張紅軍， 錢(qián)文華

(東華大學(xué)a.人文學(xué)院；b.馬克思主義學(xué)院， 上海 201620)

高校思想政治理論課無(wú)紙化考試的探索與實(shí)踐

張紅軍a， 錢(qián)文華b

(東華大學(xué)a.人文學(xué)院；b.馬克思主義學(xué)院， 上海 201620)

高校思想政治理論課當(dāng)下仍主要采用紙質(zhì)試卷進(jìn)行課程考核已不適應(yīng)新時(shí)代要求，最大的問(wèn)題是授課教師批改試卷處理成績(jī)簡(jiǎn)單、機(jī)械、量大且難于快速準(zhǔn)確獲取學(xué)生課程知識(shí)點(diǎn)的具體掌握情況。如何解決這一問(wèn)題已成為當(dāng)前課程教改中的熱點(diǎn)課題之一。依托信息技術(shù)的無(wú)紙化考試以其網(wǎng)絡(luò)化、智能化、公平性、個(gè)別化等優(yōu)勢(shì)成為解決這一問(wèn)題的有效方法之一。本文在分析思想政治理論課紙質(zhì)考試存在問(wèn)題以及無(wú)紙化考試主要優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，闡述東華大學(xué)在思想政治理論課程無(wú)紙化考試方面進(jìn)行的探索、實(shí)踐與反思。

思想政治理論課； 無(wú)紙化考試； 大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升工程； 課程考核

高校思想政治理論課主要包含《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想及中國(guó)特色社會(huì)主義概論》、《中國(guó)近代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》以及《形勢(shì)政策》等多門(mén)具體課程，是我國(guó)高等院校在校大學(xué)生的必修課，是我國(guó)高等院校進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，承擔(dān)著宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系以及黨的路線、方針、政策的重要任務(wù)，目標(biāo)是塑造大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人。那么準(zhǔn)確考查學(xué)生高校思想政治理論課教學(xué)大綱規(guī)定應(yīng)該掌握知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，是進(jìn)行教改、課改和提高高校思想政治教學(xué)質(zhì)量的重要前提之一。但目前各大高校仍然主要采用紙質(zhì)試卷(開(kāi)卷或閉卷)進(jìn)行課程考核。這必然要求授課教師除了要精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，完成課堂教學(xué)之外還要完成組織考試特別是學(xué)生平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期末考試紙質(zhì)試卷的批改、成績(jī)處理等較為簡(jiǎn)單、機(jī)械、繁瑣的事務(wù)性工作。這給授課教師帶來(lái)一定的壓力和挑戰(zhàn)，尤其是那些簡(jiǎn)單機(jī)械繁瑣的事務(wù)不僅會(huì)占用授課教師大量的時(shí)間和精力，一定程度上也影響了授課教師從事更有價(jià)值的教學(xué)改革、個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生等工作，而且紙質(zhì)試卷考試在統(tǒng)計(jì)學(xué)生應(yīng)該掌握的具體知識(shí)點(diǎn)是否掌握方面也難以快速得到較為準(zhǔn)確的結(jié)果。因此，如何減輕授課教師在這方面的工作壓力和提高準(zhǔn)確得到學(xué)生是否掌握課程教學(xué)大綱規(guī)定應(yīng)該掌握知識(shí)點(diǎn)的效率應(yīng)該是當(dāng)下進(jìn)行思想政治理論課課程改革，完成2017年全國(guó)教育工作會(huì)議上啟動(dòng)的實(shí)施大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升工程亟需解決的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。當(dāng)下信息技術(shù)突飛猛進(jìn)、高校信息化建設(shè)已達(dá)到相當(dāng)高的水平，利用信息技術(shù)，構(gòu)建思想政治理論課無(wú)紙化考試平臺(tái)，實(shí)施大規(guī)模無(wú)紙化考試已具有相當(dāng)?shù)目尚行?，?yīng)該可以成為解決這一問(wèn)題的最有效途徑之一。

一、 思想政治理論課程考試的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)大部分高校思想政治理論課的考核形式仍然主要采用紙質(zhì)試卷考試，因此每到課程教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，授課教師不僅要進(jìn)行課程教學(xué)、答疑而且要忙于考前的考卷編制，考場(chǎng)安排，試卷印刷?？荚囘^(guò)程中授課教師除了要完成正常的監(jiān)考之外，如果發(fā)生一些突發(fā)事件(如作弊等)，也要按照學(xué)校制定的處理流程進(jìn)行處理?？荚嚱Y(jié)束后授課教師還要批改試卷，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，整理成績(jī)，并將成績(jī)登錄到學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)。最后授課教師還要整理考卷并將考卷提交給相關(guān)管理人員入庫(kù)保存等。這些大都是一些簡(jiǎn)單、機(jī)械而又繁瑣的事務(wù)性工作。從中不難總結(jié)出傳統(tǒng)或當(dāng)前思想政治理論課考試存在的一些問(wèn)題。

