李秀芳，吳秋紅

（1.廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000；2.河北師范大學(xué)，河北 石家莊 050024）

大學(xué)生職業(yè)決策困難的現(xiàn)狀及對(duì)策研究—以廊坊師范學(xué)院大學(xué)生為例

李秀芳1，吳秋紅2

（1.廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000；2.河北師范大學(xué)，河北 石家莊 050024）

采用問(wèn)卷調(diào)查的方式了解大學(xué)生職業(yè)決策困難的現(xiàn)狀，并探討大學(xué)生職業(yè)決策困難與擇業(yè)觀及職業(yè)決策效能感之間的關(guān)系。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：①總體上大學(xué)生的職業(yè)決策困難程度不是很大，但是二、三年級(jí)學(xué)生的職業(yè)決策困難較為突出；②大學(xué)生的擇業(yè)觀標(biāo)準(zhǔn)有待改善，其中，男生、獨(dú)生子女更注重自我發(fā)展，二、三年級(jí)的學(xué)生更加看重聲望地位；③大學(xué)生的職業(yè)決策效能感處于中等水平，整體上不存在顯著差異；④大學(xué)生的擇業(yè)觀、職業(yè)決策效能感對(duì)職業(yè)決策困難程度存在顯著影響。

大學(xué)生；擇業(yè)觀；職業(yè)決策困難；職業(yè)決策自我效能感

一、引言

過(guò)去在我國(guó)“精英式教育”的背影下，大學(xué)生就業(yè)并不困難，但隨著我國(guó)高等教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大近些年就業(yè)形勢(shì)變得日益嚴(yán)峻，大學(xué)生群體成了就業(yè)難的主流群體。隨著高校的繼續(xù)擴(kuò)招和社會(huì)的轉(zhuǎn)型，今后大學(xué)生就業(yè)的狀況勢(shì)必更加艱難。大學(xué)生以何種心態(tài)步入社會(huì)，如何進(jìn)行職業(yè)選擇，嚴(yán)重影響著他們的就業(yè)情況。因此，關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)觀和職業(yè)決策的研究就成為了大學(xué)生就業(yè)的重要研究?jī)?nèi)容。本研究旨在調(diào)查大學(xué)生職業(yè)決策困難的現(xiàn)狀，探討職業(yè)決策困難與擇業(yè)觀、職業(yè)效能感之間的關(guān)系，以期對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的研究提供理論支持。

本研究的主要內(nèi)容包括：通過(guò)調(diào)查揭示大學(xué)生職業(yè)決策困難、職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)決策自我效能感的現(xiàn)狀；分析大學(xué)生職業(yè)決策困難與擇業(yè)觀的相關(guān)性及職業(yè)決策困難與職業(yè)決策自我效能感的相關(guān)性；分析影響大學(xué)生職業(yè)決策困難、擇業(yè)觀和職業(yè)決策自我效能感的主要因素，進(jìn)而提出改進(jìn)職業(yè)決策困難狀況的建議。

二、研究過(guò)程

（一）研究對(duì)象

本研究以在校大學(xué)生為研究對(duì)象，采用分層隨機(jī)抽樣的方法調(diào)查了廊坊師范學(xué)院210名大一至大四學(xué)生，回收有效問(wèn)卷201份，回收率為96%。調(diào)查對(duì)象具體情況見(jiàn)表1。

（二）研究工具

1.本文大學(xué)生職業(yè)決策問(wèn)卷采用的是李娜（2009）修編的問(wèn)卷。包含35個(gè)題目，3個(gè)維度、10個(gè)因子，其中缺乏準(zhǔn)備維度包括缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃、不合理信念、猶豫不決；信息探索困難維度包括職業(yè)信息不足、自我信息不足、社會(huì)環(huán)境信息不足、信息獲取渠道不足；沖突矛盾維度包括外部沖突、內(nèi)部沖突、情緒不適。采用5點(diǎn)計(jì)分法，得分越高,表明遇到的困難越多。

2.本研究使用凌文牲等（1999）編制的職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)卷。該問(wèn)卷共22個(gè)項(xiàng)目，包含聲望地位、保健和自我發(fā)展三個(gè)因素。被試根據(jù)自身實(shí)際情況，按照“不重要”“不太重要”“一般”“比較重要”“很重要”進(jìn)行5點(diǎn)評(píng)分。得分越高，表明被試對(duì)職業(yè)價(jià)值的該因素越看重。職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)卷總量表a系數(shù)為0.84，保健因素、聲望因素、發(fā)展因素各分量表的a系數(shù)分別為0.73、0.83、0.71。

