魏麗

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暛h(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，也組織開展許多相應(yīng)的低碳環(huán)保活動(dòng)，積極推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重要陣地，由于缺少專業(yè)的教材和經(jīng)驗(yàn)，往往呈現(xiàn)出無從下手的情況，如何構(gòu)建初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的低碳環(huán)保模式，成了必須重視的問題。本文深入分析了可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)背景，并結(jié)合實(shí)踐化學(xué)教學(xué)的具體情況，提出了相應(yīng)的意見，以期推動(dòng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)低碳環(huán)保模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；低碳環(huán)保

【中圖分類號(hào)】G633.8

一、低碳環(huán)保教育模式產(chǎn)生的背景

低碳環(huán)保作為一種新型的環(huán)保經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用新興技術(shù)和能源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的綠色發(fā)展和效率發(fā)展，它的重點(diǎn)是運(yùn)用先進(jìn)的節(jié)能減排技術(shù)，開發(fā)新能源，推動(dòng)社會(huì)的和諧和可持續(xù)發(fā)展。目前，全球經(jīng)濟(jì)和工業(yè)的發(fā)展引起了許多問題，人口數(shù)量的增加和環(huán)境污染的加劇都給環(huán)境造成了巨大的壓力，地球的環(huán)境日益惡化，嚴(yán)重影響著人們的生產(chǎn)和生活。低碳環(huán)保模式的出現(xiàn)正是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，旨在推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展，應(yīng)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的危機(jī)。目前，越來越多的環(huán)境問題的出現(xiàn)，霧霾、酸雨等問題威脅著人們的生存和發(fā)展，也日漸引起國際社會(huì)的關(guān)注。

中學(xué)化學(xué)教育作為學(xué)生的主干課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)具有重要的作用，同時(shí)，它還有利于學(xué)生責(zé)任感和自主意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)低碳環(huán)保教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)具有重要的作用。但是，在目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，常常出現(xiàn)資源浪費(fèi)和資源不合理利用的情況，諸如浪費(fèi)藥品、錯(cuò)誤使用儀器、浪費(fèi)水資源等情況，這些都不符合低碳環(huán)保教學(xué)的要求。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生大量的有毒氣體，也不利于低碳環(huán)保社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須積極推進(jìn)低碳環(huán)保教育，積極構(gòu)建低碳環(huán)保的教學(xué)模式，提高教學(xué)的水平和質(zhì)量。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)低碳環(huán)保模式的構(gòu)建路徑

1、提高化學(xué)教具的使用水平，減少對(duì)環(huán)境的污染

由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)排放大量的氣體和其它的產(chǎn)物，這些排放的物質(zhì)容易造成環(huán)境的污染，為了減少這些污染物的產(chǎn)生，可以通過改進(jìn)化學(xué)教具和實(shí)驗(yàn)流程等方面，減少化學(xué)污染物的產(chǎn)生，從而減少對(duì)于環(huán)境的破壞和污染。在選擇和時(shí)候教具時(shí)，可以多采用一些自己制作在教具。自制教具一方面減少了對(duì)于環(huán)境的污染，另外一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。在制作教具時(shí)，可以選用生活中廢棄的飲料瓶和其它塑料制品，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要，制作出符合實(shí)驗(yàn)要求的教具，這樣不僅節(jié)約了實(shí)驗(yàn)材料，還有利于推進(jìn)化學(xué)教學(xué)的低碳環(huán)保模式的構(gòu)建。例如，《二氧化碳的性質(zhì)》這節(jié)課中，需要完成四個(gè)實(shí)驗(yàn)：向盛有高低蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳；二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)；二氧化碳與水的反應(yīng)；二氧化碳和石灰水的反應(yīng)。由于涉及的實(shí)驗(yàn)較多且課前就要準(zhǔn)備好二氧化碳?xì)怏w，這樣既需準(zhǔn)備大量的實(shí)驗(yàn)用品，還可能耽誤正常行課的時(shí)間，這就容易引起浪費(fèi)且不能有效利用課堂時(shí)間深入探究二氧化碳與水的反應(yīng)這一實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，大量的實(shí)驗(yàn)用品由于不方便攜帶，會(huì)給老師造成較大的負(fù)擔(dān)。基于這一情況，在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往將二氧化碳的制取與二氧化碳的性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)有機(jī)的整體，在課堂上用成套的裝置完成教學(xué)。

2、進(jìn)一步規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)的程序，合理處理實(shí)驗(yàn)垃圾

目前，每天有大量的中學(xué)在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的講授，在這一課程中，并沒有相應(yīng)的文件對(duì)教學(xué)中材料和藥品的使用做出規(guī)定，也沒有針對(duì)藥品用量的專業(yè)指導(dǎo)。因此，有必要合理規(guī)范藥品和材料使用的劑量，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教授有據(jù)可循，也更有利于藥品的科學(xué)管理。例如在做硫燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生SO2這種有毒氣體，這不僅影響著師生的安全，還容易對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染和破壞。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行毒氣的處理和釋放，有效消除有毒氣體對(duì)環(huán)境的污染和破壞，并在這一過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3 積極運(yùn)用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)水平

化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是以盡可能少的化學(xué)試劑來獲得所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)。它具有藥品數(shù)量少、實(shí)驗(yàn)時(shí)間短、實(shí)驗(yàn)效果優(yōu)良的特點(diǎn)。根據(jù)我國著名化學(xué)家周寧懷教授的說法，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在微型化的儀器裝置中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其試劑用量為常規(guī)用量的1 /1000 ～ 1 /10，用量比對(duì)應(yīng)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)節(jié)省90% 左右。具體而言，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有儀器微型化和試劑微量化的特征，因而，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指用微量的藥品在微型的儀器中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。

首先，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，通過引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效果，并讓學(xué)生真正地感受了環(huán)境保護(hù)的重要性，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，在推進(jìn)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，重視分組實(shí)驗(yàn)和合作實(shí)驗(yàn)的推廣，在做實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和溝通能力，提高學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，并讓他們感受和體會(huì)到團(tuán)體合作的重要作用。

最后，在進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，必須注重學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，通過真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓他們體會(huì)到環(huán)境污染的巨大破壞力。與時(shí)同時(shí)，通過自主式的學(xué)習(xí)和合作式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的精神素質(zhì)具有重要的作用，也會(huì)學(xué)生將來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？偟膩碚f，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的許多實(shí)驗(yàn)都可以通過微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法完成，包括制取CO2氣體的實(shí)驗(yàn)和氨分子的運(yùn)動(dòng)微型實(shí)驗(yàn)等。

三、結(jié)語

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程作為推進(jìn)低碳環(huán)保的重要陣地，對(duì)于推進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。在推進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成低碳環(huán)保的觀念，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展同樣具有重要的意義。

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