鄭宇吟

【摘要】在新課改的指導(dǎo)下，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)主要目標(biāo)是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用。在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)意義進(jìn)行探討，再結(jié)合初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)而對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的障礙與對(duì)策做出論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 障礙與對(duì)策

英語(yǔ)語(yǔ)法主要是將語(yǔ)言的組織規(guī)律表現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，以詞匯教學(xué)為例，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行語(yǔ)法上的理解，理解單個(gè)的詞語(yǔ)應(yīng)通過一定的語(yǔ)法手段構(gòu)成較大的語(yǔ)言單位，用完整的句子來表達(dá)自己的想法。傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中，教師主要是讓學(xué)生掌握語(yǔ)法的各種結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程是圍繞考試而展開的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能是被動(dòng)模仿、記憶，再加上大量的練習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，這樣固然可以更好的應(yīng)對(duì)考試，但是英語(yǔ)本身的學(xué)習(xí)趣味也蕩然無存。本文主要對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的障礙與對(duì)策做出分析。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀問題

1.學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。目前，導(dǎo)致初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)工作陷入窘境的首要問題時(shí)多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，他們讀不懂英文語(yǔ)法。學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量偏少，不能熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，對(duì)英文表達(dá)方式缺乏全面的認(rèn)知，必然不能理解英文語(yǔ)法的基本含義。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法缺乏濃厚的興趣。教育專家曾經(jīng)針對(duì)某中學(xué)初三學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于“是否對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法感興趣”的問卷調(diào)查，其中，僅有20%的學(xué)生表示自己對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法非常感興趣，15%的學(xué)生選擇了“興趣一般”這一選項(xiàng)，65%的學(xué)生表示自己對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法存在恐懼心理，沒有語(yǔ)法興趣。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣不足。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法缺乏興趣和動(dòng)力的主要原因有兩方面，一方面，學(xué)生讀不懂語(yǔ)法原文必然會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣；另一方面，部分教師所采用的教學(xué)方法不能有效提升學(xué)生的語(yǔ)法興趣。

3.英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法需待創(chuàng)新。據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)前有部分教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)工作時(shí)依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒有結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)模式和多媒體教學(xué)工具，只注重語(yǔ)法翻譯教學(xué)，“灌輸式”教學(xué)法和“講授型”教學(xué)法以及“一言堂”教學(xué)體制很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)法興趣。

二、解決對(duì)策

1.加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育。提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量，首先要加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育，發(fā)揮英文語(yǔ)法的吸收技能，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法技巧，熟悉重點(diǎn)單詞和語(yǔ)法，挖掘核心信息，學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)。本校在初三英語(yǔ)模擬考試中曾經(jīng)選用了《傲慢與偏見》的精彩片段，其中有一句話是：“The gentlemen pronounced him to be a fine figure of a man，the ladies declared he was much handsomer than MR. Bingley，and he was looked at with great admiration for about half the evening”，教師在引導(dǎo)學(xué)生解析這句英文時(shí)，應(yīng)該先挑選出重點(diǎn)詞匯pronounce（宣稱；斷言；表示）、declare（聲明；宣布；宣告；表明）、admiration（欽佩；贊賞；愛慕），然后，告訴學(xué)生這句話屬于英語(yǔ)長(zhǎng)句，運(yùn)用了比較句型和英語(yǔ)Zeugma結(jié)構(gòu)，句子中有兩個(gè)主語(yǔ)gentlemen和ladies，而且句末的half the evening屬于時(shí)間狀語(yǔ)后置。再比如：Jane is taller than Marry. Caroline is very tall. She is the tallest girl in the class.簡(jiǎn)比瑪麗個(gè)子高?？_琳個(gè)子非常高，她是全班最高的女孩子。

從語(yǔ)法規(guī)則上來分析，這個(gè)例句使用了“A is ……than B”的句型，其中的taller是形容詞tall的比較級(jí)，tallest是最高級(jí)。從英語(yǔ)修辭手法和嚴(yán)格的翻譯常識(shí)上來分析，這句話沒有歧義，只表示簡(jiǎn)比瑪麗個(gè)子高，卡羅琳是全班最高的女孩子，沒有用來表示“瑪麗比簡(jiǎn)個(gè)子低”和“卡羅琳比全班女孩子個(gè)子都高”的意思。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)上讀懂句意，加強(qiáng)理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法興趣。教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)法興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，促使英語(yǔ)語(yǔ)法課堂活躍化。在講解每一篇英語(yǔ)課文之前，讓學(xué)生輪流帶領(lǐng)其他同學(xué)讀單詞和短語(yǔ)，嘗試翻譯重點(diǎn)詞句。

其次，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造文化性英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的過程中體驗(yàn)漢語(yǔ)文化和英語(yǔ)文化交融的快樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)可，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的西方文化成果。例如在講解春節(jié)（Spring Festival）、元宵節(jié)（the Lantern Festival）等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的英文語(yǔ)法讓學(xué)生進(jìn)一步了解本民族文化，加強(qiáng)學(xué)生的民族情感；在解讀關(guān)于圣誕節(jié)（Christmas）和感恩節(jié)（Thanksgiving Day）的英文語(yǔ)法時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟西方節(jié)日的文化內(nèi)涵。

另外，教師可以根據(jù)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生來表演英語(yǔ)節(jié)目，例如在講解《I like music that I can dance to》（我喜歡可以隨之跳舞的音樂）這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生來唱自己喜歡的英文歌曲，或者表演各式各樣的舞蹈，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法課堂的文化娛樂性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法興趣，讓學(xué)生更為快樂、積極地參與英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合先進(jìn)教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式來開展英語(yǔ)語(yǔ)法活動(dòng)，將英文語(yǔ)法插入靈動(dòng)的電子科技中，并配以精美的畫面與和諧的音樂，做好語(yǔ)法注釋，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)范圍，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)法積極性。另外，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，先讓學(xué)生略讀原文，畫出不理解的內(nèi)容，找出重點(diǎn)信息，然后通過互動(dòng)教學(xué)模式幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生用英語(yǔ)總結(jié)文章大意，全面提升學(xué)生的語(yǔ)法理解能力和英文表述能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)工作尚且存在學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法缺乏學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法需待創(chuàng)新等必須解決的問題。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，以此推動(dòng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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