表1 被試的主要特征（n=201）

3.對(duì)于職業(yè)決策效能感量表我國(guó)學(xué)者龍立榮、彭永新（2001）進(jìn)行了修訂和本土化的研究，修訂之后的量表包括五個(gè)部分，總共39道題目，分為自我評(píng)價(jià)、收集信息、選擇目標(biāo)、制定規(guī)劃和問(wèn)題解決五部分。量表采用5點(diǎn)制計(jì)分形式，分?jǐn)?shù)越高，表明職業(yè)決策自我效能感越高。量表的同質(zhì)性信度和重測(cè)信度分別為0.93和0.656。

（三）統(tǒng)計(jì)方法

本研究使用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，包括描述統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析、相關(guān)分析等。

三、研究結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生職業(yè)決策困難的調(diào)查分析

1.大學(xué)生職業(yè)決策困難概況。采用5點(diǎn)計(jì)分法，對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策困難的總體現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見(jiàn)表2。職業(yè)決策困難的總均分為2.84，說(shuō)明大學(xué)生在職業(yè)決策方面的困難程度總體上居于中等水平，其中信息探索方面的困難最大。

表2 大學(xué)生職業(yè)決策困難總體概況

2.大學(xué)生職業(yè)決策困難狀況的差異分析。通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策困難在人口學(xué)變量上的得分比較發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生職業(yè)決策困難程度在性別、專(zhuān)業(yè)、家庭居住地及是否獨(dú)生等方面均不存在顯著差異，而在不同年級(jí)和父母不同學(xué)歷方面存在顯著差異。具體見(jiàn)表3：

表3 大學(xué)生職業(yè)決策困難在人口學(xué)變量上的差異比較（M±SD)

經(jīng)事后檢驗(yàn)，在職業(yè)決策困難的總分上，大二（P=0.000***<0.001）和大三（P=0.001**<0.01）顯著地大于大一，大二（P=0.008*<0.05）和大三（P=0.012*<0.05）顯著地大于大四。各因子的事后檢驗(yàn)見(jiàn)表4?？梢?jiàn)，二年級(jí)和三年級(jí)的職業(yè)決策困難狀況更為突出。

從表3中可以看出，父母學(xué)歷水平在職業(yè)決策困難總分上存在顯著差異。通過(guò)事后檢驗(yàn)表明，父母學(xué)歷為小學(xué)及以下的大學(xué)生總分顯著大于高中或大專(zhuān)（P=0.047*<0.05）及學(xué)歷在本科及以上的（P=0.015*<0.05）。在信息探索困難這個(gè)維度上，父母學(xué)歷為小學(xué)及以下的大學(xué)生得分顯著大于高中或大專(zhuān)（P=0.000***<0.001）和學(xué)歷在本科及以上的大學(xué)生（P=0.005**<0.01）。初中或中專(zhuān)顯著大于高中或大專(zhuān)（P=0.012*<0.05）?？梢?jiàn)父母學(xué)歷水平對(duì)大學(xué)生的職業(yè)決策困難程度有一定的影響，學(xué)歷越低，職業(yè)決策困難程度越大，尤其是在信息探索方面比較突出。

表4 職業(yè)決策困難各因子的事后檢驗(yàn)

（二）大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查分析

1.大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的概況。職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)卷采用5點(diǎn)計(jì)分法，問(wèn)卷的總分均值為3.28，說(shuō)明大學(xué)生總體上職業(yè)價(jià)值方面標(biāo)準(zhǔn)適中。在保健因素、自我發(fā)展因素和聲望地位方面，各項(xiàng)目得分均值分別為3.70、2.85、3.49，見(jiàn)表5。表明大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更看重保健因素和聲望地位，對(duì)自我發(fā)展因素的重視程度較低。

表5 大學(xué)生被試擇業(yè)觀總體概況

2.職業(yè)決策困難與大學(xué)生擇業(yè)觀的相關(guān)分析。為進(jìn)一步了解大學(xué)生擇業(yè)觀與職業(yè)決策困難的關(guān)系，將大學(xué)生擇業(yè)觀的得分與職業(yè)決策困難的得分進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果見(jiàn)表6。

