摘要：孩子的說(shuō)謊是把現(xiàn)實(shí)和想象混在一起編出話(huà)來(lái)，是想象與現(xiàn)實(shí)混淆，記憶不清而說(shuō)出與現(xiàn)實(shí)不符的話(huà)。說(shuō)謊行為是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，是幼兒的心理行為問(wèn)題之一。家長(zhǎng)及幼教工作者必須及早察覺(jué)幼兒的說(shuō)謊行為，通過(guò)有目的、有計(jì)劃的教育，幫助幼兒克服這種行為問(wèn)題，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。本文對(duì)此種現(xiàn)象進(jìn)行了探討，分析說(shuō)謊的概念界定，以及說(shuō)謊的表現(xiàn)、原因及采取的教育對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒；說(shuō)謊行為；原因；對(duì)策；心理健康

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0238-01

心理學(xué)研究表明，幼兒期是心理發(fā)展速度最快，最易穩(wěn)固的階段。俗語(yǔ)說(shuō)：三歲看大，七歲看老。這時(shí)期的心理健康與否，與其長(zhǎng)大后能否適應(yīng)社會(huì)、抵御挫折有密切關(guān)系。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)："對(duì)一個(gè)人的教育成功與否取決于5歲以下的幼兒期。"所以，在這一階段，正確對(duì)待和干預(yù)幼兒說(shuō)謊行為，加強(qiáng)對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育是非常重要和必要的。

1.正確認(rèn)識(shí)幼兒說(shuō)謊現(xiàn)象

1.1 無(wú)意識(shí)說(shuō)謊。這種說(shuō)謊類(lèi)型主要指說(shuō)謊者沒(méi)有什么籌劃，也沒(méi)有什么目的，而是把某些幻想或錯(cuò)覺(jué)當(dāng)成現(xiàn)實(shí)向人述說(shuō)。

（1）因?yàn)橄胂蠖f(shuō)謊。他們的吹噓可能只是把心中的愿望表達(dá)出來(lái)。幼兒在三四歲的時(shí)候，見(jiàn)聞比較廣泛，感情比較豐富，語(yǔ)言能力逐漸發(fā)達(dá)，容易陷入多姿多彩的幻想中，而且時(shí)常把想象和現(xiàn)實(shí)混同起來(lái)，說(shuō)出想象的東西表達(dá)自己的渴望。比如，我家的電冰箱有房子那么大；我在家里見(jiàn)過(guò)大象、熊貓。前者可能是貪吃，后者可能是想到動(dòng)物園。

（2）因?yàn)檫z忘而說(shuō)謊。另外還有一種遺忘式說(shuō)謊，對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事情張冠李戴，記憶不準(zhǔn)確，造成說(shuō)話(huà)不真實(shí)。如：兒童節(jié)那天，媽媽給小芳買(mǎi)了一條新裙子，幾天之后，她跟別人說(shuō)的時(shí)候，她卻說(shuō)裙子是爸爸給她買(mǎi)的。

1.2 有意識(shí)說(shuō)謊。這種類(lèi)型的說(shuō)謊是為了達(dá)到某種目的而可以編制的謊言，以掩蓋事實(shí)真相。有意說(shuō)謊也有消極和積極之分。

（1）動(dòng)機(jī)是積極的有意說(shuō)謊-----想博得贊賞而說(shuō)謊。孩子都喜歡聽(tīng)好話(huà)，都愿意得到爸爸、媽媽、老師和其他人的夸獎(jiǎng)。因此我們平時(shí)提到的"善意的謊言"，這種現(xiàn)象不僅發(fā)生在成人身上，也會(huì)發(fā)生在孩子身上，他們有時(shí)為了博得他人的贊賞，會(huì)用說(shuō)謊的方式取悅于父母或同伴。如：寶寶摔倒了，但為了讓媽媽夸他勇敢，卻說(shuō)："我一點(diǎn)都不痛"。

