吳淑梅

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0071-01

情感教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的完美融合促使當(dāng)前教育改革取得理想的效果，促使學(xué)生形成良好的情感品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生自控調(diào)節(jié)能力，這樣能夠讓學(xué)生更積極的面對(duì)生活。本文中將情感教育作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的切入點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生內(nèi)在情感，尋找最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得以顯著提升，并且為之后的教學(xué)研究提供參考依據(jù)。

1.營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，落實(shí)情感教育

情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用能夠起到良好的促進(jìn)作用，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，將其滲透至日常教學(xué)之中，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師必須要關(guān)注學(xué)生的情感問題，并且需要將其與教學(xué)內(nèi)容相融合。這在某種程度上對(duì)教師的教學(xué)提出更高的要求，他們?cè)趥湔n過程中要從多個(gè)角度進(jìn)行思考，具體來(lái)說(shuō)需要把握教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題，并且還需要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中極易出現(xiàn)的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題，除此之外，還需要分析教材中作者所要傳遞的情感，并且還需要幫助學(xué)生分析角色中的人物情感，然后將自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入其中，加深對(duì)人物情感的理解，從而能夠正確分析教材中的人物情感。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師最好是運(yùn)用愉悅的心情去授課，這對(duì)學(xué)生的心態(tài)也有著一定的影響，當(dāng)學(xué)生回答相關(guān)問題時(shí)，教師必須對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)肯定，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同層次，還有不同類型的問題，這樣能夠帶動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂教學(xué)氛圍不斷融洽。

2.選取多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)

新課改的推行促使當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式發(fā)生了極大的變化，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升也具有極大的幫助，教師采取多樣化的教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。情感教育理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用促使其教學(xué)模式發(fā)生了極大的改變，為了能夠更好的達(dá)到教學(xué)目的，彰顯學(xué)生主體作用性，教師在教學(xué)方法的篩選上要不斷完善，選取多樣化的教學(xué)模式。例如：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以《威尼斯小艇》為例，教師在組織該文章教學(xué)中，可以借助多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)之前篩選文章相關(guān)的內(nèi)容，如圖片、視頻、紀(jì)錄片等等，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也讓課堂教學(xué)變得靈動(dòng)，充滿趣味性，由此能夠增加學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的興趣。教師通過上述教學(xué)手段可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)知，對(duì)課文的理解也更為透徹；除此之外，能夠讓學(xué)生對(duì)威尼斯有更深刻的認(rèn)知，以圖片的形式呈現(xiàn)威尼斯小艇的魅力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的遞增，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，必然能夠改善教學(xué)的有效性。

3.加深學(xué)生情感體驗(yàn)，融入角色情境

情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施能夠加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且能夠幫助他們快速融入角色情境，掌握文章所表達(dá)的情感。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于探索的過程，在這個(gè)過程中，教師必須幫助學(xué)生融入教學(xué)情境之中，進(jìn)入角色，從而體驗(yàn)角色過程，在具體教學(xué)過程中，需要將閱讀的過程，還有角色表現(xiàn)相互融合，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，針對(duì)部分寓言類的文章，如《丑小鴨》、《皇帝的新裝》等等，這些角色對(duì)于小學(xué)生而言具有極強(qiáng)的吸引力，他們能夠通過展開想象進(jìn)行表演，然后配上適當(dāng)音樂，這樣能夠讓學(xué)生了解角色內(nèi)心活動(dòng)，演活文章的角色，在體驗(yàn)角色過程中，還需要掌握其中的對(duì)白，從而促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍比較活躍，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。除此之外，依據(jù)新課標(biāo)的最新要求，閱讀教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，這個(gè)時(shí)期的教學(xué)是非常關(guān)鍵的，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)身心活動(dòng)，展開聯(lián)想，并說(shuō)出他們的心里話，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章閱讀的理解。

4.注重情感交流，構(gòu)建師生和諧關(guān)系

教師與學(xué)生的情感交流也是非常重要的教學(xué)部分，這樣能夠加深彼此的理解與尊重，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。有學(xué)者指出，只有熱愛學(xué)生的教師才能教出好學(xué)生，針對(duì)教學(xué)而言，不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，與此同時(shí)，屬于師生雙方思想與情感的交流。而從某種程度來(lái)說(shuō)，師生關(guān)系不僅關(guān)系到學(xué)生的情感，更對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣造成極大影響。如果師生之間的關(guān)系是和諧的，必然能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，但是如果師生之間的關(guān)系是不和諧的，則會(huì)使得師生之間的情感是疏遠(yuǎn)的，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)效率及質(zhì)量的提升也是沒有幫助的。語(yǔ)文學(xué)科屬于交際性極強(qiáng)的學(xué)科，不和諧的師生關(guān)系讓學(xué)生失去語(yǔ)言表達(dá)的興趣，這直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，因而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與情感教育必須要保持統(tǒng)一性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)彼此之間的情感交流，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得更理想的效果。因而對(duì)于教師而言，他們需要深入了解學(xué)生所需，特別是對(duì)他們的情感世界更多的關(guān)注，這樣才能與學(xué)生形成更好的和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造更大的價(jià)值。

5.結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育能夠最大限度改善課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生與教師的關(guān)系也得以改善，在具體教學(xué)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且從情感的角度去組織教學(xué)活動(dòng)，繼而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)取得理想的成效。