由表5及表6得知，除保健因素外，大學(xué)生的職業(yè)決策困難的總分及各因子得分與擇業(yè)觀的總分及聲望地位、自我發(fā)展因素的得分均呈現(xiàn)顯著性正相關(guān)，在擇業(yè)時(shí)越重視聲望地位和自我發(fā)展因素的學(xué)生，職業(yè)決策困難程度越大。

表6 大學(xué)生擇業(yè)觀與職業(yè)決策困難的相關(guān)分析

3.大學(xué)生擇業(yè)觀的差異分析。通過(guò)對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)觀在人口學(xué)變量上的得分比較發(fā)現(xiàn)：擇業(yè)觀三個(gè)因子的得分在家庭居住地、父母學(xué)歷等方面均不存在顯著差異，在性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)和是否獨(dú)生子女方面存在顯著差異（見(jiàn)表7）。具體表現(xiàn)在：在自我發(fā)展因素上男生顯著大于女生，說(shuō)明男生在擇業(yè)時(shí)比女生更加注重自我發(fā)展；不同年級(jí)的大學(xué)生在聲望地位方面存在顯著差異，經(jīng)事后檢驗(yàn)表明，大二（P=0.018*<0.05）和大三（P=0.019*<0.05）顯著大于大一，說(shuō)明大二和大三在擇業(yè)時(shí)對(duì)聲望地位的重視程度高于大一年級(jí)；文科類(lèi)學(xué)生在保健因素上的得分顯著高于藝體類(lèi)學(xué)生，獨(dú)生子女的自我發(fā)展因素得分顯著高于非獨(dú)生子女，說(shuō)明文科生擇業(yè)時(shí)更注重福利待遇等因素，而獨(dú)生子女在擇業(yè)時(shí)更關(guān)注自我發(fā)展因素。

表7 擇業(yè)觀在不同人口學(xué)變量上的差異分析（M±SD)

（三）大學(xué)生職業(yè)決策效能感的調(diào)查分析

1.大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的概況。采用5點(diǎn)計(jì)分法對(duì)職業(yè)決策效能的得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，問(wèn)卷總分均值為3.14，說(shuō)明大學(xué)生的自我效能感總體上處于中等水平。在自我評(píng)價(jià)、收集信息、選擇目標(biāo)、制定規(guī)劃和問(wèn)題解決等項(xiàng)目方面，項(xiàng)目得分均值分別為3.11、3.06、3.21、3.11、3.20。其中，收集信息項(xiàng)目得分最低，表明大學(xué)生對(duì)收集信息方面缺乏自信。（見(jiàn)表8）

2.職業(yè)決策困難和職業(yè)決策自我效能感的相關(guān)分析。通過(guò)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)決策效能感和職業(yè)決策困難得分的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)：職業(yè)決策效能感和職業(yè)決策困難在總分及各因子得分上均存在顯著負(fù)相關(guān)。在各因子得分的相關(guān)性上，除收集信息與缺乏準(zhǔn)備、制定計(jì)劃與職業(yè)決策困難的三個(gè)因子之間相關(guān)不顯著外，其他因子之間均存在顯著性負(fù)相關(guān)。表明大學(xué)生的職業(yè)效能感越高，職業(yè)決策困難的程度越低（見(jiàn)表9）。

表8 大學(xué)生被試職業(yè)決策效能的總體概況

3.大學(xué)生職業(yè)決策效能感在人口學(xué)變量上的差異分析。通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策效能感在人口學(xué)變量上的得分比較發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感在性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、家庭居住地、是否獨(dú)生、父母學(xué)歷等方面差異均不顯著。

