侯慧慧+++左瑞勇

【摘要】本研究從游戲視角出發(fā)，深入分析了追逐打鬧游戲。這是一種回歸童年本真的游戲樣態(tài)，具有原生態(tài)、自發(fā)性和自主性等游戲特征。研究者認(rèn)為，成人應(yīng)樹(shù)立自然主義教育理念、做好兒童追逐打鬧游戲過(guò)程中的安全保障工作，注重支持性游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以促進(jìn)兒童更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】童年消逝；回歸童年；追逐打鬧游戲；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2017）07/08-0033-03

著名兒童文學(xué)作家陳靜曾在《童年·嬉戲記》中回憶道：“曾幾何時(shí)，年幼的我們?cè)诒趟{(lán)天下用全部的身心去感知大自然，我們?cè)谛『舆呑杂勺栽诘刈分疰覒虼螋[，我們?cè)诤窈竦难┑厣蠚g欣鼓舞地打著雪仗，雪團(tuán)打在一個(gè)老爺爺?shù)陌缀由??！薄?〕然而當(dāng)今成人卻對(duì)兒童的這些行為需要甚為淡漠，兒童教育日益呈現(xiàn)出功利化趨勢(shì)，有人驚呼童年正在消逝。鑒于此，本研究從游戲視角出發(fā)，深入分析了一種回歸童年本真的游戲樣式——追逐打鬧游戲。研究者認(rèn)為，追逐打鬧游戲是一種具有原生態(tài)、自發(fā)性和自主性特點(diǎn)的游戲。

一、追逐打鬧游戲：一種回歸童年本真的游戲樣式

1.追逐打鬧游戲是一種原生態(tài)游戲

“原生態(tài)”是指自然狀態(tài)下未受人為影響和干擾的原始生態(tài)或生態(tài)原狀?！?〕原生態(tài)游戲特指民間廣泛流傳的傳統(tǒng)游戲。追逐打鬧游戲是原生態(tài)游戲中的一種。在這種游戲中，兒童使源于天性的追逐打鬧成為了笑聲不斷的游戲，這正是教育者所呼吁的“回歸童年本真”的游戲樣態(tài)?！逗鬂h書(shū)》曾記載：“（郭伋）始至行部，到西河美稷，有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜?！眱和皇殖种?，一手做策馬狀，跳躍前行，嬉戲追逐，好不快哉！竹馬游戲傳至今日，在某些地區(qū)依然盛行，并且演變成了音樂(lè)節(jié)奏感頗強(qiáng)的追逐打鬧游戲。又如“老鷹捉小雞”也是一個(gè)傳統(tǒng)游戲，在這個(gè)游戲中，人們能很直觀地看到兒童的追逐打鬧行為。在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，原生態(tài)的古老游戲在民間代代相傳。

2.追逐打鬧游戲是一種自發(fā)性游戲

情緒心理學(xué)中的驅(qū)力理論認(rèn)為 “動(dòng)即快樂(lè)”，“游戲的生理快感主要來(lái)源于身體活動(dòng)的需要和中樞神經(jīng)系統(tǒng)維持的最佳喚醒水平的需要的滿足”?！?〕追逐打鬧游戲源于兒童的內(nèi)在需要，這類游戲?qū)τ趦和坪蹙哂心撤N魔力，即使剛剛學(xué)會(huì)走路的嬰兒也會(huì)追逐一幫七八歲大的兒童嬉戲玩耍而且樂(lè)在其中。剛剛相互認(rèn)識(shí)的兒童也會(huì)玩追逐打鬧游戲，是一種內(nèi)在自發(fā)的力量在促使他們積極主動(dòng)地參與此類游戲，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉悅體驗(yàn)。

3.追逐打鬧游戲是一種自主性游戲

追逐打鬧游戲充分體現(xiàn)了兒童游戲的自主性。我們可以從文化自主性和精神自主性兩個(gè)方面分析追逐打鬧游戲中兒童的自主性。米德曾提出“三喻文化”，即后喻文化、并喻文化和前喻文化，其中并喻文化是同輩人之間的學(xué)習(xí)。從并喻文化看追逐打鬧游戲，我們發(fā)現(xiàn)，追逐打鬧游戲通常發(fā)生在同輩人之間，并且都是兒童自發(fā)組織起來(lái)的，沒(méi)有既定的游戲規(guī)則，同齡人之間能很好地相互模仿。虞永平認(rèn)為，一切有利于兒童精神成長(zhǎng)的活動(dòng)，一切與兒童的身心發(fā)展需要一致的活動(dòng)都有可能給兒童帶來(lái)幸福。一切違抗兒童成長(zhǎng)內(nèi)在力量的、外在強(qiáng)加的活動(dòng)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)都無(wú)幸福可言的，甚至可能是不幸的。追逐打鬧游戲是兒童天性的集中體現(xiàn)。在追逐打鬧游戲中，兒童“從受束縛的現(xiàn)實(shí)生活中，從成人強(qiáng)加給他們的限制中逃避了出來(lái)，于是各種生活領(lǐng)域中的界限被消除了”?！?〕當(dāng)兒童在追逐打鬧中以竹為馬、以影為伴，自由自主地建構(gòu)自己的游戲世界時(shí)，其自主與天性在游戲中是統(tǒng)一的，并得到淋漓盡致的展現(xiàn)。

