張倩

【摘要】中學英語書面表達在整個中學英語學習過程中扮演著一個重要的角色。它是每一個中學生了解和學習英語必須掌握的一項基本技能?，F(xiàn)如今，許多學生在英語學習過程中存在著一個很普遍的問題，即英語書面表達能力比較弱。長期如此，不僅會造成學生英語書面表達倦怠，還會嚴重影響學生學習英語的自主能動性。本篇文章，在新課程改革理念的大背景下，將淺析該如何通過恰當?shù)那榫霸O計，來培養(yǎng)學生的英語書面表達興趣和提高學生學習英語的積極性。

【關鍵詞】中學英語；書面表達；情景設計；真實程度；

· 【中圖分類號】G633.41

中學生對英語的了解和學習是一個循序漸進的過程。而中學英語書面表達作為整個中學英語“教”與“學”過程中的重點和難點，必然要經(jīng)歷一個從淺到深，從易到難，從簡單到復雜的過程。書面表達在英語學習過程中處于關鍵地位，涉及到學生如何恰當?shù)倪\用英語詞匯，連接詞，時態(tài)和情景，并且要掌握好組織語言和表達內(nèi)容的能力。在新課程改革理念的指導下，教師要本著“為了每一個學生的發(fā)展”的核心理念，在教導學生英語書面表達的課堂過程中，要注重培養(yǎng)學生的興趣，創(chuàng)設各種合理的符合本堂內(nèi)容的教學情景，與學生互動，產(chǎn)生共鳴，最終達到情景教學的融合。

1.書面表達在英語教學中的意義

書面表達并非只是簡單的把詞匯和句子組合在一起，形成一篇文章。它更看重的是學生能否清晰準確的表達出自己的看法和觀點，進行一種思想交流。書面表達對學生的考察不僅體現(xiàn)在學生能否合理恰當?shù)倪\用詞匯，語法和時態(tài)，還體現(xiàn)在學生能否流利清晰的表達自己的想法和觀點。當然，這種考察也應在學生所擁有的組織語言和信息表達能力的范圍下才具有一定的效度。在新課程改革的視野下，學生在各個階段需要掌握的語言技能都是不一樣的。如：初中生剛接觸英語書面表達，寫作部分對其要求會更少，只要能用簡單的語句描述出所給材料內(nèi)容即可。到了高中，經(jīng)過三年書面表達的學習，詞匯更加豐富，語法運用靈活度加強。這時書面表達不再局限于簡單描述而是上升為情感表達。因此，對于英語書面表達的情景設計應該恰當合理，與學生的信息表達能力相匹配。下面我們對書面表達的情境設計進行探究。

2.情景內(nèi)容的設計

我們剛才講到了書面表達主要考查的是學生的情感態(tài)度與價值觀目標，簡單地說就是考察學生對信息表達能力的掌握。當然，之前也提到了這種考察要求情景內(nèi)容的提供與學生的信息表達能力相匹配。所以，書面表達出題人要根據(jù)學生在各個階段所具備的寫作能力以及不同層次的寫作目標要求來設計情景內(nèi)容的條件和數(shù)量。而不要把書面表達簡單翻譯化了。如果只側重于語言形式，那么在一定程度上會影響考察的有效度。接下來，我們通過一個例子，來體現(xiàn)情景內(nèi)容設計的重要性。

請根據(jù)下面的表格以My favourite lesson為題寫一篇短文，進行課堂討論。

Favorite lesson ...

A interesting subject

Easy to learn

Can obtain knowledge more than other subject

My favorite lesson and i good at it

Hope one day to be able to participate in international competition

提示：1.短文中要包括表格中的所有信息，適當發(fā)揮；2.詞數(shù)應不少于80字。

該篇書面表達通過列舉提綱的方式呈現(xiàn)信息是一個不錯的選擇，但忽略了一個重要的問題。題目中英語提示單詞有34個詞，而這篇英語短文要求詞數(shù)不得少于80字。可以看出，提示詞幾乎把涉及到這個話題的相關信息的大概意思都表達出來了，學生只要運用一些介詞和主謂語用連貫的詞語詞句整合成一篇短文即可。那么這種情景內(nèi)容的設計是不具有什么考查意義的。因為它只是簡單的檢測了學生對語言的組織能力，沒有達到更深層次的目的。因此，提示詞不應太多，要給學生更多的空間完成對信息表達能力的靈活轉化。

3.情境設計拒絕虛假，講究真實。

書面表達的試題，設計的情景應該是我們現(xiàn)實生活中存在的并且經(jīng)歷過的情景。因此，出題人應該考慮到書面表達部分，呈現(xiàn)給學生的情景是否存在，是否真實。比如，材料中給出了一份醫(yī)生日常工作的清單，要求學生根據(jù)材料寫一篇有關醫(yī)生工作的短文。大部分學生對醫(yī)生的工作是比較了解的，然而對醫(yī)生這個職業(yè)的辛苦程度和責任感是沒有體驗過的，所以學生描述的醫(yī)生辛苦程度是有點不真實的。因此站到教師這個角度，在課堂授課過程中，可以適當補充一些發(fā)生在身邊的貼近學生學習或者是生活方面的素材，擴大學生的知識儲備量。

結語：

總之，書面表達的情境設計要貼近學生的學習和生活。特別要注意的一點是出題人要根據(jù)學生在學習過程中所處的不同階段以及所對應的寫作要求，對情景內(nèi)容進行恰當設計。

參考文獻

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