魏慶榮

摘要：在體育課教學(xué)中，因教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放性，學(xué)生活動(dòng)范圍大，互相接觸的機(jī)會(huì)多，教師親自示范的頻率高。難免會(huì)出現(xiàn)意想不到的、隨機(jī)的偶然現(xiàn)象和問(wèn)題。因而，體育教師必須提高在體育課上的處理偶發(fā)事件的應(yīng)變能力。

關(guān)鍵詞：偶發(fā)事件；應(yīng)變能力；處理措施

【中圖分類號(hào)】G807

一、引言

作為一名教師，一定的應(yīng)變能力是不可缺少的，而作為一名體育教師，更應(yīng)提高自己的應(yīng)變能力。因?yàn)轶w育課教學(xué)一般都在室外進(jìn)行，因教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放性，學(xué)生活動(dòng)范圍大，互相接觸的機(jī)會(huì)多，教師親自示范的頻率高。難免會(huì)出現(xiàn)意想不到的、隨機(jī)的偶然現(xiàn)象和問(wèn)題。教師對(duì)這些偶然現(xiàn)象和問(wèn)題能通過(guò)機(jī)智和巧妙的方法和手段，及時(shí)處理和解決，使課堂立即恢復(fù)正常教學(xué)秩序。所以體育教師的應(yīng)變能力和應(yīng)變藝術(shù)在體育課教學(xué)中顯得尤為重要。筆者結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)談?wù)務(wù)n堂中的偶發(fā)事件及相應(yīng)的處理措施，僅供大家參考。

二、對(duì)教學(xué)中外界因素及自然環(huán)境造成的偶發(fā)事件的處理

1.體育課上這是常有的事，一架飛機(jī)突然從操場(chǎng)上空飛過(guò)，學(xué)生不自覺(jué)的抬頭張望，注意力全部都集中在飛機(jī)上。針對(duì)這種情況，教師立刻提高音量：“同學(xué)們看到的飛機(jī)飛的很高、很快，但要知道作為飛行員不僅要有高超的駕駛技術(shù)，更重要的是有一個(gè)健康的身體，健康是干好一切工作的保證。因此，從現(xiàn)在開(kāi)始要好好鍛煉身體，將來(lái)你也會(huì)飛上藍(lán)天的”。這無(wú)疑是一場(chǎng)別開(kāi)生面的思想教育，它能給學(xué)生以心靈的震撼，激勵(lì)他們認(rèn)真上好每一節(jié)體育課。處理此事，約需2～3分鐘，正確恰當(dāng)?shù)奶幚泶祟愂录?，不僅拉回了學(xué)生們的注意力，還能因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康向上的思想教育，取得一石二鳥(niǎo)的作用。

2.在體育教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)環(huán)境或與班級(jí)之間容易引起相互干擾，教師可利用不同的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)態(tài)給學(xué)生以提示。及時(shí)提醒和集中學(xué)生的注意力，不受外界的干擾，影響正常上課。盡管教師進(jìn)行了提示，還有個(gè)別學(xué)生心不在焉，教師對(duì)這一現(xiàn)象很幽默的說(shuō)“世界上就怕上課時(shí)一心二用”，或者說(shuō)“身在曹營(yíng)，心在汗”。這種巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言方法，能達(dá)到良好的教學(xué)藝術(shù)效果。

三、教學(xué)中學(xué)生有不當(dāng)行為或語(yǔ)言造成的偶發(fā)事件的處理

1.籃球課上，某男生拿籃球當(dāng)足球踢。針對(duì)此類事件，教師可悄悄走到他的身邊，輕輕的拍一下他的肩膀，示意他停下來(lái)，并有趣的對(duì)他說(shuō)：“你為中國(guó)足球沖出亞洲，走向世界而苦練基本功的精神是可喜可賀的，但你對(duì)本堂籃球課的練習(xí)失去了一次很好的練習(xí)機(jī)會(huì)，這樣會(huì)顧此失彼的。你若想學(xué)習(xí)踢足球技術(shù)，課余時(shí)間老師可以輔導(dǎo)你，圓你足球夢(mèng)?！?/p>

2.體操課上，老師示范單杠動(dòng)作中的屈體懸垂技術(shù)時(shí)，突然聽(tīng)到某同學(xué)說(shuō)“象是上吊”。遇此情況，教師馬上停止示范，并用目光暗示該生。此時(shí)老師的表情要平靜、自然，鎮(zhèn)定的說(shuō)：“用此語(yǔ)做比喻，雖有一定的想象力，但該動(dòng)作是兩手從背后正握單杠跳起屈體懸垂，與‘上吊動(dòng)作是截然不同的?！苯處熅痛嗽僮稣`對(duì)比講解，使學(xué)生更進(jìn)一步明確屈體懸垂這一技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)與做法。再對(duì)該生說(shuō)：“你用次比喻不恰當(dāng)，誤導(dǎo)了同學(xué)們學(xué)習(xí)屈體懸垂動(dòng)作的正確性，也違反了科學(xué)性原則?！痹撋逍训恼J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并向老師保證“虛心學(xué)習(xí)，下不為例”。這樣處理，稍稍改變了原來(lái)的教學(xué)方法，既沒(méi)有傷害犯錯(cuò)誤的同學(xué)自尊心，有恰如其分的把所授動(dòng)作的要領(lǐng)傳授給了每一個(gè)學(xué)生。因此，學(xué)生在寬松的課堂氣氛中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)效果事半功倍。

