董瑩萍

【摘要】本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行闡述，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣入手，遵循學(xué)生的心理因素，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心，同時注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并積極探求有效的學(xué)習(xí)策略，促使學(xué)生不斷發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)能力 ； 培養(yǎng)興趣 ； 增強(qiáng)信心 ； 培養(yǎng)習(xí)慣 ； 探求策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0035-01

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)首先提出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！边@充分說明了學(xué)校最重要的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生“我會學(xué)”的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么，在實際的教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面該如何進(jìn)行呢？

一、必須從培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣入手，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣支配著學(xué)生的注意力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中注意力集中而穩(wěn)定；同時，興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的熱情。怎樣才能把興趣培養(yǎng)成一種學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理需要，并逐漸轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？

1.明確學(xué)習(xí)目的，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要利用各種機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)外語的目的教育，使他們逐步明確學(xué)習(xí)外語的意義。講清外語在學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識、進(jìn)行國際交流、提高中華民族文化水平、增強(qiáng)民族素質(zhì)等方面的重要作用；結(jié)合實例如工廠或農(nóng)村進(jìn)出口產(chǎn)品的商標(biāo)、說明書等進(jìn)行舉例說明，引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和社會需求聯(lián)系起來；經(jīng)常向?qū)W生講述革命導(dǎo)師和科學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)外語的故事，以及報刊、廣播介紹的刻苦自學(xué)成才的真人真事，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向。同時結(jié)合學(xué)生將來可能面臨的形勢，幫助他們客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，潛移默化地激發(fā)他們對英語的積極情感和正確態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的越來越明確，必然從心理上產(chǎn)生“我要學(xué)英語”的志向，繼而形成要學(xué)好英語的強(qiáng)大動力。

2.充分挖掘課程資源，采用靈活多樣的教法和手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教材的最大特點是，讓學(xué)生積極地運(yùn)用語言，而是不單純地學(xué)習(xí)語言，它著重向?qū)W生介紹日常生活中常用的英語口語和書面語，而且設(shè)法通過富有意義的、饒有趣味的短文、對話及與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切關(guān)系的活動進(jìn)行教學(xué)。

為喚起學(xué)生有效注意，在實際教學(xué)過程中，我不斷變化課型和教法。交際課多給學(xué)生創(chuàng)造表演機(jī)會，使他們身臨其境；閱讀課教學(xué)生學(xué)會捕捉信息，檢索信息；經(jīng)驗交流課鼓勵學(xué)生互相切磋，這就使得學(xué)生耳目一新。我還針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平采用靈活多樣、生動有趣、既新穎又適度的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的真正興趣和求知欲望。如利用游戲、歌曲、小組活動、競賽等方式，時時處處緊抓學(xué)生的心，吸引學(xué)生的一切注意力。講解時做到“少而精”，用大量的歌曲、順口溜等編串知識點，使學(xué)生讀來瑯瑯上口，便于記憶。如：基數(shù)詞構(gòu)成歌，序數(shù)詞歌，形容詞、副詞的用法歌；物主代詞、人稱代詞用法歌等。

英語課堂教學(xué)的任務(wù)不僅僅是進(jìn)行知識講解，更重要的是進(jìn)行語言實踐。因此教師必須遵循“課堂交際化”的原則，盡量將實物、模型、圖片、簡筆畫等直觀教具與錄音、投影、錄像等電教手段相結(jié)合，廣泛收集課程資源，給學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種貼近生活實際的交際情景。同時變換各種活動方式，如Daily Report ， Free Talk， Pair Work， Group Work，緊密結(jié)合教材，利用一切與教材內(nèi)容相關(guān)又能引起學(xué)生興趣的手段，寓教于樂，讓學(xué)生處在一種新型的、愉快的氣氛中。這樣既調(diào)節(jié)、活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生掌握英語知識，發(fā)展智力，有效培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語思維、表達(dá)和實際交際的能力；在滿足學(xué)生游戲、娛樂的心理需要的同時，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了課堂教學(xué)效果。

二、必須遵循學(xué)生的心理因素，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

1.教學(xué)目標(biāo)分層要求，為每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會

課堂上，充分運(yùn)用問題的設(shè)計技巧、正確掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，使之符合絕大部分學(xué)生的實際水平，以免挫傷學(xué)生的積極性。兼顧學(xué)生個體存在的差異，接受能力參差不齊，要讓每個學(xué)生都學(xué)有所獲，就應(yīng)因材施教，獨立輔導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的成功感。對于能力強(qiáng)的學(xué)生，除要求能背誦原文，還要求他們有能力對材料進(jìn)行加工、歸納、改寫；對于語言能力弱一點的學(xué)生，則要求他們增加語言的儲存量，多背課文，增強(qiáng)語感；對于那些對英語望而生畏的學(xué)生，則要求他們先記單詞、后記語句，直到段落、成篇文章，讓他們逐步品嘗成功的歡樂。

2.充分運(yùn)用鼓勵性評價

教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯虒W(xué)面向全體學(xué)生，要使每個學(xué)生都能積極地自主學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)正確評價學(xué)生的能力。評價是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性的手段而不是目的，評價要讓學(xué)生高興，讓學(xué)生滿足，要讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，要以肯定和鼓勵為主，要做到正確、適時、恰當(dāng)，哪怕是學(xué)生微小的進(jìn)步，也要及時給予表揚(yáng)與鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。

三、必須探求有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

在英語教學(xué)中，教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，逐步形成最適合自己的方法和策略，不斷發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

1.教學(xué)中的滲透

在日常的教學(xué)過程中向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)策略，是一種十分自然而且效果最好的傳授基本學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方法。教師要廣泛了解、發(fā)現(xiàn)行之有效的英語學(xué)習(xí)策略和方法，不斷分析、研究，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情，在課堂上有意識地進(jìn)行示范、訓(xùn)練。如：如何拼記單詞？如何根據(jù)需要預(yù)習(xí)？怎樣進(jìn)行整理與歸納并做到舉一反三？如何合理安排作息時間等。做到完成每一項目都有計劃、有步驟和有方法。引導(dǎo)學(xué)生參與制訂一段時期內(nèi)的目標(biāo)，幫助學(xué)生逐步形成自己的有效策略。

2.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，逐步領(lǐng)會知識和掌握技能技巧，經(jīng)過不斷內(nèi)化，經(jīng)過從量變到質(zhì)變的發(fā)展階段，才能形成學(xué)習(xí)策略。教師要改變以往過分注重知識掌握程度的習(xí)慣，要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評價其方法與策略，及時指導(dǎo)、積極幫助。不僅要提示他們對自己學(xué)習(xí)過程與效果進(jìn)行自我評價、自我分析，熟知自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，還要引導(dǎo)他們觀察他人的學(xué)習(xí)方法與策略，不斷與他們交流、學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，不斷調(diào)整，形成最適合自己的學(xué)習(xí)策略。

綜上所述，在英語教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能否發(fā)揮出來，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，教育質(zhì)量的高低。對學(xué)生進(jìn)行行之有效的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的根本途徑！endprint