曹陽　施栩濠

摘 要 本文主要探討教育產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的背景下，對近年來興起的校外中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)注與思考。筆者通過調(diào)查研究，將教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校教育進(jìn)行對比，對其存在的合理性及優(yōu)勢進(jìn)行分析，以期對當(dāng)今學(xué)校教育的日趨完善發(fā)展提出一些參考性意見。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)校外教育培訓(xùn) 發(fā)展 學(xué)校教育 審視

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.08.070

A Survey of the Development of Out-of-school Education and Training in

Primary and Secondary Schools on Today's School Education

——Take Nantong City as an example

CAO Yang[1]， SHI Xuhao[2]

（[1] Nantong University Xinglin College， Nantong， Jiangsu 226000；

[2] Nantong No.1 Middle School of Jiangsu Province， Nantong， Jiangsu 226000）

Abstract Under the background of rapid development of education industry， this paper focuses on the educational and training institutions of off campus primary and secondary schools in recent years. Through investigation， comparing the education and training institutions and schools， the rationality and the existing advantages are analyzed， in order to today's school education development put forward some reference opinions.

Keywords out-of-school education and training in primary and secondary schools； development； school education； survey

中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是指從事中小學(xué)學(xué)齡段教育輔導(dǎo)的社會機(jī)構(gòu)，是教育培訓(xùn)市場的主力群體。隨著十幾年的發(fā)展，中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)成為普通中小學(xué)校的知識補(bǔ)充體和深化體，為教育服務(wù)行業(yè)創(chuàng)造出了巨大的經(jīng)濟(jì)收益，成為教育行業(yè)持續(xù)繁榮的一股新的增長極。

1 中小學(xué)校外教育培訓(xùn)發(fā)展概況

近年來，教育培訓(xùn)市場進(jìn)入了發(fā)展的快車道。經(jīng)過筆者實地調(diào)研走訪，自2001年南通市第一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立以來，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從小到大，從無到有，發(fā)展勢頭迅猛，數(shù)量逐年提升，現(xiàn)如今全市總計共有236家注冊的中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)類型隨著時間的變遷也呈現(xiàn)出多元化的趨勢。從一開始的個體戶經(jīng)營為主，演變?yōu)榧用?、連鎖經(jīng)營并存的體系。在激烈的市場競爭中，這三類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模及服務(wù)競爭力也在不斷變化，服務(wù)范圍的覆蓋也有一定的規(guī)律，聚焦點從南通市區(qū)輻射至南通整個轄區(qū)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷謀求創(chuàng)新，教學(xué)手段變得更加豐富，更加現(xiàn)代化，更為學(xué)生接受。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的盛行，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)課程也開始興起，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開拓了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，學(xué)生能夠在網(wǎng)上享受到不出門就能學(xué)習(xí)的便捷，這種網(wǎng)絡(luò)化的自主學(xué)習(xí)，在無形之中讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我教育的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓教與學(xué)獲得了雙贏。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也注重設(shè)置興趣課程，如書畫、舞蹈等，注重學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然語文、英語、數(shù)學(xué)這樣的核心課程依舊占主導(dǎo)地位。

經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，這些中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成了獨具特色的辦學(xué)經(jīng)營模式和教學(xué)理念，其中不乏一批市場培養(yǎng)起來的優(yōu)質(zhì)機(jī)構(gòu)，它們在教學(xué)設(shè)計、課程設(shè)置、思維訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法等方面別具一格，滿足了受教育者的選擇需求。因此，對中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查和研究有著積極的社會學(xué)意義和教育學(xué)意義，這是對社會教育發(fā)生重大變革的一次實踐性探究，也是為教學(xué)改革所做的深度思考和策略組織。

2 中小學(xué)校外教育培訓(xùn)與當(dāng)今學(xué)校教育的對比分析

筆者對該選題開展為期一年的實地調(diào)研，走訪了南通市29家典型的中小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實地探訪3家普通中小學(xué)校，對輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)管理人員、教師以及學(xué)生等36人進(jìn)行細(xì)致訪談?wù){(diào)查，內(nèi)容涉及機(jī)構(gòu)概況、課程設(shè)置、教學(xué)情況和師資情況等。發(fā)放612份有效問卷，在問卷中有67.92%的學(xué)生對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量的評價是不錯及以上，在教學(xué)方法上，81.43%的學(xué)生認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的教學(xué)更靈活多樣，在興趣培養(yǎng)方面，66.98%的學(xué)生認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)更有效。如何有效利用這些教育資源，科學(xué)進(jìn)行教育功能的區(qū)分，有利引導(dǎo)，成為筆者關(guān)注的課題。通過查找相關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計分析，校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和普通學(xué)校在以下方面呈現(xiàn)差異，如表1所示。