首先，印刷試卷既浪費(fèi)資源又不環(huán)保。思想政治理論課主要包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《馬克思主義基本原理》等多門(mén)具體課程。根據(jù)我國(guó)相關(guān)大學(xué)生人才培養(yǎng)要求，所有高等院校的在校學(xué)生都必須要參加這些課程的學(xué)習(xí)并要通過(guò)考核，因此每所學(xué)校每學(xué)期都要準(zhǔn)備大約近萬(wàn)份的試題卷和答題紙，而大都在考試結(jié)束后只收取學(xué)生的答題紙，試題卷基本不被回收二次利用更不用說(shuō)被高效利用，這必然會(huì)造成眾多人力、物資的浪費(fèi)，并且還與當(dāng)下國(guó)家所極力倡導(dǎo)的厲行節(jié)儉、綠色環(huán)保的理念不相符合。

其次，客觀試題手工批改浪費(fèi)時(shí)間且效率較低。授課教師的主要任務(wù)是講課，應(yīng)該把主要精力傾注到課堂教學(xué)資料的建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)以及學(xué)生的個(gè)別化輔導(dǎo)等高價(jià)值的工作中去。但現(xiàn)實(shí)情況卻是要花很多時(shí)間和精力去完成批改考卷，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，整理成績(jī)，登錄與發(fā)布成績(jī)等這些簡(jiǎn)單、機(jī)械、繁瑣的事務(wù)性工作，并且由于教師長(zhǎng)時(shí)間從事這樣的工作，不可避免會(huì)導(dǎo)致工作效率低下甚至?xí)霈F(xiàn)漏批、錯(cuò)批、錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)等事情的發(fā)生。

再次，紙質(zhì)答卷信息非結(jié)構(gòu)化，難于分析。思想政治理論課程教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)生應(yīng)該掌握內(nèi)容的掌握情況是判斷課程教學(xué)是否有效的重要參考指標(biāo)之一，同時(shí)也是進(jìn)行課程教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)和前提。雖然獲取方式很多比如座談、問(wèn)卷調(diào)查等，但是通過(guò)這幾種方式很難較為準(zhǔn)確、全面地獲取每屆學(xué)生或相鄰幾屆學(xué)生對(duì)課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，甚至可以說(shuō)完全不可能。即使是通過(guò)傳統(tǒng)課程考核中紙質(zhì)試卷，由于學(xué)生的回答以紙面形式呈現(xiàn)，要想對(duì)這種形式的學(xué)生回答情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，仍需要做大量的前期整理工作，因而也難以在較短時(shí)間內(nèi)統(tǒng)計(jì)分析出準(zhǔn)確、詳盡的結(jié)果。

最后，考卷保存不僅需要一定空間，而且也不易快速查閱。按照教育主管部門(mén)的要求，學(xué)生的考卷或者答題紙需要保存一定的年限，大約在3年左右，有的學(xué)校自己要求甚至保存更長(zhǎng)時(shí)間。要想安全保存這么多份學(xué)生考卷或答題紙，必然需要一定的物理空間，并且為了避免受到環(huán)境的影響而受損，對(duì)保存空間的環(huán)境要求也較高。除此之外，當(dāng)需要查閱某張指定的試卷或答題紙時(shí)，也要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間才能完成。

另外，傳統(tǒng)紙質(zhì)考試中所有學(xué)生考卷試題統(tǒng)一排版也易于發(fā)生考試作弊等事件?？傊?，當(dāng)下大多數(shù)學(xué)校所進(jìn)行的思想政治理論課程的考試已經(jīng)不能適應(yīng)信息社會(huì)中思想政治理論課程教學(xué)和考核的需求，需要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行改革。

二、 無(wú)紙化考試的主要優(yōu)勢(shì)

