陳慧

摘 要：視唱練耳是音樂類院校非常重要的一門理論課，隨著科技和信息化教育的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的“一本書一臺(tái)琴”視唱練耳模式日漸更不上時(shí)代的發(fā)展，視唱練耳教學(xué)面臨著數(shù)字化的教學(xué)改革。文章從視唱練耳數(shù)字化教學(xué)的必要性以及數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用對(duì)策兩個(gè)方面進(jìn)行分析，列舉了軟件Auralian、軟件Cabuse和軟件EarMaster如何運(yùn)用到視唱練耳課堂中。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；數(shù)字化；軟件

隨著科技和教育的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)作為音樂教育領(lǐng)域的一種手段已經(jīng)對(duì)我國教育產(chǎn)生了巨大影響并發(fā)揮了積極的作用。視唱練耳課程是我們音樂類課程中一門非常重要的課程，在傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，課堂的音源多為鋼琴，傳統(tǒng)單一的鋼琴音色及單純機(jī)械的聽覺技術(shù)訓(xùn)練和枯燥乏味的理論灌輸。隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂千變?nèi)f化，從音色上來說有弦樂音色、木管、銅管音色合成音色；從節(jié)奏上來說有迪斯科、華爾茲等等，在如此豐富多彩的音樂現(xiàn)象面前，傳統(tǒng)的單一鋼琴音色及但單純的聽覺訓(xùn)練，與學(xué)生每天所處數(shù)字音樂橫行的環(huán)境大相徑庭，如何能將數(shù)字化教學(xué)引入視唱練耳課堂是音樂類學(xué)科師生們的共同目標(biāo)。

一、數(shù)字化教學(xué)的必要性

視唱練耳課程是音樂類院校學(xué)生重要的一門必修的課程，視唱即看譜即唱，考察的是學(xué)生讀譜、唱譜能力，要求音高節(jié)奏準(zhǔn)確、旋律感強(qiáng)。練耳考察的是音高音準(zhǔn)的聽辨以及對(duì)音響的記憶能力。由于其特別重要所以各大院校的視唱練耳課程都開設(shè)兩個(gè)學(xué)年、四個(gè)學(xué)期。隨著電子信息化時(shí)候的到來，數(shù)字化技術(shù)也不斷滲透到了視唱練耳課程中，傳統(tǒng)教學(xué)單一的音源已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)音色、和聲、現(xiàn)代節(jié)奏等諸多要素的教學(xué)要求。視唱練耳課程并非只是一門純技能訓(xùn)練課程，當(dāng)然技能訓(xùn)練是此課程的根本和核心，但并非全部，技能訓(xùn)練的最終目的就是是要與實(shí)際作品相結(jié)合，要做到與作品結(jié)合就需要多種多種作品的聽辨，必要就需要多種軟件的加入視唱練耳課程，教學(xué)軟件既要對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練起到課后輔導(dǎo)作用，又需要部分軟件對(duì)教師備課起到補(bǔ)充作用。只有多種軟件加入視唱練耳課程，才能真正到達(dá)數(shù)字化教學(xué)，同時(shí)視唱練耳課程數(shù)字化將極大限度的提高學(xué)生的音樂聽覺能力、提高學(xué)生對(duì)音樂作品聽辨、深層次掌握音樂作品的能力。

