劉丹

摘 要：校園景觀是校園文化中一個重要的組成部分，而校園文化是學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)理念的重要體現(xiàn)。因此，校園景觀設(shè)計是一項非常重要的工作，不可輕視。高職院校與本科院校相比具有一定的特殊性，每所高職院校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念都有所不同，所以在校園景觀設(shè)計上要加以重視，將其與文化內(nèi)涵相互融合，將學(xué)校的辦學(xué)特色充分展現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：高職院校；校園；景觀設(shè)計；文化內(nèi)涵；融合；研究

[本文系常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)劃課題《信息類高職院校景觀設(shè)計中的校園文化內(nèi)涵與表達(dá)》階段性研究成果，課題編號GH201605。]

隨著精神追求的延伸、文化素質(zhì)的進(jìn)步以及生活水平的提高，如今的校園建設(shè)越來越重視校園文化的體現(xiàn)。作為校園文化中重要的組成部分，校園景觀更是建設(shè)中的核心內(nèi)容。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗，就高職院校校園景觀設(shè)計與文化內(nèi)涵的融合談一談自己的理解，希望能為同行提供一定的參考作用，共同打造出具有文化內(nèi)涵和特色校園景觀的高職院校校園。

一、校園景觀設(shè)計與文化內(nèi)涵融合的特點

（一）時代性

每個景觀是特定時間下的產(chǎn)物，隨著人們審美意識的變化而變化。而文化更具有時代性的特點，每一特定時期下的文化也具有不同的特點，將景觀與文化內(nèi)涵相融合而形成的文化景觀，兼具兩者的特點，具有很強(qiáng)的時代性。而且文化具有傳承性，這一特點導(dǎo)致文化景觀更帶有強(qiáng)烈的時代特點。比如北京大學(xué)的校門，就具有中國傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格，不僅通體都是木結(jié)構(gòu)，而且還使用斗拱彩繪，給人一種古色古香的美感，這是古代人們對于建筑的審美觀，與今天的人們對于建筑的審美觀有著一定的差別。而且學(xué)校門口還有威武的石獅子，讓北大的校門給人一種威嚴(yán)之感。從這校門中，人們不僅可以看出景觀的美感，還能體會到其中包含的文化歷史內(nèi)涵。

（二）本土性

校園景觀是校園文化的重要組成部分，因此在一定程度上也體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念。在校園文化景觀的設(shè)計上使用本土化的設(shè)計理念，可以體現(xiàn)出高職院校的辦學(xué)特色，打造特定空間內(nèi)具有獨特性的文化景象，其既是高職院校的名片，又是文化的凝聚體，可以將地域文化特色充分展現(xiàn)出來。采用本土化設(shè)計理念設(shè)計校園景觀，可以塑造具有特色景觀文化內(nèi)涵的校園景觀形象。同時，高職院校的校園環(huán)境具有先進(jìn)性和開放性的特點，所以校園文化也表現(xiàn)出多樣性[1]。鑒于此，在設(shè)計校園文化景觀的時候應(yīng)當(dāng)遵循因地制宜的原則，充分考慮到高職院校所在地區(qū)的宗教信仰、歷史傳承、建筑形象和人文特色等。譬如曲阜師范大學(xué)在設(shè)計校園文化景觀的時候就充分考慮到這一點，將孔林、孔府、孔廟等文化元素融入到校園景觀設(shè)計之中，重點突出齊魯文化。

（三）空間性

校園景觀在設(shè)計的時候要充分考慮到周邊環(huán)境，根據(jù)學(xué)校的占地面積、辦學(xué)特色、校園文化等確定校園文化景觀的位置和大小，不同的校園文化景觀在空間上占據(jù)的大小也有所不同[2]。譬如美國普林斯頓大學(xué)中有一個畢加索的雕塑，體積非常龐大，與一般人們常見的校園雕塑相比，其體積是他們的很多倍。設(shè)計人員在設(shè)計的時候，要根據(jù)實際情況確定校園文化景觀的位置和體積大小，但是不論占據(jù)多大的空間，首先必須要保證其固定性和穩(wěn)定性，將高職院校所在區(qū)域內(nèi)的人文情懷、自然景觀以及歷史文化特點等充分體現(xiàn)出來。

（四）環(huán)保性

可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)前我國重要的戰(zhàn)略性目標(biāo)，無論哪一個行業(yè)的發(fā)展都要遵循這一點。校園中通常含有大量的植物，而不同的植物其生長習(xí)性也有所不同，因此要遵循適時栽植、因時因地的原則。在選擇苗木的時候要以當(dāng)?shù)氐拿缒緸榛鶞?zhǔn)，結(jié)合高職校園的實際情況配置苗木，再根據(jù)植物群落之間的關(guān)系采取合適的栽植方式，豐富校園植物的層次性，突出環(huán)保性，提高校園綠化率，創(chuàng)建一個生態(tài)化的高職校園[3]。