通過對比，不難發(fā)現(xiàn)，校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在某些特定方面的優(yōu)勢顯而易見，這也是其存在并迅速發(fā)展的因素之一。校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在近年來的迅猛發(fā)展使我們不得不對當(dāng)下的學(xué)校教育進(jìn)行理性的審視與反思。校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，它的合理性及部分優(yōu)點也值得學(xué)校教育借鑒并采納。

3 中小學(xué)校外教育培訓(xùn)的發(fā)展對當(dāng)今學(xué)校教育的反思

（1）增加普通中小學(xué)教師編制，實行小班化教學(xué)。中小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)每個班級的師生比控制在1：15以內(nèi)，這就使它們擁有較為充分教師力量來開展一對一、小班化等形式靈活的教學(xué)輔導(dǎo)。而如今在編教師往往教學(xué)壓力較重，核心課程的在編教師一般負(fù)責(zé)兩個班級的課程教學(xué)任務(wù)，非核心課程的在編教師一般負(fù)責(zé)5個班級甚至一個級部的課程教學(xué)工作。學(xué)校教育應(yīng)分化當(dāng)前班級學(xué)生過多的窘境，實行小班化教學(xué)。學(xué)校教學(xué)的大眾化不能協(xié)調(diào)所有學(xué)生的差異，小班化教學(xué)有利于學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的必然要求。普通中小學(xué)有必要開設(shè)師生課外答疑平臺，加強(qiáng)教師課外課外輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。

（2）課程設(shè)置多樣化，滿足學(xué)生個性需求。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過多元的課程設(shè)置來給學(xué)生提供更多的選擇余地，滿足客戶的多樣需求并由此獲得了足夠的市場份額。借鑒教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗，在實踐中我們建議在中小學(xué)除了開設(shè)常規(guī)的基礎(chǔ)課程，還要開設(shè)拓展課程，通過這些拓展課程學(xué)校提供給學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）推動快樂教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，建議普通中小學(xué)在實施快樂教學(xué)時可以參照多元遞進(jìn)教學(xué)互動式快樂教育實踐模式。該模式主要注重采用多感官刺激學(xué)習(xí)，多元化的教學(xué)方式，遞進(jìn)式的教學(xué)手段，多維度地訓(xùn)練，教師啟發(fā)引導(dǎo)，活躍學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)建輕松快樂課堂，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和個性化特點，采用情景化教學(xué)和鼓勵微笑式教學(xué)，以此增加學(xué)生彼此交流了解，體驗學(xué)習(xí)快樂。

（4）放大優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)資源分配均衡化。只有實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的合理分配，實現(xiàn)教育均衡化，才能彌補(bǔ)普通中小學(xué)存在的薄弱。通過調(diào)研看到，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借助網(wǎng)校的力量辦學(xué)已不再是稀罕之事。網(wǎng)上課堂不僅讓他們獲得了充足的生源，也讓他們提高了教育服務(wù)售后的信譽(yù)度。學(xué)校教育也應(yīng)逐步培育起網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程資源平臺，學(xué)校的資源搬到網(wǎng)上去，網(wǎng)上的資源共享在課堂里。這一舉措一方面是實現(xiàn)了優(yōu)秀資源的共享，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；另一方面又推動了教師教育質(zhì)量的提高和教育觀念的轉(zhuǎn)變。

（5）建立家長和學(xué)生對教師的反饋機(jī)制。維系基礎(chǔ)教育健康運(yùn)行的三角關(guān)系包括學(xué)生、家長和教師，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍建立了家長—教師—學(xué)生的三角反饋機(jī)制（見圖1），這種反饋機(jī)制保障了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量，化解了因為教與學(xué)可能出現(xiàn)的信息閉塞的問題，學(xué)生的成績和表現(xiàn)在無形中得到了監(jiān)控。普通學(xué)校也應(yīng)該參照輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的反饋機(jī)制，建立家長和學(xué)生對教師的反饋機(jī)制。

教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的社會活動，培訓(xùn)是教育學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充形式。在開放的教育市場下，學(xué)校、社會、家庭多方聯(lián)動能有效改進(jìn)教育。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做為社會教育資源的有效組成部分，它將與學(xué)校教育一起接受教育市場的調(diào)配，這樣勢必給教育改革帶來新鮮的空氣。我們可以有效利用這些教育資源，補(bǔ)充學(xué)校教育的短板，為基礎(chǔ)教育改革提供建議，以求基礎(chǔ)教育的良性發(fā)展。