無(wú)紙化考試是指依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以?xún)?yōu)化的智能化題庫(kù)為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，依據(jù)出題規(guī)則隨機(jī)組卷生成無(wú)紙化考試試卷，學(xué)生按照考試環(huán)境發(fā)出的指令進(jìn)行答題，考后進(jìn)行自動(dòng)閱卷，成績(jī)生成等一體的、多元化、新型的考試模式[1]。考生通過(guò)輸入身份信息，選擇要測(cè)試的課程后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)授課教師事先設(shè)定的考核知識(shí)點(diǎn)、試題類(lèi)型、難度系數(shù)、區(qū)分度、試題數(shù)量等規(guī)則自動(dòng)從智能化題庫(kù)中為其抽取出一套個(gè)別化的試卷；考生在計(jì)算機(jī)上在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試題的回答；系統(tǒng)采用倒計(jì)時(shí)機(jī)制，到時(shí)自動(dòng)提交試卷或由考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主提交試卷以完成考試；系統(tǒng)在考試結(jié)束后自動(dòng)完成客觀試題和部分主觀試題的評(píng)閱和統(tǒng)計(jì)分析。因此，無(wú)紙化考試具備如下主要優(yōu)勢(shì)：

優(yōu)勢(shì)一：節(jié)約環(huán)保的同時(shí)又可以提高高校信息化設(shè)備的利用率。無(wú)紙化考試是在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)等信息化設(shè)備所構(gòu)成的硬件環(huán)境基礎(chǔ)上通過(guò)考試系統(tǒng)完成整個(gè)測(cè)試，無(wú)需印刷試卷，在節(jié)省了試卷紙張和印刷費(fèi)用的同時(shí)也提高了高校網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等信息化設(shè)備的利用率。

優(yōu)勢(shì)二：減輕授課教師編制、評(píng)閱試卷，統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)的工作量。無(wú)紙化考試中，授課教師只要根據(jù)考核要求，設(shè)定考核知識(shí)點(diǎn)、試題類(lèi)型、難度系數(shù)、區(qū)分度、試題數(shù)量、分值等參數(shù)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)為每名學(xué)生提供一套個(gè)別化的考卷。并且可以保證每份考卷在考核知識(shí)點(diǎn)，試題難度系數(shù)、區(qū)分度相同的前提下所抽取的試題不同，即使試題相同，排版或出現(xiàn)順序也會(huì)不同，這在一定程度上可以杜絕作弊現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)生完成考試后，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行客觀試題和部分主觀試題的評(píng)閱，并完成學(xué)生成績(jī)的處理與統(tǒng)計(jì)分析。這樣，不僅可以提高試卷批改的效率，更重要的是還可以把教師從這種簡(jiǎn)單、重復(fù)、繁瑣的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，把更多的精力投入到更有價(jià)值的工作中去。

優(yōu)勢(shì)三：結(jié)構(gòu)化的試題與考生答案易于統(tǒng)計(jì)分析和利用。無(wú)紙化考試中的試題信息與學(xué)生的回答情況都是數(shù)字化、結(jié)構(gòu)化的。這樣，相關(guān)人員就可以根據(jù)教改、課改的具體需求建立一些模型，然后將其應(yīng)用到這些結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)中完成定量分析、研究或驗(yàn)證，從中得到一些有價(jià)值的知識(shí)，為教改、課改或其他一些相關(guān)科研提供支持或依據(jù)。

優(yōu)勢(shì)四：考生答卷保存簡(jiǎn)便且易于查閱。由于試題和考生的回答以數(shù)字形式保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中，不僅可以實(shí)現(xiàn)方便、高效的查閱，而且也可以批量生成包含學(xué)生答題情況和批改情況的PDF或WORD等形式的電子化考卷，刻入光盤(pán)中進(jìn)行保存。

總之，開(kāi)展無(wú)紙化思想政治理論課的考核可以在較大程度上解決傳統(tǒng)或當(dāng)前這類(lèi)課程考核存在的一些主要問(wèn)題。

三、 東華大學(xué)思想政治理論課無(wú)紙化考試的實(shí)踐

基于對(duì)思想政治理論課教學(xué)和課程考核現(xiàn)狀考查和調(diào)研的基礎(chǔ)上，2009年初東華大學(xué)思想政治理論部就成立無(wú)紙化考試課題組，啟動(dòng)對(duì)課程進(jìn)行無(wú)紙化考試的探索與實(shí)踐。經(jīng)過(guò)課題組成員一個(gè)學(xué)期的努力，研發(fā)完成了由智能題庫(kù)、考生管理、試卷管理、自動(dòng)組卷、考試結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析等主要功能模塊構(gòu)成的東華大學(xué)思想政治理論課程無(wú)紙化考試系統(tǒng)。該系統(tǒng)是新一代的B/S架構(gòu)系統(tǒng)，采用開(kāi)放性架構(gòu)，具有杰出的兼容性，可以與學(xué)校已使用的各種應(yīng)用系統(tǒng)尤其是教務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

