田霞

摘要：新形勢下提倡學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，"文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與"全面發(fā)展的人，切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，相應(yīng)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)在我們現(xiàn)在教學(xué)中又如何實現(xiàn)的呢？值得我們?nèi)嵺`探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)案；構(gòu)建模式

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0159-01

新形勢下提倡學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，"文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與"全面發(fā)展的人，切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，相應(yīng)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)指人用數(shù)學(xué)觀點、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法觀察、分析、解決問題的能力及其傾向性，包括數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)行為、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、興趣、可能性、品質(zhì)等等。針對這一問題，我校提出"學(xué)案"教學(xué)，借鑒平時的實驗成功經(jīng)驗，結(jié)合我們的實際，廣泛研討論證后形成的具有我校特色的教學(xué)模式。"學(xué)案"是教學(xué)的載體，是師生研討的平臺，它使用效率的高低直接影響教學(xué)的成敗，現(xiàn)將學(xué)案的構(gòu)建模式淺議如下：

1."學(xué)案"的內(nèi)涵

所謂學(xué)案，是指教師根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度，結(jié)合教師對教材內(nèi)容的理解，利用適合的文本形式，梳理相關(guān)的知識，精心編制適合學(xué)生的學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)模式。

2."學(xué)案"的設(shè)計理念

以學(xué)生發(fā)展為本的理念，培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在設(shè)計中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和教師教學(xué)的針對性，注重課堂師生共同成長的互動性。其核心是：根據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，設(shè)計和組織課堂教學(xué)。

3."學(xué)案"設(shè)計的特點

根據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)目標(biāo)，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、思考、實踐，使學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)對教材首先有一個初步了解，發(fā)現(xiàn)問題，完成第一次挑戰(zhàn)，然后把挑戰(zhàn)中問題帶到課堂上討論交流、合作探究、分析問題和解決問題，完成第二次挑戰(zhàn)。同時，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了條件和明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有了保證，思考深度得到了加強。一切為目標(biāo)明、方法優(yōu)、易操作、效果好、適用廣的"學(xué)案"特點服務(wù)。

4."學(xué)案"設(shè)計的基本要求

根據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，整體以培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為主，因材施教，鍛煉學(xué)生能力的生長點和思維的激發(fā)點，解決學(xué)生思考、參與、探索的問題，針對性地進行教學(xué)設(shè)計，具體設(shè)計的基本要求：一是根據(jù)不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是隱形地梳理知識體系；三是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略；四是設(shè)計創(chuàng)新型的檢測學(xué)習(xí)效果的達(dá)標(biāo)材料；五是注意"學(xué)為導(dǎo)前后服務(wù)"的有效策略，達(dá)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)；六是從減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)為為突破點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)。

5."學(xué)案"的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖

一份完整的導(dǎo)學(xué)案包括課題、課型、學(xué)習(xí)目標(biāo) 、每日口算、學(xué)前準(zhǔn)備、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)（自主、合作、探究學(xué)習(xí)和交流、學(xué)法指導(dǎo)）、達(dá)標(biāo)檢測、收獲盤點（學(xué)習(xí)小結(jié)和反思）。

課題：是對本節(jié)課的核心稱呼，也是達(dá)標(biāo)完成的代號，即是中心稱號。

課型：主要分為新授課（以實踐探索為主）、鞏固展示（以回顧練習(xí)為主）、反饋展示（以反饋達(dá)標(biāo)為主），也可以進行單元研討或知識梳理等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，制定切實可行的目標(biāo)，按照目標(biāo)逐步實施，使本節(jié)內(nèi)容與當(dāng)堂檢測能夠與之相對應(yīng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能過低，又不能過高。主要注重學(xué)生的思維能力以及對知識運用能力提升的培養(yǎng)。

每日口算：培養(yǎng)學(xué)生口算和計算能力，為解決問題打下基礎(chǔ)，往往大部分學(xué)生在計算上粗心大意，挫傷了學(xué)習(xí)興趣，在解決問題上有時候式子列對了，計算上出錯的現(xiàn)象，只有通過每日口算來解決這一系列問題，切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)前準(zhǔn)備：主要以學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題為出發(fā)點，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)卡對本節(jié)課有關(guān)的知識，復(fù)習(xí)與本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識相關(guān)的技能，觀察與本節(jié)課內(nèi)容有密切聯(lián)系的生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)有利于建構(gòu)本節(jié)課內(nèi)容的情境，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)：要根據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對學(xué)生進行逐步引向目標(biāo)，進行實踐探索，利用課前發(fā)放的預(yù)習(xí)卡，在學(xué)前準(zhǔn)備中發(fā)現(xiàn)的問題，讓學(xué)生進行自主合作，分組交流，同時，老師進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，引發(fā)學(xué)生的思考能力。

達(dá)標(biāo)檢測：根據(jù)對應(yīng)內(nèi)容設(shè)計不同等次的達(dá)標(biāo)練習(xí)，如：①基礎(chǔ)知識練習(xí)，關(guān)注本節(jié)課的知識點；②變式訓(xùn)練，形成基本的知識與技能；③聯(lián)系生活實際，綜合運用解決問題，培養(yǎng)能力等形式。都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力而設(shè)計的，讓學(xué)生嘗試親自動手，體驗數(shù)學(xué)的趣味。在教學(xué)中給學(xué)生留有余地，既能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高，又能拓寬學(xué)習(xí)的渠道，體驗數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)生根據(jù)自己的喜歡選擇相應(yīng)的練習(xí)檢測自己的學(xué)習(xí)情況，再對自己進行不足地方引發(fā)補救措施，才能讓學(xué)生運用知識點解決問題的能力得到進一步的提高，是我們常常提到的"堂堂清"中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)案中拓展延伸的重要窗口，突出"學(xué)案"檢測的反饋功能。

收獲盤點：是對一節(jié)課的靈魂進行梳理小結(jié)，要按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出學(xué)習(xí)知識的線路，對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)進行整理和歸納，也包括學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗感悟。讓學(xué)生說一說自己的收獲，主要是學(xué)到什么新知識，再提出自己的疑惑，師生互動交流，教師應(yīng)該了解學(xué)生思維發(fā)展的特點，更重要的是讓學(xué)生真正走進知識的生成過程，加深理解。同時，還是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進行歸納，最終達(dá)到對知識能夠上掛下連、左顧右盼、融會貫通。

總之，學(xué)生根據(jù)"學(xué)案"的設(shè)計自己歸納、概括、推理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強了自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)下的學(xué)，是一種自我探究、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)。在這一過程中，學(xué)生或多或少會經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-做出猜測-分析探究-獲得結(jié)論的科學(xué)認(rèn)識過程，這使得學(xué)生能夠在獲得知識的同時，逐步提高自己的思維水平和研究探索能力，同時學(xué)習(xí)過程與方法也得優(yōu)化。