二、高職院校校園景觀設(shè)計與文化內(nèi)涵融合策略

（一）做好校園文化景觀的定位

在高職院校校園景觀設(shè)計中融合文化內(nèi)涵，首先要做好景觀的定位工作。以高職院校的校園文化為基礎(chǔ)，再融入當(dāng)?shù)氐牡赜蛐晕幕?，既能突出高職院校的辦學(xué)特色，又能讓景觀充滿親切感。高職院校校園文化是學(xué)校通過自身的歷史沉淀和發(fā)展以及受到外界環(huán)境干擾而形成的一種特殊文化形態(tài)，需要經(jīng)過很多年的時間，也是學(xué)校綜合實力和學(xué)校核心競爭力的重要體現(xiàn)。在校園景觀設(shè)計中融入文化內(nèi)涵，是對學(xué)?，F(xiàn)存的內(nèi)容加以提煉、歸納和升華，從而將學(xué)校在歷史發(fā)展中所形成的文化沉淀彰顯出來，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高職院校的最大的特點就是職業(yè)性，主要是為社會各個行業(yè)輸送技能型人才。因此，不同的高職院校具有不同的辦學(xué)特色，所以在設(shè)計校園文化景觀的時候，設(shè)計人員必須要考慮到這一點，以校園文化為基礎(chǔ)進(jìn)行校園文化景觀的設(shè)計。我國高職院校有醫(yī)學(xué)類、師范類、農(nóng)業(yè)類、林業(yè)類等各種類型，這些都是校園文化景觀設(shè)計和表達(dá)的第一手依據(jù)[4]。設(shè)計人員在設(shè)計校園文化景觀的時候要充分研究學(xué)校的歷史和辦學(xué)特色，同時還要仔細(xì)解讀學(xué)校的場地自然以及文脈特質(zhì)，從而設(shè)計出合理的校園文化景觀。

（二）在構(gòu)筑物中融入文化內(nèi)涵

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國在教育上的投入力度也在不斷加大，如今的高職校園景觀越來越豐富，除了一些基本的雕塑，還有園橋、花架、長廊、亭臺、噴泉、景石和假山等，這些都是校園景觀中的一部分，設(shè)計人員在這些方面更容易把握文化內(nèi)涵的表達(dá)方式，這也是當(dāng)前很多設(shè)計人員常用來表達(dá)學(xué)校文化內(nèi)涵的形式。以雕塑為例，雕塑本身就具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，同時也是一種文化，與其他場所相比，高職院校校園內(nèi)的雕塑在文化性和藝術(shù)性上要求更高一些，這是學(xué)校內(nèi)部特定的文化氛圍所決定的[5]。設(shè)計人員在設(shè)計雕塑的時候，要將特定的校園文化融入到雕塑的構(gòu)思、立意和主題上。而且雕塑在一定程度上代表了藝術(shù)的濃縮，因此在特定的地段范圍內(nèi)，雕塑的藝術(shù)性和文化性要做到統(tǒng)領(lǐng)該地范圍內(nèi)的文化內(nèi)涵。在設(shè)計雕塑景觀的時候，設(shè)計人員盡量將高職院校的歷史凸顯出來，譬如本校的創(chuàng)始人雕塑或者從本校走出去的名人雕塑，尋求一種歷史認(rèn)同感?；蛘吒鶕?jù)高職院校的辦學(xué)特色以及學(xué)校類別，創(chuàng)造出一些獨特的雕塑小品，盡量做到別具一格。endprint

（三）在植物配置中融入文化內(nèi)涵

植物配置也是校園景觀的一種，既具有綠化功能又具有美化功能。在很早以前，人們栽植植物主要是看重其功能用途，后來隨著時間的發(fā)展，人們逐漸掌握了植物的屬性與生態(tài)，植物的配置也就越來越豐富，所表達(dá)的功能和用途也越來越多樣化。在配置植物的時候，設(shè)計人員盡量選擇一些符合高職院校校園氛圍并且具有一定文化內(nèi)涵的園林植物。譬如有些學(xué)校湖多地少，水面積比陸地面積還多，設(shè)計人員在配置植物的時候盡可能多選擇一些近水植物，這樣可以使校園文化更加和諧融洽。營造校園景觀文化實質(zhì)上就是創(chuàng)造一種特定的空間，不同的空間可以產(chǎn)生出不同的意境和心理體驗，而不同的意境和心理體驗就形成了不同的文化內(nèi)涵。設(shè)計人員要認(rèn)識到這一點，在設(shè)計校園文化景觀的時候，首先要重視苗木的選擇，盡量選擇一些與校園文化搭配和諧的植物，同時還要選擇一些具有地域性特色的本土苗木，這樣不僅可以美化校園，還能提高其存活率。其次，在植物的配置上盡量采用多種搭配方式，巧妙運用借景、對景、障景等造景手法，同時還要依據(jù)對比與襯托、韻律與節(jié)奏、統(tǒng)一與變化等美學(xué)原則，此外還要熟練掌握不同植物的生長習(xí)性，對于植物生長過程中的動態(tài)變化做到了然于胸，從而做到合理配置植物，構(gòu)建出理想的高職院校校園文化空間。

三、結(jié)語

綜上所述，利用高職院校中的景觀設(shè)計表現(xiàn)出校園的文化內(nèi)涵，是當(dāng)前高職院校建設(shè)校園文化的一種重要手段，這對教書育人具有非常重大的意義。因此，高職院校的教職工作人員以及景觀設(shè)計人員要對此加以重視，將景觀設(shè)計與文化內(nèi)涵有效融合起來，共同構(gòu)建美麗、和諧的高職校園。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瀟晨，鐘虹濱.當(dāng)代大學(xué)校園景觀設(shè)計初探——以中南大學(xué)為例[J].資源與人居環(huán)境，2008，（24）：22-24.

[2]余健，羅卿平.校園景觀設(shè)計的觀賞與功用[J].華中建筑，2007，（04）：43-45.

[3]徐庚陽.大學(xué)新校園景觀的人文性設(shè)計[J].安徽建筑工業(yè)學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2007，（04）：17--19.

[4]張斌.淺論大學(xué)校園景觀設(shè)計的基本原則[J].滁州學(xué)院學(xué)報，2006，（01）：20-21.

[5]賈德華，王萬喜.論以人為本的大學(xué)校園景觀設(shè)計[J].長江大學(xué)學(xué)報（自科版），2006，（02）：32-33.

作者單位：

常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院endprint