3.青少年的最大特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，而體育課更能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。因此學(xué)生偶然“出格”或“出風(fēng)頭”完全屬于正?，F(xiàn)象。對(duì)此不必批評(píng)責(zé)備，而應(yīng)正確引導(dǎo)。如在上武術(shù)課時(shí)，做沖拳或推掌動(dòng)作時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然“啊”了一聲而引起大家的哄笑。這時(shí)教師卻說(shuō)：“好！但剛才這個(gè)學(xué)生的聲音不夠洪亮有力，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)跊_拳或推掌動(dòng)作時(shí)以洪亮、干脆的聲音喊出來(lái)?！苯Y(jié)果，學(xué)生的情緒高漲，精神倍增，活躍了課堂氣氛。

四、當(dāng)教師示范出現(xiàn)錯(cuò)誤或失誤時(shí)，應(yīng)采取的措施

1.隨機(jī)應(yīng)變，將錯(cuò)就錯(cuò)。比如在上前滾翻這一技巧時(shí)，給學(xué)生講動(dòng)作要領(lǐng)，要求在一條線上滾翻，而老師做示范時(shí)卻滾偏了，這時(shí)教師應(yīng)不慌不忙的說(shuō)：“同學(xué)們，剛才的這個(gè)示范動(dòng)作是不正確的，大家能指出錯(cuò)誤之處嗎？”這么一問(wèn)，立刻引起學(xué)生的興趣，然后老師趁機(jī)把動(dòng)作要領(lǐng)復(fù)述一遍，再冷靜自然的重新做一次完整的示范動(dòng)作。這樣，既消除了因教師失誤帶來(lái)的負(fù)面影響，又加深了學(xué)生對(duì)該動(dòng)作要領(lǐng)的理解和掌握。另外有時(shí)在教學(xué)過(guò)程中偶然發(fā)錯(cuò)了口令，本應(yīng)讓學(xué)生向左轉(zhuǎn)，而口令喊成向右轉(zhuǎn)，此時(shí)教師應(yīng)非常冷靜，繼續(xù)喊向右轉(zhuǎn)，然后喊向后轉(zhuǎn)，讓學(xué)生保持原來(lái)的的隊(duì)行。這種機(jī)智巧妙的補(bǔ)救方法是我們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中常用的。

2.坦率說(shuō)明，代做示范。教師由于身體狀況不佳，年齡的限制，或?qū)?dòng)作不熟練，以及素質(zhì)下降等原因而做不出示范時(shí)，可坦率的說(shuō)明情況，找一個(gè)素質(zhì)和協(xié)調(diào)性較好的學(xué)生，按老師說(shuō)的動(dòng)作要領(lǐng)在老師的保護(hù)和幫助下去做示范，這樣其他的學(xué)生也會(huì)領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)的。

五、對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷造成的偶發(fā)事件的處理

1.做好現(xiàn)場(chǎng)急救。這就要求體育教師必須掌握一定醫(yī)學(xué)知識(shí)，懂得一般運(yùn)動(dòng)損傷和一般運(yùn)動(dòng)損傷的處理辦法。比如在體育課上關(guān)節(jié)脫位現(xiàn)象比較常見(jiàn)，這時(shí)教師必須知道每個(gè)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，這樣可以當(dāng)時(shí)將脫位的關(guān)節(jié)還原，并用冷水浸泡幾分鐘，這樣可以防止腫脹，并給學(xué)生講解其原理。

2.闡明發(fā)生的原因，消除其他學(xué)生的緊張心理，以維持正常的教學(xué)秩序。比如在較大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)后，有些學(xué)生出現(xiàn)面色蒼白，甚至出現(xiàn)暈倒或休克，這時(shí)既要處理好傷員，又要向?qū)W生說(shuō)明，這主要是由于身體虛弱而供血不足引起的，這樣其他學(xué)生也就放心了。

六、結(jié)論

提高體育教師的應(yīng)變能力，正確、恰當(dāng)?shù)奶幚碚n堂突發(fā)事件，是一種技能或一門特殊的藝術(shù)，其前提是教師要有耐心和愛(ài)心；其次是要研究方法和藝術(shù)，不要輕易的把學(xué)生定格為故意搗亂，更不要?jiǎng)虞m大發(fā)脾氣。如若輕易采取呵斥、體罰、停課等簡(jiǎn)單化的方法，當(dāng)然這樣可以暫時(shí)維持課堂教突發(fā)事件進(jìn)行有效的調(diào)控，變不利為有利，化消極為積極。

學(xué)秩序，但對(duì)課堂氣氛、師生情緒以及教育教學(xué)效果都會(huì)帶來(lái)直接的負(fù)面影響，因而是不可取得。這就需要體育教師沉著、冷靜、靈活、機(jī)智、不失時(shí)機(jī)的對(duì)的對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行有效的調(diào)控，變不利為有利，化消極為有利。