M=205.45min，SD=133.769min)；總共看《爸爸去哪兒》的期數(shù)(M=8.63，SD=4.094，其中看過0期的有9人，占3.0%)；過去一周有幾次在媒體上瀏覽《爸爸去哪兒》節(jié)目的相關信息(M=2.37，SD=1.948)；過去一周有幾次跟別人聊過《爸爸去哪兒》節(jié)目的相關信息(M=2.41，SD=2.385)。

2.對親子關系態(tài)度的測量

鑒于媒介節(jié)目內(nèi)容所呈現(xiàn)出來的擬態(tài)環(huán)境，本研究不完全參照已有的“親子關系量表”來進行測量，而是通過“不管我的工作或生活再忙碌，每一天我都會留一些時間給孩子”“我認為孩子是有理性的，能自己面對和解決問題”“答應孩子的事情，我一定都會履行”“我覺得孩子犯錯和惹麻煩是成長必經(jīng)的過程”“我會積極地跟擁有孩子的同齡人分享交流教子經(jīng)驗”“我應該與孩子的小伙伴做朋友”“我會嘗試定期帶孩子旅行”“不以成績好壞作為評判孩子的主要標準”“鼓勵孩子自己解決孩子之間的矛盾和沖突”等9個陳述來對被調(diào)查者的親子關系態(tài)度進行測量。該量表為5級李克特量表，針對每一個陳述，從1到5依次表示程度從弱到強(從消極到積極)。

(1)大學生群體

兩次測試的Cronbach’s alpha分別為0.817，0.894。通過主成分因子分析法，兩次測試均得到1個因子，分別能夠解釋方差的41.707%和61.639%，所以本研究將9個陳述加總后取平均值，作為主要分析的因變量，兩次測試的均值、標準差分別為：M基線=4.2288，SD基線=0.50464；M追蹤=4.1696，SD追蹤=0.73940。

(2)已婚且有子女者群體

該群體直接采用大學生群體的測試量表進行測試，得到結(jié)果為：M=4.2776，SD=0.39624，Cronbach’s alpha=0.756。

3.對明星行為、觀念的認同的測量

該部分測量主要是為了檢驗親子關系及其影響因素是否能夠直接影響受眾對明星行為、觀念的認同，所以采用兩組陳述句來進行測量。

(1)大學生群體

您是否認同明星在節(jié)目中跟孩子們的相處方式？(其中選項及回答情況為：認同47.5%，不好說37.8%，不認同2.1%，未答12.6%)；您是否認同明星在節(jié)目中所呈現(xiàn)出來的子女教育觀念(其中選項及回答情況為：認同42.4%，不好說43.7%，不認同1.1%，未答12.9%)。

(2)已婚且有子女者群體

您是否認同明星在節(jié)目中跟孩子們的相處方式(認同71.4%，不好說23.9%，不認同1.7%，未答3%)；您是否認同明星在節(jié)目中所呈現(xiàn)出來的子女教育觀念(認同65.4%，不好說29.6%，不認同2.0%，未答3%)。

4.對準社會關系的測量

本研究對準社會關系的測量由20個陳述組成。其中11個是由葛進平和方建移根據(jù)魯賓(Rubin)和佩爾斯(Perse)編制的準社會交往(關系)量表發(fā)展而來的(葛進平、方建移，2011：10-11;Rubin，Alan & Perse，1987：246-268)，另外9個陳述是翻譯并改編自施拉姆和哈特曼(Schramm et al.，2008：385-401)的準社會交往過程量表的一部分。該量表為5級李克特量表，針對每一個陳述，從1到5依次表示程度從強到弱。在大學生群體的測驗中，經(jīng)過信度、效度的評判，刪減4個陳述后得到兩次測試均保持穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的16個陳述量表。該量表共3個因子(在經(jīng)過最大方差旋轉(zhuǎn)后的主成分因子分析中，兩次測試中分別能解釋方差的52.660%、58.812%)，并分別命名為認知強化、參照學習、情感認同，具體見表1。

表1 根據(jù)大學生樣本的準社會交往量表最后旋轉(zhuǎn)后的因子分析結(jié)果(基線)

