吳雪+邢曉燕+楊璐

摘要：當前，我國民辦高校面臨著新的發(fā)展機遇，但也同時面臨著新的挑戰(zhàn)，尤其在學生管理方面還存在很多問題，本文以北京城市學院為例，基于大學生自主管理狀況，探究當前民辦高校的班級建設現狀，并提出了相應的對策建議。

關鍵詞：民辦高校；班級建設；自主管理

我國民辦高校經過三十多年的發(fā)展，取得了一定的成績，辦學水平顯著提高，辦學特色不斷凸顯，管理制度不斷完善，已經成為我國高等教育中發(fā)揮重要作用的一支力量?！秶抑虚L期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“大力支持民辦教育。民辦教育是未來十年教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點和促進教育改革的重要力量?！边@為我國民辦教育的發(fā)展指明了方向。然而不可否認的是，當前我國民辦高校在學生管理方面還面臨著較大的挑戰(zhàn)。從學生特點來看，民辦高校生源較為復雜，學生學習基礎較差、積極性不高、目的不夠明確，自學能力較差，自我約束不足。班級管理也面臨學生對班級管理模式認同感較低、班級管理缺乏活力、班級凝聚力較弱、班級文化管理不足等問題。而隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，教育體制不斷改革，大學生班級建設在學生管理中的作用日益突出。

一、北京城市學院大學生參與班級建設情況

大學生自主管理是指在高校學生管理工作中以大學生為主導，按照學校的培養(yǎng)要求進行自主控制、自主教育、自主服務。大學生基于一定的成長目標，在遵守社會規(guī)范和學校制度的前提下，充分利用各種資源，發(fā)揮自我能動性，有計劃地進行自我管理和培養(yǎng)，提升自身素質，包括自主學習管理和自主生活管理。根據定義，大學生自主管理絕不是毫無限制地放任自流，其前提是不違反社會法律法規(guī)和學校規(guī)章制度等，這其實與學生的基礎素質息息相關。為了了解北京城市學院大學生班級建設的狀況，把握大學生自主管理在班級建設中的作用，筆者以北京城市學院在校大學生為調查對象，設計了關于大學生自主管理的調查問卷，同時選取北京城市學院的個別大學生和輔導員進行訪談，以彌補問卷調查的不足。通過對所收集資料的分析發(fā)現：

（一）大學生自主參與班級建設的愿望比較強烈

在班級事務參與方面，筆者調查“是否愿意參加班級事務”“大學生參與班級事務是否必要”“參與班級事務的原因”三個問題。其中36.02%的被調查者表示非常愿意參加班級事務，42.94%的被調查者表示愿意；36.89%的被調查者認為參與班級事務非常必要，37.75%的認為比較必要；因參與班級事務能“促進班級團結合作、互助共贏”而參與的占80.69%，因其“培養(yǎng)自身的參與意識和能力”的占86.17%，因其能“處理班級事務及問題”的占65.13%?？梢姡髮W生參與班級建設的愿望是比較強烈的，且能認識到其重要性。

（二）大學生自我控制能力和自我認同感較高

在自我控制能力方面，筆者調查了“是否能很快適應新生活”“時間管理”“情緒管理”“關系管理”“遇到問題的解決途徑”幾個問題。其中，58.79%的被調查者表示能很快適應大學新生活，40.92%的表示需要一段時間；24.5%的被調查者能非常合理地支配自己的時間，58.5%的能合理支配；77.52%的被調查者能管理好自己的情緒；能處理好與宿舍同學矛盾的占85.13%；能處理好與班級同學關系的占86.17%；能與老師良好溝通的占85.01%；遇到問題時，求助家長、老師的占12.97%，求助班委、同學的占27.09%，自己想辦法解決的占55.91%，覺得很煩又無能為力的占2.31%，置之不理的占1.73%。由此可見，大學生對自我控制能力表現出了較高的自我認同，自我評價較高，自我感知狀況良好。

（三）大學生參與班級建設的機會相對較多

在班級提供參與班級事務機會和滿意度方面，筆者調查了“輔導員給學生提供參與班級事務的機會多少”“班級召開重要會議或做重要決定時學生參與度”“班級管理民主度”等問題。其中，認為提供參與班級事務的機會非常多的占18.16%，認為比較多的占41.5%；56.77%的班級召開重要會議或做重要決定時學生都來參加，36.02%的大部分來；認為班級在評獎評優(yōu)、班級活動等方面起決定作用的都在60%以上，認為沒有決定性作用的只占8.93%；在選舉、評優(yōu)、評獎、助困等人選確定過程中，認為非常公平的占26.8%，認為公平的占44.09%，認為一般的占22.77%，認為不公平的占3.17%，認為非常不公平的占1.73%，表示不關心的占1.44%?？梢娔壳氨本┏鞘袑W院提供的班級自主管理機會比較多，能夠給創(chuàng)造一個相對公平公開透明的班級自主管理環(huán)境。

二、民辦高校大學生班級建設中存在的問題

（一）自主管理能力的自我感受和他人感受之間存在差異

當前北京城市學院大學生關于自主管理能力的自我評價很高，無論是對新生活的適應，還是對自我情緒的管理，還是自主管理時間和協調人際關系，都表現出了較高的自我認同。但通過與輔導員的訪談發(fā)現，輔導員大多對班級同學自主管理能力狀況有待進一步提升。

（二）大學生參與班級建設的意愿和行動之間不相匹配

北京城市學院大學生有較高的參與班級建設意愿，愿意參與班級事務，希望班級管理更加民主、公平。但這種高意愿難以與實際的高權限、高意識、高參與相匹配。盡管當前在班級建設上大學生已經有了較強的自主管理權限，但這滿足不了他們的高意愿，導致部分同學班級管理民主和公平性感知較少。此外，當遇到問題時，很多同學還是下意識地去依賴他人，在班級管理上，很多同學認為自己不一定要在其中起作用，所以實際參與班級會議和班級決議的自主意識較低。

（三）高生活自主意識與低學習自主意識不相協調

調查發(fā)現，絕大多數大學生希望生活上擺脫家長和老師的監(jiān)控，能自主解決遇到的問題，但在學習方面又表現出較強的依賴性，缺少學習目標和學習計劃，學習的積極性也不高，參與學校、班級活動和社會實踐的熱情遠遠大于學習的熱情，自主生活意識較高，但自主學習意識較低。endprint