二、數(shù)字化視唱練耳教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策

（一）軟件Auralian在視唱練耳課程中的運(yùn)用

在我們傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)過程中能學(xué)習(xí)和練習(xí)到練耳知識(shí)的就是上每周時(shí)間非常有限的兩節(jié)課課堂中，和我們練耳大綱所要求的學(xué)生達(dá)到的程度相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)需要大量的實(shí)踐練習(xí)才能真正被吸收，但學(xué)生后課后在寢室又無法練習(xí)非要去琴房才行，從而導(dǎo)致練習(xí)練耳的積極性又不太高，所以我們需要給學(xué)生提供可供學(xué)生課后練習(xí)的軟件。Auralian軟件是包含節(jié)奏、旋律、和弦和音階四個(gè)方面，對(duì)于環(huán)節(jié)難度是從易到難依次梯增。打開軟件界面的管理菜單欄，先進(jìn)行用戶信息進(jìn)行設(shè)置，并且對(duì)數(shù)據(jù)輸入方式進(jìn)行自由選擇，如在音階、復(fù)雜音階、和弦、爵士和弦、音程聽辨章節(jié)進(jìn)行屏幕上的鍵盤輸入，在節(jié)奏聽寫及基本節(jié)奏型聽寫中使用節(jié)拍器，在旋律聽寫過程中使用節(jié)拍器，這些環(huán)節(jié)的設(shè)置方便學(xué)生輸入更為準(zhǔn)確。如在音程聽記中，由最開始的兩音程之間距離比較開始，由簡單的三度、四度到七、八度練習(xí)，并且有同一音高最為低音進(jìn)行比較過渡到不同音高為低音進(jìn)行兩音之間距離的比較。還有一項(xiàng)就是音程模唱環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置對(duì)于學(xué)生課后練習(xí)練耳是非常有趣并且是非常有效的方式，在此環(huán)節(jié)中，軟件要求學(xué)員根據(jù)軟件所提示音高，按要求唱準(zhǔn)另一音高，此環(huán)節(jié)對(duì)所唱音準(zhǔn)要求很嚴(yán)格，偏高或偏低軟件都會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤的對(duì)話框，迫使學(xué)員認(rèn)真聽準(zhǔn)備無誤唱準(zhǔn)確后才能進(jìn)行下一題音程模唱。此軟件對(duì)于學(xué)生的課后練習(xí)確實(shí)幫助會(huì)很大。軟件Auralian其中還有一項(xiàng)是音束和弦的聽記，在模塊二和弦部分的最后一節(jié)是音束和弦的聽辨，首先軟件先給出一個(gè)指定音，并給出指定音的音響，在此基礎(chǔ)上軟件給出另外一個(gè)音，要求學(xué)生根據(jù)兩個(gè)音的旋律音程性質(zhì)關(guān)系推在斷出第二個(gè)音，再次基礎(chǔ)上在進(jìn)行第三個(gè)音、第四個(gè)音的疊加。這組練習(xí)對(duì)于程度較高的學(xué)生來說是很好的練習(xí)方式，這樣逐步添加的方式練習(xí)多了以后，對(duì)于直接來聽辨音束和弦是非常有利的。

（二）軟件Cabuse在視唱練耳課程中的運(yùn)用

Cubase是德國Steinberg公司研發(fā)的全功能數(shù)字音樂音頻軟件，該公司屬于著名音樂品牌YAMAHA旗下。這款軟件對(duì)MIDI音序功能、音頻編輯處理功能、多軌錄音縮混功能均屬一流。打來Cubase軟件，主界面出現(xiàn)呈現(xiàn)淺藍(lán)色底色，系統(tǒng)默認(rèn)項(xiàng)目編輯界面由五個(gè)部分組成，分別是工具欄、事件信息顯示欄、音軌列表、音軌控制面板和事件顯示窗。在界面的中間區(qū)域新建一個(gè)新的工程文件，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵“新建工程”，工程建好之后，可把我們需要的音樂導(dǎo)入軟件當(dāng)中，從而變成一個(gè)MIDI文件，再截取需要的音頻軌道即可。如作品的綜合要素聽辨一節(jié)當(dāng)中教師需要聽寫帕赫貝爾的四個(gè)聲部旋律，直接讓學(xué)生聽四個(gè)聲部旋律難h度可想而知，所以我們需要分別聽寫四個(gè)聲部旋律，首先導(dǎo)入音頻文件入軟件，再分別把作品中的第一小提琴旋律、第二小提琴旋律、大提琴聲部旋律全部按MP3格式導(dǎo)出下載到音樂文件中，再插入PPT課件當(dāng)中，先播放第一小提旋律，讓學(xué)生聽寫出g來出來，然后再依次讓學(xué)生聽寫出第二聲部旋律，兩個(gè)聲部聽寫出來后再播放第一小提琴和第二小提琴二聲部旋律，就這樣循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生聽出完整的四個(gè)聲部。在聽寫作品時(shí)不僅能用上此軟件，在聽辨旋律時(shí)也同樣可以，傳統(tǒng)教學(xué)中只能用鋼琴彈奏這樣學(xué)生就只能聽到單一的鋼琴音色，同樣在Cabuse軟件上先新建工程，然后再找出需要的音源，再用MIDI鍵盤進(jìn)行彈奏，這樣同樣一條旋律既可以用單簧管音色演奏也可以用長笛音色演奏，在增加了學(xué)生學(xué)習(xí)練耳的趣味性的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音色辨別的敏感度。軟件Cabuse另外一個(gè)重要的作用就是用來給視唱曲目編寫伴奏，以視唱練耳伴奏為例，教師在若干視唱曲目中挑出部分曲目，課前制作好伴奏，其中即可靈活運(yùn)用除鋼琴之外的數(shù)百種音色，還可以運(yùn)用不同風(fēng)格的打擊樂器，穿插不同類型節(jié)奏，讓學(xué)生以后參加各類型演唱、演奏、合奏打下良好的聽覺基礎(chǔ)。在制作音樂伴奏中，一方面學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練融入到了實(shí)際作品中來，同時(shí)對(duì)不同聲部可以從整體音樂結(jié)構(gòu)中剝離出來，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)聲部都有清晰的聽辨，這樣的聽覺訓(xùn)練既可以從整體從整體到局部，又可以從局部到整體。另一方面學(xué)生所獲得的是從音色、節(jié)奏到音樂情緒的立體的多方位的音樂感知。這樣的教學(xué)模式不但可以更好的幫助學(xué)生及早地適應(yīng)多元化的音樂發(fā)展，并且將拓寬他們的知識(shí)面和增強(qiáng)社會(huì)競爭力。