注：黑體的部分表示這些項目屬于其對應的因子。

(1)大學生群體

各因子經(jīng)過加總?cè)∑骄岛蟮挠嬎憬Y(jié)果如下：

認知強化：M基線=3.7432，SD基線=0.75242，Cronbach’s alpha基線=0.730；M追蹤=3.5460，SD追蹤=0.84055，Cronbach’s alpha追蹤=0.791。參照學習：M基線=2.7656，SD基線=0.87310，Cronbach’s alpha基線=0.779；M追蹤=2.6689，SD追蹤=0.85974，Cronbach’s alpha追蹤=0.797。情感認同：M基線=2.6597，SD基線=0.85429，Cronbach’s alpha基線=0.824；M追蹤=2.5740，SD追蹤=0.89739，Cronbach’s alpha追蹤=0.868。

(2)已婚且有子女者群體

采用與大學生群體相同的測量方法，得到結(jié)果為：認知強化：M=4.1130，SD=0.55450，Cronbach’s alpha=0.792；參照學習：M=3.6140，SD=0.76294，Cronbach’s alpha=0.848；情感認同：M=3.5725，SD=0.72098，Cronbach’s alpha=0.851。

5.其他控制變量

(1)大學生群體

考慮到《爸爸去哪兒》中角色帶來的影響需要進行控制或測量，所以該部分通過追蹤調(diào)查中的兩個問題對被調(diào)查者喜歡的角色進行測量：節(jié)目中的明星，您最喜歡誰？(其中選項及回答情況為：田亮10.2%，王岳倫4.8%，郭濤8.8%，張亮44.0%，林志穎28.2%，缺失4%)；節(jié)目中的孩子，您最喜歡誰？[其中選項及回答情況為：田雨橙(Cindy)11.5%，王詩齡(Angela)12.9%，郭子睿(石頭)16.6%，張悅軒(天天)33.5%，小小志(Kimi)9.1% ，缺失16.4%]。

(2)已婚且有子女者群體

同樣要控制角色影響，結(jié)果為：節(jié)目中的明星，您最喜歡誰？(田亮16.3%，王岳倫6.6%，郭濤16.6%，張亮21.9%，林志穎38.5%)；節(jié)目中的孩子，您最喜歡誰？[田雨橙(Cindy) 21.9%，王詩齡(Angela) 20.6%，郭子睿(石頭)17.3%，張悅軒(天天)14.3%，小小志(Kimi) 22.9%，未答 3%]。此外，考慮到此組被試對象是已婚且生育的受眾，所以將子女的年齡(M=5.61，SD=5.400)作為控制變量。

(三)結(jié)果及數(shù)據(jù)分析

首先，通過對大學生樣本的配對樣本t檢驗來驗證假設H6，本研究將基線數(shù)據(jù)、追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)中的準社會關系進行差異檢驗，發(fā)現(xiàn)準社會關系的三個因子在追蹤調(diào)查中均比基線調(diào)查顯著降低，具體結(jié)果為：認知強化(t=5.301，df=351，p=0.000)、參照學習(t=2.158，df=351，p=0.032)、情感認同(t=1.993，df=351，p=0.047)，假設H6得到證實，即準社會關系會隨著時間推移發(fā)生改變。這種改變說明在接觸節(jié)目之后，受眾與角色的準社會關系的程度會降低，即對節(jié)目中角色的卷入程度降低。

其次，通過建立OLS回歸方程模型來驗證假設H1、H2、H3、H5、H7，將追蹤調(diào)查中的親子關系態(tài)度作為因變量，共建立6個方程模型(見表2)。

再次，本研究建立logistic回歸方程模型來驗證假設H5，分別將大學生樣本中的追蹤調(diào)查部分，已婚且有子女者中對節(jié)目中角色(明星父親)的行為、教育觀念的認同情況(考慮到選擇不認同的人數(shù)過少，故在分析中將不認同的樣本作為缺失處理)作為因變量，共得到6個方程模型(見表3)。

表2 對親子關系態(tài)度的OLS回歸

續(xù)表

注：a.模型1、模型2為追訪數(shù)據(jù)，模型3、模型4為基線數(shù)據(jù)；b.此處控制變量為平均每日看電視和上網(wǎng)的分鐘數(shù)；c.此處控制變量為被試樣本選擇的最喜歡的明星父親的虛擬變量；d.此處控制變量為被試樣本選擇的最喜歡的明星孩子的虛擬變量;*為p<0.05，**為p<0.01，***為p<0.001，雙側(cè)檢驗。