（2）動(dòng)機(jī)是消極的有意說(shuō)謊------出于自我保護(hù)而說(shuō)謊。這種說(shuō)謊行為，性質(zhì)十分惡劣，對(duì)孩子以后的人生會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。不少家長(zhǎng)都遇到這樣的事，孩子打壞或弄壞了東西，常常推到小動(dòng)物或別人身上，或者干脆裝著不知道不承認(rèn)是自己干的，這事實(shí)上是趨利避害，保護(hù)自己，逃避大人的懲罰和訓(xùn)斥，面對(duì)這種情況，大人千萬(wàn)別一個(gè)勁的盤(pán)問(wèn)孩子，那樣只會(huì)使幼兒把謊話(huà)編得越來(lái)越圓。

2.針對(duì)說(shuō)謊的教育策略

2.1 有技巧地處理，恰當(dāng)滿(mǎn)足幼兒的需要。假如幼兒說(shuō)："我們家有一只小狗"（實(shí)際上沒(méi)有），家長(zhǎng)需要清晰幼兒只是把他的渴望說(shuō)成了實(shí)際情形，另一方面也表明他渴望有一只小狗。這時(shí)，切記不要與幼兒較真："瞎說(shuō) ，我們家沒(méi)有小狗。"可以讓幼兒描述小狗的樣子，學(xué)學(xué)小狗的啼聲，和幼兒玩玩與小狗有關(guān)的游戲，讓幼兒有一種高興的情緒家長(zhǎng)也可以在這些談?wù)撝?，告訴幼兒："我們家沒(méi)有小狗，某某家有小狗。"

2.2 借機(jī)發(fā)揮幼兒的想象力。可以應(yīng)用幼兒不著邊際的話(huà)培育幼兒的想象力。如，當(dāng)幼兒說(shuō)："我會(huì)開(kāi)汽車(chē)"時(shí)，家長(zhǎng)可以適時(shí)引誘幼兒想象如何開(kāi)汽車(chē)，應(yīng)用角色游戲扮演司機(jī)、售票員等角色，通過(guò)想象再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。

2.3 家長(zhǎng)做好表率作用。父母的一言一行都是寶寶模擬的對(duì)象，因此，父母應(yīng)該以身作則，誠(chéng)實(shí)取信，對(duì)幼兒要說(shuō)話(huà)算數(shù)，不能空承諾言。父母應(yīng)了解孩子心里是怎么想的，首先要放棄自己的成見(jiàn)去聽(tīng)一聽(tīng)孩子真實(shí)的想法，因?yàn)檫@時(shí)候，孩子最需要的是父母的理解。如果孩子能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候父母還緊追不舍的話(huà)，孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感。因此，家長(zhǎng)的態(tài)度和行為始終是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

2.4 成人不能隨便斥責(zé)孩子說(shuō)謊。由于孩子智力、知識(shí)水平尚低而造成說(shuō)出與事實(shí)不符的話(huà)。父母應(yīng)輕切地指出與事實(shí)相違的地方。應(yīng)采用耐心說(shuō)服、講明道理的方法，指出好孩子不能說(shuō)謊，從而引導(dǎo)孩子切實(shí)認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊是無(wú)用的、不光彩的。

兒童的說(shuō)謊現(xiàn)象從身心發(fā)展來(lái)看，我們不能盲目的去給予定論，而應(yīng)該根據(jù)是有意說(shuō)謊還是無(wú)意說(shuō)謊來(lái)對(duì)待，采取不同的科學(xué)方法來(lái)加以解決。家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式對(duì)于兒童的說(shuō)謊問(wèn)題起到重要的作用，尤其是家長(zhǎng)要相信兒童是生來(lái)本善的，才能幫助孩子真正了解自己，表現(xiàn)美好。作為教師，我們要以敏銳的眼光洞察孩子的行為，用專(zhuān)業(yè)的理論研究孩子的心理，春風(fēng)化雨般的化解孩子成長(zhǎng)道路上的種種問(wèn)題，潤(rùn)物無(wú)聲的幫助孩子逐漸樹(shù)立正確的觀(guān)念，力求讓孩子健康快樂(lè)、積極向上的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉茜薇（1982.4-）女，漢族，江蘇人，單位：江蘇省南通市崇川區(qū)兆豐視情教育實(shí)驗(yàn)幼兒園，職稱(chēng)：幼兒園二級(jí)教師；研究方向：學(xué)前教育。