雒雙萍

摘要：2009年后新課程改革掀起了新一輪的高潮。在這次的新課程改革中，高中政治的教學(xué)應(yīng)該在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生通過課堂討論的形式進(jìn)行積極的探索。只有這樣，高中政治教學(xué)才能體現(xiàn)出自主、合作、探究的新課改精神。

關(guān)鍵詞：高中政治；新課改；教學(xué)

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0030-01

1.巧用資源，優(yōu)化配置

現(xiàn)在很多學(xué)校都引進(jìn)了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備。我校去年也在每個班安裝了多媒體用于輔助教學(xué)。很多老教師還不是很習(xí)慣用多媒體教學(xué)，他們已經(jīng)習(xí)慣了在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中"引經(jīng)據(jù)典，自由翱翔"。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們不得不相信科學(xué)的力量。傳統(tǒng)的備課信息來源非常有限，而且不靈活、不方便交流、不直觀。隨著多媒體的普及，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，學(xué)會使用電腦，學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)中查找更多的學(xué)科信息，使教學(xué)內(nèi)容更加前沿化、完整化，教學(xué)方法更加多樣化、靈活化、直觀化。甚至教師還可以制作出豐富的課件，借助先進(jìn)的多媒體工具，給學(xué)生展示圖、文、聲、像完美結(jié)合的課件。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的點(diǎn)對點(diǎn)、面對面的學(xué)習(xí)。

2.合理開展課堂活動，讓學(xué)生參與到教學(xué)中

在多數(shù)學(xué)生的眼里，政治是件很嚴(yán)肅的事，上政治課就應(yīng)該以嚴(yán)肅的態(tài)度去教授和學(xué)習(xí)，但是忽略了教師是個活體，可以用不同的方式將學(xué)生帶到政治領(lǐng)域，感悟其中的哲理和真諦，正是由于其理論性強(qiáng)，教師才更應(yīng)該在課堂上為學(xué)生提供思考和提問的空間。不僅是教師對學(xué)生啟發(fā)思維的提問，學(xué)生也要在自己的思考中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，可以讓學(xué)生參與更多的教學(xué)活動，比如針對章節(jié)的需要，開一場簡短的辯論賽，讓學(xué)生在爭辨中搞清楚事實(shí)的本質(zhì)，教會學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。興趣是最好的老師，它會讓學(xué)生有所追求，產(chǎn)生對知識的渴望，所以政治教師一定要培養(yǎng)學(xué)生對政治的興趣，可以創(chuàng)設(shè)時(shí)事政治問題的情境，帶領(lǐng)學(xué)生去分析，在一些社會焦點(diǎn)問題上引起學(xué)生的興趣，再配合相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行講解，從而逐漸養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)，引起他們的好奇心和興趣。

3.開放師生關(guān)系，轉(zhuǎn)換角色

教師自古以來就是課堂上的絕對權(quán)威，在學(xué)生心中神圣不可冒犯。于是出現(xiàn)了學(xué)生懼怕老師的現(xiàn)象。這樣的師生關(guān)系，只能培養(yǎng)出教師本人的影子，扼殺學(xué)生的主觀意識、創(chuàng)新才能，影響學(xué)生的健康發(fā)展。但是在開放式課堂上，教師既可以是知識的傳授者，也可以是學(xué)生的朋友、兄長、聽眾，讓學(xué)生在講臺上講解，師生共同參與討論，學(xué)生積極性高，自然教學(xué)效果就好。學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中汲取所需的知識養(yǎng)料，這不僅有利于學(xué)生對知識的掌握，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格。然而要切記一點(diǎn)，雖然開放式教學(xué)轉(zhuǎn)換了師生的角色，卻撼動不了教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用是要保證在"開放型教學(xué)法"中，教師的主導(dǎo)作用貫穿始終，學(xué)生的實(shí)踐并不能代替教師的課堂教學(xué)，相反對教師的主導(dǎo)作用的要求更高了。教師首先要積累大量的不斷更新的社會信息，要有符合實(shí)際的正確觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐并回答學(xué)生從社會實(shí)踐中帶回來的豐富多彩的各種問題，指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)踐中得來的感性認(rèn)識再上升到理性認(rèn)識。運(yùn)用"開放型教學(xué)法"，教師組織教學(xué)的難度更高，主導(dǎo)作用也更強(qiáng)。

例如，在教學(xué)矛盾的特殊性時(shí)，我放手讓學(xué)生備課，經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n后請他們走上講臺，以"小老師"的身份代我講授這節(jié)課的內(nèi)容，而我則化身"學(xué)生"坐在下面跟同學(xué)們一起聽課。學(xué)生感覺很新鮮，備課十分認(rèn)真，講課也像模像樣，而且重難點(diǎn)十分透徹，思路也很清晰。同學(xué)們聽得也是津津有味，發(fā)言踴躍，課堂氣氛十分熱烈。課下，講課的學(xué)生跟我說："老師，我講完課才知道您每天有多累，要備課，講課，批改作業(yè)，課堂上還要照顧到所有的學(xué)生，真的好辛苦！但是當(dāng)老師也很威風(fēng)，我以后也想當(dāng)老師！"看來，師生互換角色，互相體驗(yàn)對方，互相理解對方是很有必要的。

4.運(yùn)用全新的教學(xué)方式開展教學(xué)工作

教學(xué)方式直接關(guān)系到教學(xué)效果。在新課程的實(shí)施中，教師要由單純的講解式教學(xué)方法走出來，向綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新人格，創(chuàng)造一個愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境。究竟應(yīng)該采取何種方式進(jìn)行教學(xué)，不是"新"就好用，關(guān)鍵是要滿足學(xué)生的需要。教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主性能否得到尊重和發(fā)揮成為區(qū)分新舊課堂的標(biāo)志之一。新課程要求教師從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個性地學(xué)習(xí)。因此，選擇正確的教學(xué)方法，創(chuàng)建符合新課程理念的新課堂是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。由長期的"灌輸式"到突然的"探究式"，學(xué)生往往很難一下子接受，所以在這種轉(zhuǎn)變的過程中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方式就起到了很好的過渡作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，在精心設(shè)計(jì)教案的基礎(chǔ)上要圍繞學(xué)生"學(xué)什么"和"如何學(xué)"編寫學(xué)案，對教材進(jìn)行科學(xué)取舍，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生"課前參與、課上探究、課后延伸"的功能。這樣有利于提高學(xué)生的聽課效率和增加課堂容量，為課堂討論、合作探究提供時(shí)間上的保障。

總之，作為一線的政治教師，我們應(yīng)該以滿腔的熱情投身到新課改中。這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的新理念、新思想，在不斷的變化中尋找適合新課改的教育教學(xué)方法，從而促進(jìn)新課改的發(fā)展與完善。