續(xù)表

注：.a.模型2、模型5為追訪數(shù)據(jù)，模型1、模型4為基線數(shù)據(jù)；b.此處控制變量為平均每日看電視和上網(wǎng)的分鐘數(shù)；c.此處控制變量為被試樣本選擇的最喜歡的明星父親的虛擬變量；d.此處控制變量為被試樣本選擇的最喜歡的明星孩子的虛擬變量;*為p<0.05，**為p<0.01，***為p<0.001，雙側(cè)檢驗。

表2中的6個模型中，無論是大學生樣本還是已婚且有子女者的樣本，在節(jié)目觀看期數(shù)、通過媒體瀏覽節(jié)目信息的次數(shù)上均表現(xiàn)顯著，假設H1和假設H2無法得到證實，這說明，看節(jié)目集數(shù)的多少、通過媒體瀏覽節(jié)目相關信息的多少都不能影響受眾的親子關系態(tài)度，這是因為受眾觀看電視節(jié)目的主要訴求以娛樂消遣為主，這方面的時間消費并不能影響受眾的親子關系態(tài)度。但是，在已婚且有子女者的模型中，與他人交談節(jié)目信息的次數(shù)呈現(xiàn)顯著的積極作用，這與大學生樣本的表現(xiàn)完全不一樣。這說明已婚且有子女群體會通過與他人交流節(jié)目信息來改進自己的親子關系態(tài)度。反而，大學生依然以娛樂消遣為主要動機來與他人交流節(jié)目信息，這種交流并不能改進受眾對親子關系的態(tài)度。所以假設H3在大學生群體中未得到證實，在已婚且有子女群體中得到證實。

表2中的模型1、模型2、模型5、模型6中，準社會關系的三個維度中均至少有一個維度表現(xiàn)出顯著的積極效果，假設H5得到部分證實。具體體現(xiàn)為，對于大學生群體，認知強化維度的準社會關系越高，受眾的親子關系態(tài)度越積極；對于已婚且有子女群體，認知強化、參照學習的準社會關系越高，受眾的親子關系態(tài)度越積極；情感認同維度的準社會關系與受眾的親子關系態(tài)度無顯著關系。這部分的數(shù)據(jù)也體現(xiàn)了不同群體的受眾在準社會關系這一受眾卷入程度上的影響差異，可以說，認知強化維度與受眾的娛樂消遣訴求密不可分，但參照學習維度體現(xiàn)了受眾的學習、觀察、模仿的訴求。

雖然大學生群體的數(shù)據(jù)證實了準社會關系會隨著時間的變化而產(chǎn)生推移，但表2中的模型3、模型4則說明：這種長期反應并不能預測之后的娛樂教育的傳播效果，假設H7未得到數(shù)據(jù)支持。

對于假設H5的驗證，表3中僅有模型5提供了顯著積極的數(shù)據(jù)支持，即對于大學生群體來說，對親子關系的態(tài)度越積極，就越認同明星在節(jié)目中所呈現(xiàn)出來的子女教育觀念。

除此之外，表3的數(shù)據(jù)還展現(xiàn)了其他有趣的發(fā)現(xiàn)：對于大學生群體來說，觀看節(jié)目的期數(shù)越多，越會認同明星在節(jié)目中跟孩子們的相處方式，越會認同明星在節(jié)目中所呈現(xiàn)出來的子女教育觀念，但在已婚且有子女的群體中并未發(fā)現(xiàn)這種關系；同樣，與他人交談節(jié)目信息的次數(shù)越多，大學生被試者認同明星在節(jié)目中跟孩子們的相處方式的概率會就越高，在已婚且有子女的群體中亦未發(fā)現(xiàn)這種關系。更加值得注意的是，準社會關系中的情感認同維度水平越高，已婚且有子女的群體越會認同明星在節(jié)目中跟孩子們的相處方式，越會認同明星在節(jié)目中所呈現(xiàn)出來的子女教育觀念，但該維度的影響在大學生群體中并不顯著。

