宋學(xué)婷

摘要：新課改實(shí)施以來，在素質(zhì)教育背景下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，根據(jù)大量調(diào)查研究表明，高中這一階段的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不太濃。那么，作為語(yǔ)文老師，如何抓住學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生主動(dòng)地去投入到高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去呢？本文從三個(gè)方面入手就如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率進(jìn)行探究，以期全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，希望能對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供理論參考。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文；教學(xué)；效率；提高

· 【中圖分類號(hào)】G633.3

語(yǔ)文教育理念、教育方式方法、教育資源等對(duì)教師開展教育教學(xué)工作都起到了非常關(guān)鍵的作用。雖然從整體看，語(yǔ)文課堂正在朝著理想的方向不斷推進(jìn)，但由于我們對(duì)課程理念理解、領(lǐng)會(huì)的偏差，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)了許多形式化、低效化的現(xiàn)象。筆者根據(jù)自己的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的經(jīng)驗(yàn)。

一、合理制定教學(xué)目標(biāo)，確保準(zhǔn)確、明確、分層

1、準(zhǔn)確

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、準(zhǔn)確，定位于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。不僅要重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法的掌握，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力，發(fā)展他們的非智力因素。需要注意的是，這些目標(biāo)一定要準(zhǔn)確，具體到一篇課文、一節(jié)課，可以適當(dāng)增刪，有所側(cè)重。

2、明確

明確是指語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不能過于寬泛。在制定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一篇課文中哪些知識(shí)只需簡(jiǎn)單了解，哪些知識(shí)需要深入理解，應(yīng)達(dá)到什么樣的程度等，教師都應(yīng)該盡量細(xì)化，明確到位。同樣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、陶冶學(xué)生的道德情感等方面的目標(biāo)，也應(yīng)做出明確的規(guī)定。毫無疑問，只有高度明確的教學(xué)目標(biāo)才有現(xiàn)實(shí)的可操作性和可評(píng)價(jià)性。

3、分層

學(xué)生存在個(gè)體差異，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動(dòng)機(jī)意識(shí)等都不同，我們應(yīng)按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識(shí)所需時(shí)間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類分層，并制定與各層次學(xué)生的實(shí)際水平相協(xié)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)，以確保每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。

二、體現(xiàn)并尊重學(xué)生主體地位

要想切實(shí)提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，就一定要善于營(yíng)造和諧、愉悅、積極、寬松的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。不同的課堂情境，實(shí)際上，其內(nèi)在韻味也有所不同，可以促使學(xué)生產(chǎn)生不同的心理狀態(tài)，從而帶來不同的教學(xué)效果。心理學(xué)研究明確指出：“人只有在和諧愉悅的氛圍中，其思維才能處于最佳狀態(tài)?！彼哉f，教師一定要積極營(yíng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，教師要用親切的微笑和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感覺到教師與自己站在同一戰(zhàn)線上；其次，教師不能把生活中的不良情緒帶到課堂上，不能板著臉上課，因?yàn)榻處煹那榫w會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。對(duì)于教師來說，要充分尊重學(xué)生的主體地位，站在平等的地位上與學(xué)生對(duì)話，真正成為學(xué)生的引路人和良師益友。同時(shí)，教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生發(fā)表自己的不同見解，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有這樣，才能真正營(yíng)造和諧、民主、寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建平等、尊重、理解、關(guān)注的師生關(guān)系，從而促使語(yǔ)文課堂教學(xué)效率獲得大幅度提升。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)精彩的導(dǎo)入，能讓課堂幻化成課文中的各種意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要重視導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。導(dǎo)入的方式有很多，如懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、舊知聯(lián)系新知導(dǎo)入等，只要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)導(dǎo)入，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生興趣的重要方法之一。高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，從直觀、形象入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲望，引導(dǎo)他們自主探究。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多種，如陳設(shè)相關(guān)的實(shí)物，繪制有關(guān)情景的圖片，制作必要的道具等，教師只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇符合學(xué)生身心特點(diǎn)的方式，就一定能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)肭槿刖场?/p>

3、利用多媒體技術(shù)可以有效實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享

例如，教師在備課時(shí)，就可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)材料；在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，可以根據(jù)具體需求，從磁盤中迅速調(diào)出相關(guān)資料，極大的節(jié)省了課堂時(shí)間。例如，在教學(xué)《雷雨》時(shí)，就可以從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，并運(yùn)用軟件將資料分為五大部分：一是學(xué)習(xí)指導(dǎo)；二是資料展示；三是文本探究；四是問題討論；五是同步練習(xí)。首先指導(dǎo)學(xué)生把握戲劇的特征，并簡(jiǎn)要分析劇本結(jié)構(gòu)，進(jìn)而掌控劇情分析人物形象；再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心選擇指導(dǎo)資料；然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行探究與討論，提出問題，并合作分析，最終通過練習(xí)的方式鞏固復(fù)習(xí)。又如，在教學(xué)《竇娥冤》時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古代戲曲的語(yǔ)言，感受其中的音韻美，可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的鏈接，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求點(diǎn)擊網(wǎng)址，從而獲取相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野。由于學(xué)生通過多媒體獲得了大量不同的信息，所以往往對(duì)同一主題會(huì)產(chǎn)生不同的理解，所以要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，也可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表見解，為學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松的探討氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)、敢于質(zhì)疑。但是，任何發(fā)展中的事物都是具有兩面性的，多媒體也不例外，我們要科學(xué)、合理的利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮這一技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用。

4、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，把知識(shí)掌握和能力提高結(jié)合起來

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常都是以教師為主來進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生處在一種相對(duì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能跟著老師的思路走，沒有時(shí)間進(jìn)行自主思考，課文的理解和賞析，也變成了一種模式化的語(yǔ)句背誦，缺乏自我感悟與認(rèn)知，這樣的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)提升的。教師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，讓學(xué)生自己提出問題并分析和解決問題，讓學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)和感悟，內(nèi)化成一種文學(xué)修養(yǎng)和能力，提高語(yǔ)言感知力和應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)條件，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，合理利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率，在教育戰(zhàn)線上培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，真正地把新課改落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉義民. 語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)有效生成研究[D].西南大學(xué)，2013.

[2]楊璐. 新課程背景下高中語(yǔ)文寫作知識(shí)建構(gòu)問題研究[D].四川師范大學(xué)，2014.endprint