敬南

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0062-01

語(yǔ)文是我們生活中普遍使用的一種語(yǔ)言，在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)我們具有重大的意義。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，由于教師片面的追求升學(xué)率，過(guò)分看重于學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不高，語(yǔ)文在學(xué)生發(fā)展中沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

在新課改下進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師要有所改變。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越多。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用好多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和課堂教學(xué)效率的提高具有重要的作用。但是，多媒體技術(shù)也有著自身的缺陷，在教學(xué)中要合理運(yùn)用。下面，本人談?wù)剬?duì)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的認(rèn)識(shí)。

1.首先肯定多媒體在課堂教學(xué)中的積極作用

著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配 。"興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可見(jiàn)興趣是最好的老師。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽(tīng)感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。因此，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望就更加強(qiáng)烈，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，則必然使學(xué)習(xí)過(guò)程趣味盎然，學(xué)生自然愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，樂(lè)在其中。

因此教師就應(yīng)該拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的范疇，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手腕的應(yīng)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和辦法的互相穿插、浸透和整合中開闊視野，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，初步取得現(xiàn)代社會(huì)所需求的語(yǔ)文理論才能。多媒體技術(shù)融入了聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等技術(shù)，而這些技術(shù)的應(yīng)用改動(dòng)了傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，發(fā)明出圖文并茂、聲像分離、明晰直觀的教學(xué)環(huán)境，充沛調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，給學(xué)生帶來(lái)了漂亮的視聽(tīng)享用和新穎感。其共同的"全方位、多視角、多層次、多變化"的主體演示功用，使一些傳統(tǒng)手腕下難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，或無(wú)法察看到的現(xiàn)象，能生動(dòng)、形象、新穎、直觀地展現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生形象思想的開展，讓學(xué)生在愉悅中感知意，感悟情，在寬松、愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大進(jìn)步了，在語(yǔ)文課上取得的信息量也大大加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的興味也相應(yīng)產(chǎn)生了，這些都是過(guò)去傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)所無(wú)法比較的。應(yīng)用多媒體技術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)的整體思緒會(huì)比以往愈加明晰，學(xué)生的留意力會(huì)愈加集中，一切這些都有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、把握語(yǔ)文課堂所講的內(nèi)容。而且，在整個(gè)過(guò)程中會(huì)大大拓寬學(xué)生的思緒，讓他們的視野愈加開闊，思想愈加解放，真正到達(dá)高中語(yǔ)文教學(xué)的目的。所以，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心、激起靈感，求得最佳創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新肉體。

同時(shí)，多媒體教學(xué)進(jìn)步了教師的綜合素質(zhì)，多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)每一名高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不時(shí)學(xué)習(xí)、不時(shí)認(rèn)識(shí)、不時(shí)進(jìn)步的過(guò)程。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件常常傾注了多名教師的心血。在完成課件的過(guò)程中，教師需求查閱大量的相關(guān)材料，不時(shí)的交流和討論，經(jīng)過(guò)大量的信息挑選工作，制造出如投影片、錄像、動(dòng)畫等方式的課件，這個(gè)過(guò)程使得每位教師會(huì)有更多、更高層次的收獲。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1 教育手腕先進(jìn)，教育思想掉隊(duì)。現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為根底的，現(xiàn)代教育理論請(qǐng)求必需充沛發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教育技術(shù)的應(yīng)用要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味。但有一些教師只是借助了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣，卻依然墨守著傳統(tǒng)教育的陳規(guī)，教師仍然是解說(shuō)的中心，學(xué)生仍然是被動(dòng)的承受者，灌輸、填鴨之風(fēng)仍然我行我素，只不過(guò)是將"人灌"變成了"機(jī)灌"，換湯不換藥。

2.2 視聽(tīng)替代朗誦，語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性受限。多媒體課件極大水平地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，激起了學(xué)生興味，但課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間越來(lái)越少。運(yùn)用多媒體的語(yǔ)文課上，很難或者很少再聽(tīng)到朗朗的讀書聲了。高中語(yǔ)文教學(xué)就是要培育學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合才能，任何一方面都是不可或缺的。況且有的文章是非讀不能明其真理的，只要在重復(fù)朗誦的過(guò)程中才更容易使學(xué)生感受文學(xué)形象，揣摩作品言語(yǔ)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)價(jià)值。言語(yǔ)的朦朧、含糊美假如用詳細(xì)、生動(dòng)的畫面去替代，會(huì)毀壞作者給我們創(chuàng)設(shè)的美好意境。

2.3 教學(xué)墨守成規(guī)，學(xué)生思想受限。由于每個(gè)課件的程序都是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，教師在授課過(guò)程中常常就墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩，但是高中語(yǔ)文教學(xué)的隨機(jī)性很大，師生們?cè)谄饰觥⒂懻摰倪^(guò)程中，經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)百花怒放的場(chǎng)面。因而，課堂上得出的結(jié)論，有時(shí)不能和課件設(shè)計(jì)的結(jié)論完整吻合，以至?xí)腥碌囊?jiàn)解。可是，有的教師為了把討論引導(dǎo)到本人設(shè)計(jì)的答案上來(lái)，常常會(huì)過(guò)多地限制學(xué)生的思想。答案的單一性使本來(lái)豐厚生動(dòng)的課堂變得簡(jiǎn)單劃一，這是與高中語(yǔ)文教學(xué)的理念南轅北轍的。教師教學(xué)行為是重要的隱性課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生從教師的形體言語(yǔ)中，包括板書、眼光交流、教學(xué)儀態(tài)等，學(xué)習(xí)教師的言語(yǔ)表達(dá)方式，理解教師的教學(xué)態(tài)度、做人的作風(fēng)和做學(xué)問(wèn)的研究肉體，從而遭到思想情感、人格和治學(xué)作風(fēng)的影響。在多媒體教學(xué)方式下，由于教師教學(xué)行為明顯減少，沒(méi)有情感的大屏幕成為教學(xué)的主角，自然地減少了教師以身作則的教學(xué)效果，師生之間短少情感交流，不利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育和熏陶。

只有正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，才能夠做到多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，發(fā)揮出多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有效的提高課堂教學(xué)的效率。作為一名新時(shí)期的語(yǔ)文教師，一定要善于運(yùn)用多媒體，使語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果更上一層樓。endprint