五、討論

(一)電視節(jié)目與家庭社會資本的關系

本文通過面向大學生群體的一個縱向調(diào)查與面向已婚且有子女群體的單次調(diào)查研究，對電視娛樂教育節(jié)目與家庭社會資本——受眾對親子關系態(tài)度的關系及其后續(xù)影響進行了分析，得到了一些有益的發(fā)現(xiàn)：

1.《爸爸去哪兒》節(jié)目能夠起到一定的娛樂教育效果——對受眾的親子關系態(tài)度有積極影響，這種效果受到受眾卷入、受眾對節(jié)目接觸的影響。具體來說，準社會關系程度越高，受眾的親子關系態(tài)度越積極。無論是大學生群體還是已婚且有子女群體，這兩點結(jié)論均成立。

2.對于兩個研究所展現(xiàn)出來的差異，需要具體來看，從準社會關系的各個維度上來說，僅有認知強化維度對大學生群體的親子關系態(tài)度影響顯著，但對已婚且有子女者來說，認知強化維度和參照學習維度表現(xiàn)出顯著的積極影響。這說明同樣對于娛樂節(jié)目，大學生和已婚且有子女者的接觸動機存在顯著差異，已婚且有子女者更加注重從中學習、觀察、模仿明星與其子女之間的互動行為，而大學生的娛樂消遣動機會更加純粹。同樣，與他人交談節(jié)目的次數(shù)越多，已婚且有子女群體的親子關系態(tài)度會改進越多，但大學生群體不會存在這種現(xiàn)象，這也說明，日常的人際傳播對媒介接觸動機不同的群體所產(chǎn)生的作用的差別是顯著的。

3.在對待問題“您是否認同明星在節(jié)目中跟孩子們的相處方式”和“您是否認同明星在節(jié)目中所呈現(xiàn)出來的子女教育觀念”的回答上，大學生群體與已婚且有子女群體也展現(xiàn)出了顯著差異。需要注意的是，明星父親在節(jié)目中與其子女的互動實際上是一種娛樂節(jié)目所需要的表演，其所展現(xiàn)出來的內(nèi)容并不一定是真正親子互動的狀態(tài)，所以，沒有為人父母體驗的大學生群體觀看越多的節(jié)目，在這兩個問題的回答上表現(xiàn)得越積極，但有為人父母體驗的已婚且有子女群體不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，這說明后者在電視娛樂節(jié)目的接觸中更加理性。這一分析同樣有證據(jù)進行佐證，即，相對理性的已婚且有子女群體的感性的被調(diào)查者對于這兩個問題的回答會更加積極，因為其情感認同維度的準社會關系的系數(shù)在表3中表現(xiàn)顯著。

(二)對準社會關系理論的回應

通過對大學生群體的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，準社會關系會隨著時間而發(fā)生變化，但準社會關系并不能預測受眾長期的親子關系態(tài)度。對大學生群體的兩次測試情況表明，受眾在《爸爸去哪兒》第一季全部結(jié)束之后，其準社會關系程度顯著降低，降低的原因可能是準社會關系中斷(Parasocial break-up)。

準社會關系中斷是一個很平常的現(xiàn)象，節(jié)目的播出或停止，角色改變以及演員變動都會造成準社會關系中斷，這種中斷會顯著并周期性地影響到受眾的媒介體驗與情感(Cohen，2003：191-202)。準社會關系的程度越高，受眾在面對準社會關系中斷時就可能越痛苦，準社會關系程度越高，受眾準社會關系中斷的情緒越強，進而越有可能對受眾產(chǎn)生行為上的影響：受眾越延長對角色的接觸(如反復觀看已經(jīng)播放完的節(jié)目)，越不會將注意力分散到其他媒介節(jié)目的角色上，越不可能積極地接受節(jié)目(角色)已經(jīng)結(jié)束(不存在)的結(jié)果(Eyal & Cohen，2006：502-523;Lather & Moyer-Gusé，2011：196-215)。

因為準社會關系的中斷，受眾需要反復接觸媒介或通過人際交流的方式來維系對媒介角色的準社會關系，由此造成準社會關系水平的下降。這也可以解釋為何基線的準社會關系水平無法預測追蹤調(diào)查時候的娛樂教育效果的變量，因為準社會關系在“中斷—維持”的過程中可能是反復循環(huán)的，從時間序列上來看，某一時間的娛樂教育效果僅能通過該時的準社會關系進行預測。