二、 教育建議

1.家長(zhǎng)和教師應(yīng)樹(shù)立自然主義教育觀

自然環(huán)境可適應(yīng)和滿足兒童的需要，環(huán)境的原生性、物種的多樣性可增強(qiáng)兒童游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，兒童可在其中享受天然、廣闊的游戲空間和活動(dòng)自由?！?〕自然主義教育觀強(qiáng)調(diào)，“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛”。誠(chéng)如周作人所說(shuō)“順得自然，助長(zhǎng)發(fā)達(dá)，使各期之兒童得保其自然之本相，按程而進(jìn)，正蒙養(yǎng)之最要義也”。〔6〕因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)樹(shù)立自然主義教育觀，尊重兒童的天性，抵制拔苗助長(zhǎng)、違反兒童身心健康發(fā)展的種種錯(cuò)誤觀念和行為，正確認(rèn)識(shí)兒童的追逐打鬧游戲行為。需要強(qiáng)調(diào)的是，觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)過(guò)程，不可能一蹴而就，但成人的確需要從根本上轉(zhuǎn)變功利主義的教育觀。

2.做好兒童追逐打鬧游戲過(guò)程中的安全保障工作

一方面，家長(zhǎng)和教師應(yīng)保障兒童在追逐打鬧游戲過(guò)程中的身體安全。兒童追逐打鬧游戲過(guò)程中的身體安全主要涉及室內(nèi)和室外游戲環(huán)境的安全。家里或幼兒園室內(nèi)要避免擺放棱角尖銳的桌椅，保持新鮮的空氣和充足的采光。同時(shí)，成人要承擔(dān)起監(jiān)護(hù)的責(zé)任。多數(shù)情況下，兒童的追逐打鬧游戲是在戶外進(jìn)行的。追逐打鬧游戲的場(chǎng)地應(yīng)選擇開(kāi)闊的地帶、平整的草地或相對(duì)柔軟的地面，以防幼兒摔倒挫傷，陽(yáng)光適度、空氣新鮮且?guī)в腥の缎缘亩鄻踊匀挥螒驁?chǎng)地可讓兒童體驗(yàn)各種場(chǎng)地對(duì)身體控制能力的不同要求（如上下階梯、跨越溝渠、繞開(kāi)障礙物），體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

另一方面，家長(zhǎng)和教師還應(yīng)保障兒童在追逐打鬧游戲過(guò)程中的心理安全。Per Smith認(rèn)為，在追逐打鬧游戲中，真正的打架行為很少會(huì)發(fā)生，兒童向他人發(fā)起追逐打鬧游戲行為的目的不是傷害同伴，大多數(shù)兒童是想和同伴交往，而且在游戲過(guò)程中的力度通常很輕，很少會(huì)造成同伴受傷或轉(zhuǎn)化為真正的打架行為，追逐打鬧游戲行為通常都是以積極的方式結(jié)束。〔7〕因此家長(zhǎng)和教師要為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)和尊重的、富于理解和激勵(lì)的、寬松而安全的、積極互動(dòng)的環(huán)境。

3.注重支持性游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

兒童追逐打鬧游戲的發(fā)生與游戲場(chǎng)地、活動(dòng)設(shè)施、活動(dòng)材料之間的相互作用通常是積極主動(dòng)的，因此追逐打鬧游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)讓兒童成為主人。兒童可根據(jù)場(chǎng)地條件等靈活變換追逐打鬧游戲形式，人數(shù)也可多少不限。

此外，追逐打鬧游戲支持性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還要重視材料投放的開(kāi)放性，不宜過(guò)多投放結(jié)構(gòu)性游戲材料。兒童在追逐打鬧游戲中的表現(xiàn)，能反映出成人提供的環(huán)境是否適宜。有時(shí)候成人以為好的、適宜的材料，兒童可能并不喜歡；相反，一根普通的木棍也許可以變成他們更需要的玩具?？傊?，教師和家長(zhǎng)應(yīng)注意對(duì)追逐打鬧游戲的內(nèi)容、玩法、材料、形式等進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑靹?chuàng)新，以激發(fā)兒童游戲的興趣。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕陳靜.童年·嬉戲記〔M〕.北京：北京大學(xué)出版社，2006：13-15.

〔2〕呂進(jìn)鋒.幼兒園原生態(tài)民間游戲課程資源的創(chuàng)生策略〔J〕.現(xiàn)代幼教，2008，（3）：25-27.

〔3〕劉焱.兒童游戲通論〔M〕.北京：北京師范大學(xué)出版社，2008：171.

〔4〕劉曉東.兒童精神哲學(xué)〔M〕.南京：南京師范大學(xué)出版社，1999：312.

〔5〕段媛媛.淺談?dòng)變簣@自然游戲環(huán)境的價(jià)值與創(chuàng)設(shè)〔J〕.科學(xué)咨詢，2011，（4）：37-38.

〔6〕周作人.兒童文學(xué)小論〔M〕.北京：北京十月文藝出版社，2011：24-27.

〔7〕BLURTON JONES N G.An ethological study of some aspects of social behaviour of children in nursery school〔J〕.Journal of Neurophysiology，2006，41（2）：509-528.endprint