東華大學(xué)思想政治理論課無(wú)紙化考試系統(tǒng)從2009—2010年第一學(xué)期《形勢(shì)政策》課程期中考試的學(xué)生中，選取了250名進(jìn)行了測(cè)試試驗(yàn)，測(cè)試的題型包括單選、多選、判斷、簡(jiǎn)答和材料分析題五種題型，測(cè)試過(guò)程順利完成，參與考試的同學(xué)反饋較好。之后結(jié)合課程教學(xué)教師和參與測(cè)試學(xué)生的反饋，一方面進(jìn)一步完善了無(wú)紙化考試系統(tǒng)，另一方面也總結(jié)、整理、制定出利用無(wú)紙化考試系統(tǒng)組織思想政治理論課程大規(guī)模無(wú)紙化考試的流程、組織管理規(guī)范以及多種突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)預(yù)案。

自2009—2010學(xué)年第二學(xué)期的期末考試起，東華大學(xué)在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想及中國(guó)特色社會(huì)主義概論》四門(mén)課程的考試中采用此無(wú)紙化考試系統(tǒng)。截至2017年1月，使用該無(wú)紙化考試系統(tǒng)完成課程考核情況如表1所示：

表1 東華大學(xué)思想政治理論課無(wú)紙化考試情況

實(shí)踐證明，在思想政治理論課程考核中采用無(wú)紙化考試完全可行并可充分發(fā)揮無(wú)紙化考試的優(yōu)勢(shì)。在大大減少思想政治理論課授課教師花費(fèi)在考核學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)方面的時(shí)間和精力的同時(shí)，系統(tǒng)還完整記錄了每位學(xué)生每道試題的答題情況等信息，可為進(jìn)行進(jìn)一步精細(xì)化教改、課改等研究提供更為全面、真實(shí)的數(shù)據(jù)支持。

四、 思想政治理論課無(wú)紙化考試的思考

(一) 強(qiáng)化信息化意識(shí)

思想政治理論課無(wú)紙化考試能夠順利得以實(shí)施，與授課教師積極參與和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視與支持是密不可分的。一方面，進(jìn)行課程無(wú)紙化考試，需要授課教師會(huì)用信息化手段梳理課程知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)編制一定數(shù)量的試題，并設(shè)置試題的一些重要屬性的初始值，如歸屬主要知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、試題初始難度系數(shù)、初始區(qū)分度、分值等，這些都需要授課教師掌握一些信息化技能，更重要的是要擁有信息化意識(shí)。另一方面，開(kāi)展課程無(wú)紙化考試，需要建設(shè)相關(guān)的考試平臺(tái)、購(gòu)置相關(guān)設(shè)備等，這都需要一次性投入大量資金，除此之外，也要學(xué)校其他職能部門(mén)的大力配合與支持，這些必然也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有一定的信息化意識(shí)，高瞻遠(yuǎn)矚，統(tǒng)籌規(guī)劃。

(二) 完善課程考核辦法

目前思想政治理論課的考核多數(shù)仍然采用紙質(zhì)筆試(開(kāi)卷和閉卷)，課程成績(jī)?cè)u(píng)定采用“總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)+期末考試成績(jī)”的方式，這種考核辦法盡管改變“一考定終身”的傳統(tǒng)，但由于期末考試成績(jī)?cè)谡n程成績(jī)中所占比重大(一般要占到70%)，所以許多學(xué)生還是把重點(diǎn)放在期末的紙質(zhì)筆試上[2]。其只能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生所學(xué)的課程知識(shí)的理解程度作一個(gè)整體上的衡量，根本不能檢測(cè)到學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平。并且學(xué)生在這種課程考核辦法的指導(dǎo)下，也易于呈現(xiàn)“上課記，下課抄，考前背，考后忘”這種不正常的現(xiàn)象。因此，應(yīng)該積極探索出一套更為科學(xué)的課程考核辦法，如以期末閉卷無(wú)紙化考試成績(jī)?yōu)橹鳎綍r(shí)作業(yè)或考試成績(jī)、期中考查成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)四部分為輔，兩者相結(jié)合的方式進(jìn)行的一種“4+1”考試考核辦法。[3]

(三) 構(gòu)建高質(zhì)量的學(xué)科知識(shí)庫(kù)