(三)本文的局限

本文的兩個研究還存在著一些不足，主要在如下幾個方面：

首先，在研究設計上，在大學生群體的樣本里，本文假設大學生群體的同質(zhì)性較高，未能就其自身及家庭社會經(jīng)濟地位進行細節(jié)上的考慮。除此之外，本研究調(diào)查的大學生群體的平均年齡為18.56歲，屬于剛剛成年的群體，在親子關系的態(tài)度方面，他們可能受到父母一輩諸多因素的影響，如就家庭成員的構(gòu)成來說，在雙親家庭成長的孩子要比單親家庭的孩子面臨更少的社會壓力(Weinraub & Wolf，1983：1297-1311)，該因素是否對大學生就媒介節(jié)目中傳遞出的親子關系的觀念產(chǎn)生更多復雜的影響，本研究也未能進行考察。在已婚且有子女群體的樣本里，雖然加入了教育背景這一社會經(jīng)濟地位變量，但是樣本中受教育程度過于集中，難以就此進行有效評判。同時，本文并未將已婚且有子女群體的調(diào)查設計為縱向調(diào)查，對于準社會關系這一受眾卷入變量的考察仍然需要進一步的實證研究。

其次，在調(diào)查實施方面，出于成本考量，大學生樣本的追蹤調(diào)查丟失了部分樣本，這些樣本可能會影響數(shù)據(jù)的可靠性。已婚且有子女群體是通過網(wǎng)絡調(diào)查公司的樣本服務取得的，這可能會產(chǎn)生兩個問題，一個問題是該樣本是否具有代表性，本文難以進行評估；第二個問題是，該樣本通過網(wǎng)絡調(diào)查產(chǎn)生，樣本每日上網(wǎng)時長均值為205.45分鐘，大于大學生樣本的162.41分鐘，這說明樣本可能僅能代表這一網(wǎng)絡接觸程度的網(wǎng)民中的已婚且有子女的群體，該樣本所展示的結(jié)果是否適用于其他群體有待商榷。

(四)未來研究的方向

首先要解決的問題是，準社會關系的中斷是否能夠有效預測未來的準社會關系的程度。以往的研究均討論的是準社會關系對準社會關系中斷的影響，但是反向的影響是否存在，還需要設計實驗或縱向研究來進行驗證。

其次，對于研究數(shù)據(jù)，本文還存在未能解釋的部分。如在多個回歸模型中控制的喜歡某一角色的變量所產(chǎn)生的顯著影響，為什么喜歡某一角色會比喜歡另一角色獲得更積極或更消極的親子關系態(tài)度或后續(xù)影響？這需要未來的研究去探索。

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MechanismofEffectsbyEntertainmentTelevisionShowtoFamilySocialCapital：APerspectiveofParasocialRelationship

Ma Zhihao & Ge Jinping

Currently，fathers in many Chinese families are absent，posing a potential risk to their child’s development.In the hopes of enhancing public awareness about the parent-child relationship，Chinese television has been producing some television programs about this relationship；Babaqunaer(“Dad，WhereAreWeGoing?”) is one of these.This article analyzes the effect ofBabaqunaerthrough two samples—a longitudinal survey using college students as a sample and another using married people with children.Both surveys involved audience interaction，involvement，and media exposure，which are core variables in the mechanism of the entertainment-education effect.The results indicate that：college students’ main media exposure motivation is entertainment，and their attitudes toward parent-child relationship are positive associated by cognitive reinforcement.However，married people with children have both entertainment and learning motivations，their attitudes toward parent-child relationship are positive associated by both cognitive reinforcement and referred learning.In addition，this study also testified that parasocial relationships will change over time but cannot predict the long-term audience’ attitudes toward parent-child relationship.

television entertainment show,family social capital,parent-child relationship,parasocial relationship

* 馬志浩，澳門大學社會科學學院傳播系在讀博士，研究方向：新媒介與健康傳播； 葛進平，浙江傳媒學院研究員，研究方向：媒體社會責任。