劉學(xué)慧

【中圖分類號】G623.2

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。低年級小學(xué)生是一個特殊的群體，因此結(jié)合學(xué)生的心理、年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中也做了一些嘗試，為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)識字情境，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，提高識字能力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：識字教學(xué)要運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡、心理和語言發(fā)展的階段性特征，結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、豐富、有效的識字教學(xué)情境，增加學(xué)生的識字情趣，提高學(xué)生的識字能力，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展。

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，在玩中識字。

低年級學(xué)生活潑好動，喜歡做游戲。根據(jù)學(xué)生這一特點，結(jié)合教材實際，我創(chuàng)設(shè)了摘蘋果、找朋友、拼字、走迷宮等游戲，讓學(xué)生在玩中識字。如教 “蜻、蜓、蚯、蚓、螞、蟻、蜘、蛛、蝌、蚪、蝴”，這些字都有“蟲”字旁，根據(jù)這個特點，我做了一個轉(zhuǎn)盤，把“青、廷、胡、丘、引、義、科、斗、知、朱”寫在大轉(zhuǎn)盤上。上課時，轉(zhuǎn)盤一轉(zhuǎn)動，認(rèn)讀就完成了。有時，我把一些生字拆成兩部分，讓學(xué)生做“我會拼”的游戲，有時我還讓學(xué)生做“換偏旁變字”的游戲，學(xué)生也很有興趣。這樣從分到合，從合到分，從整體到部分，從部分到整體，既有趣味，又鍛煉了學(xué)生的思維。

2、創(chuàng)設(shè)字謎情境，在編中識字

認(rèn)清字形，記憶字形是兒童識字的難點和關(guān)鍵。在識字教學(xué)中，通過編字謎來識字，讓學(xué)生把握字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫的特點，特別是加強(qiáng)對生字的觀察、分析，并在完成這些思維活動之后，通過聯(lián)想的方法使學(xué)生回憶起熟字、熟部件或者某個具體的事物、情景，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主求知。如在教學(xué)“告”字時，我編了個字謎“一口咬掉牛尾巴”。這個字謎既提示了字形，又非常有趣，學(xué)生很快就學(xué)會了這個字。在教學(xué)“鵝”字時，我鼓勵學(xué)生編字謎，就有學(xué)生馬上想出“我是一只鳥，走路搖呀搖”的字謎，生動有趣。又如教學(xué)“替”字時，一個女生編了個字謎“兩位夫人站在太陽上”等等。

3、創(chuàng)設(shè)體態(tài)情境，在看中識字

在課堂上，教師的一舉一動，一顰一笑，都會給學(xué)生留下很深的印象。如果教師能運用自己的體態(tài)語言，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膭幼?、表情，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，往往能收到意想不到的效果。例如，教“看”字時，我手搭涼棚放在眼上方，向遠(yuǎn)處望，問學(xué)生：“老師在干什么？”學(xué)生紛紛說：“老師在學(xué)孫悟空向遠(yuǎn)處看呢?！苯處熯厡戇吀嬖V學(xué)生：這是“看”字，手放在眼上向遠(yuǎn)處看。教師生動直觀的動作使學(xué)生在愉快的氛圍中牢牢記住了這個字。

總之，教師如果能運用各種形象直觀的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩且適用的識字教學(xué)情境，就會充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性與主動性，學(xué)生就會樂于學(xué)習(xí)，從而自主識字。

二、鼓勵學(xué)生自主閱讀，享受成功的樂趣

朗讀是閱讀教學(xué)中重要的教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價等綜合能力的有效途徑。因此我在閱讀中著重培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀的興趣。低年級課本里有許多課文的體裁是童話故事，如《小蝌蚪找媽媽》、《美麗的小路》、《烏鴉喝水》等，文質(zhì)兼美、圖文并茂。大家都知道，兒童對童話故事比較熱衷，于是我就放手讓學(xué)生主動閱讀，同時尊重學(xué)生的意愿讓他們選擇自己喜歡的方式讀。如表演讀，分角色讀，比賽讀等。學(xué)生有精彩的表現(xiàn)時，教師就及時給予鼓勵和表揚；當(dāng)學(xué)生朗讀有錯時，不要挫傷學(xué)生的自尊心，要給予鼓勵并及時糾正。這樣把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，使每一個學(xué)生都能通過自己的思考、探索、實踐等活動去獲取知識。既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會讀書，達(dá)到自悟的目的，感受朗讀的樂趣。

總之，在新課程的教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，使師生的關(guān)系始終處于平等、和諧、民主的氛圍中，為學(xué)生主動參與創(chuàng)造了條件；靈活運用多種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動了學(xué)生主動參與的意識。課堂教學(xué)顯得活而又序，收到了較好的教學(xué)效果。endprint