無(wú)紙化考試系統(tǒng)構(gòu)成的核心之一是學(xué)科知識(shí)庫(kù)。它是整個(gè)考試得以正常工作的基礎(chǔ)，它包括學(xué)科知識(shí)的定義與組織、計(jì)算機(jī)程序和試題庫(kù)三個(gè)部分。知識(shí)點(diǎn)定義是否準(zhǔn)確、組織是否科學(xué)、試題主要知識(shí)點(diǎn)歸屬是否正確、試題的難度系數(shù)是否準(zhǔn)確、區(qū)分度是否合理等都會(huì)影響到學(xué)科知識(shí)庫(kù)的質(zhì)量以及自動(dòng)組成試卷的質(zhì)量，進(jìn)而可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生的考試成績(jī)是否公平、合理等一系列問(wèn)題。因此，應(yīng)該組織課程教學(xué)專(zhuān)家、無(wú)紙化考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、教育技術(shù)專(zhuān)家等共同探究構(gòu)建高質(zhì)量的學(xué)科知識(shí)庫(kù)。

(四) 強(qiáng)化考務(wù)工作的組織與管理

無(wú)紙化考試與傳統(tǒng)考試有很大不同，具有個(gè)別化、網(wǎng)絡(luò)化、分時(shí)段、分批次、在計(jì)算機(jī)上完成等特點(diǎn)。學(xué)校教務(wù)主管部門(mén)應(yīng)該以學(xué)生為中心，組織思想政治理論課教學(xué)機(jī)構(gòu)、信息化部門(mén)等，在原有考試管理制度和工作規(guī)范的基礎(chǔ)上，建立適應(yīng)這種考試形式的易于操作的規(guī)章制度、應(yīng)急措施與預(yù)案，并且在實(shí)際運(yùn)行中不斷加以?xún)?yōu)化。從根本上避免在推進(jìn)這種新型考試形式過(guò)程中由于種種不確定原因發(fā)生事故，從而使思想政治理論課無(wú)紙化考試得以長(zhǎng)期、有序、高效地開(kāi)展。

(五) 挖掘考試積累數(shù)據(jù)，開(kāi)展科研、教改、課改

無(wú)紙化考試會(huì)積累所有考試使用試題數(shù)據(jù)、參與考試考生信息及答題記錄等以結(jié)構(gòu)化形式組織，以數(shù)字化形式保存的數(shù)據(jù)。因此，這些數(shù)據(jù)中自然會(huì)有一些有價(jià)值的知識(shí)有待挖掘。授課教師或相關(guān)研究人員應(yīng)該積極利用各種科學(xué)方法從這些數(shù)據(jù)中挖掘出有價(jià)值的知識(shí)并將其應(yīng)用于課程教學(xué)改革等相關(guān)課題研究中。

五、 總結(jié)

社會(huì)發(fā)展日新月異，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)并已深深影響人類(lèi)生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面。思想政治理論課作為用中國(guó)特色社會(huì)主義武裝我國(guó)在校大學(xué)生思想，提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義認(rèn)同感的主要途徑之一，在其教學(xué)、考核等環(huán)節(jié)中應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，尤其在課程考核方面不應(yīng)再沿用傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷進(jìn)行考查，而應(yīng)積極主動(dòng)在先進(jìn)的教育教學(xué)理論、測(cè)試?yán)碚摰闹笇?dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行改革。當(dāng)然由于思想政治理論課程自身的特點(diǎn)以及無(wú)紙化考試對(duì)信息技術(shù)環(huán)境的要求，在進(jìn)行無(wú)紙化考試過(guò)程中一些問(wèn)題有待進(jìn)一步研究與解決，如知識(shí)庫(kù)中題庫(kù)的智能化、自動(dòng)組卷的科學(xué)性、考生身份的有效認(rèn)證、如何避免考生作弊、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、主觀試題如何考核及自動(dòng)批改等。但隨著信息技術(shù)等的進(jìn)一步發(fā)展，在更多高等院校思想政治理論課教學(xué)機(jī)構(gòu)、從事教學(xué)的一線教師以及相關(guān)領(lǐng)域科研人員的參與和共同努力下，思想政治理論課的無(wú)紙化考試一定能取得更大實(shí)質(zhì)進(jìn)展和更多成果，必定能成為思想政治理論課教學(xué)改革的重要突破口之一。

[1] 喬劍濤.無(wú)紙化考試的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景分析[J].價(jià)值工程，2011，30(10)：176.

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2017-02-11

張紅軍(1977—)，男，江蘇徐州人，講師，研究方向?yàn)橹悄芑瘻y(cè)試、知識(shí)管理、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)。E-mail：zhjun77@126.com 錢(qián)文華(1968—)，男，江蘇常熟人，教授，研究方向?yàn)楫?dāng)代中國(guó)政治、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治、中國(guó)近代政治思想。

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