（三）軟件EarMaster在視唱練耳課程中的運(yùn)用

EarMaster是丹麥皇家音樂學(xué)院與其公司研發(fā)出開的一款聽音軟件，此軟件中包含了十幾種練習(xí)如音程、和弦、旋律、音階聽辨、節(jié)奏糾錯(cuò)、節(jié)奏默寫等十幾種類型聽辨。并且對(duì)于具體環(huán)節(jié)的聽記更具有針對(duì)性，相對(duì)同類型聽音軟件互動(dòng)性更強(qiáng)些，對(duì)于答題方式界面有鋼琴鍵盤、五線譜方式來答題，也可以通過筒模唱或者在MIDI鍵盤上直接答題，這種靈活的答題方式使得學(xué)生練習(xí)興趣進(jìn)一步提高，對(duì)于學(xué)生答案也會(huì)第一時(shí)候給出答復(fù)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)。此款軟件另一個(gè)特點(diǎn)就是具有一定的智能型，會(huì)根據(jù)前期學(xué)生前期答題的難度設(shè)置，前期練習(xí)情況不大好的環(huán)節(jié)，軟件EarMaster會(huì)根據(jù)薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)此環(huán)節(jié)練習(xí)，對(duì)于前期練習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，軟件則會(huì)加大練習(xí)的難度，以滿足練習(xí)需求。和弦環(huán)節(jié)是軟件EarMaster重點(diǎn)考察的環(huán)節(jié)，“和弦進(jìn)行”單元練習(xí)最開始系統(tǒng)會(huì)給出調(diào)式主和弦，根據(jù)主和弦判斷出什么大小調(diào)式，在根據(jù)調(diào)式聽出其和聲進(jìn)行，在此環(huán)節(jié)中可以學(xué)生，不管是首調(diào)聽覺模式還是固定調(diào)聽覺模式，都可以憑借自己的聽覺習(xí)慣進(jìn)行答題，最終在鍵盤上彈奏的和弦是一致的。在我們平時(shí)教學(xué)當(dāng)中和弦連接也是非常重要的一環(huán)節(jié)，但是上課練習(xí)時(shí)間是有限的，有了此軟件的填充學(xué)生課后練習(xí)的問題就能游刃而解了。

隨著數(shù)字化音樂不斷出現(xiàn)，專業(yè)視唱練耳教學(xué)軟件的不斷出現(xiàn)，使得我們的視唱練耳教學(xué)手段不斷提升，隨著我們教學(xué)理論的更新隨著而來的視唱練耳教學(xué)大綱、教學(xué)考綱也應(yīng)該不斷提升。當(dāng)然不管時(shí)代如何發(fā)展、信息化如何變遷，多年來世界各地眾多視唱練耳專家總結(jié)的傳統(tǒng)模式不能取代，我們要做的是延續(xù)前人經(jīng)典的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。時(shí)代賦予了高等音樂教育新的模式，21世紀(jì)高等音樂院校視唱練耳教師完全可以在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中，站在傳統(tǒng)音樂教育所鋪墊的基石上，面向未來，不斷地提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的音樂人才。

參考文獻(xiàn)：

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