四、結(jié)論與建議

表 9 職業(yè)決策困難與職業(yè)決策自我效能感的相關(guān)分析

（一）基本結(jié)論

1.大學(xué)生職業(yè)決策困難程度不高，但二、三年級(jí)學(xué)生職業(yè)決策困難較突出?，F(xiàn)今社會(huì)，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)已引起社會(huì)各界的關(guān)注，為了緩解就業(yè)壓力，各高校也普遍開(kāi)設(shè)了各種職業(yè)輔導(dǎo)課程，學(xué)生一入學(xué)就會(huì)接觸到大學(xué)提供的職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，畢業(yè)前還有就業(yè)指導(dǎo)課程。這些課程可以使大學(xué)生更好地認(rèn)清自己的職業(yè)傾向，了解如何獲取相關(guān)職業(yè)的信息，應(yīng)培養(yǎng)什么樣的技能等等，使大學(xué)生對(duì)自己以后的職業(yè)決策有了更多的思考。當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立自主的個(gè)性也使他們較少受社會(huì)名利、朋友、家人誘導(dǎo)的影響，做出的決策果敢而有方向。作為知識(shí)型的青年群體，大學(xué)生們接觸外界信息的機(jī)會(huì)較多，他們興趣廣泛，善于獨(dú)立思考，這些因素都為大學(xué)生們做出合理的職業(yè)決策奠定了基礎(chǔ)。但是在調(diào)查結(jié)果中可以看到，職業(yè)決策的困難程度隨年級(jí)的增長(zhǎng)會(huì)發(fā)生變化，大一和大四困難程度較小，而大二和大三的學(xué)生在職業(yè)決策方面困難較大，這與前人的研究也基本一致。大一的學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)未來(lái)還沒(méi)有過(guò)多的思考，對(duì)于自己的職業(yè)決策也沒(méi)有太多的想法，而大四的學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)、思考、沉淀，在臨近畢業(yè)時(shí)，大部分同學(xué)有了較明確的想法和對(duì)于自己未來(lái)的職業(yè)決策與規(guī)劃，也在一定程度上明確了自己的人生定位，所以大一和大四的職業(yè)決策困難的問(wèn)題就不太突出。而大二和大三的學(xué)生開(kāi)始處于由理想型向現(xiàn)實(shí)型轉(zhuǎn)化的過(guò)渡階段，他們開(kāi)始思考人生，但對(duì)現(xiàn)實(shí)又不太了解，對(duì)自己的職業(yè)方向缺乏清晰詳細(xì)的規(guī)劃，因而，職業(yè)決策困難的問(wèn)題相對(duì)就比較突出。

2.大學(xué)生的擇業(yè)觀有待改善。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更看重保健因素和聲望地位，對(duì)自我發(fā)展重視程度不高，尤其是大二和大三的學(xué)生表現(xiàn)較為明顯，而男生、獨(dú)生子女在擇業(yè)時(shí)更注重自我發(fā)展。這一結(jié)果與以前的研究存在相似之處。當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)男生和女生的期待值不同，有“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，所以男生背負(fù)著更多的社會(huì)壓力，在擇業(yè)時(shí)更傾向致力發(fā)展自己的事業(yè)，更注重自我的發(fā)展。而獨(dú)生子女在面對(duì)擇業(yè)時(shí)也比較注重自身的發(fā)展，這也是眾多研究的結(jié)果。在生活中，一方面獨(dú)生子女的生活條件相對(duì)較優(yōu)，在物質(zhì)上可能不需要太多考慮，所以更關(guān)注自我的發(fā)展；另一方面，家庭對(duì)獨(dú)生子女的期望較高，亦或要獨(dú)自承擔(dān)照顧父母及家人的生活壓力，所以這些獨(dú)生子女更迫切地需要發(fā)展自己，有所建樹(shù)，更多表現(xiàn)出對(duì)自身發(fā)展的追求。

相關(guān)結(jié)果的分析表明，擁有不同擇業(yè)觀的學(xué)生職業(yè)決策困難程度不同，越重視聲望地位和自我發(fā)展因素，其職業(yè)決策困難程度越高。在擇業(yè)過(guò)程中過(guò)多地考慮工資、福利待遇、發(fā)展前途、工作是否體面等等，從而忽視自身的素質(zhì)特點(diǎn)，也極易使學(xué)生盲從攀比或眼高手低，這在一定的程度上都會(huì)加大學(xué)生職業(yè)決策的困難程度。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，善于鍛煉自己、發(fā)展自己、完善自己，這一直是我們積極倡導(dǎo)的主題思想，也希望大學(xué)生們能理性地認(rèn)識(shí)自己，客觀地看待現(xiàn)實(shí)，把握年輕的優(yōu)勢(shì)，立足于自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，能夠?yàn)樽约旱穆殬I(yè)生涯進(jìn)行更合理的謀劃，為自己的將來(lái)創(chuàng)造更大、更好的空間。

3.大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能感越高，職業(yè)決策困難程度越低?？傮w上，大學(xué)生的職業(yè)自我效能感處于中等水平，且不存在人口學(xué)變量上的差異。但是，相關(guān)分析表明，大學(xué)生的職業(yè)效能感越高，職業(yè)決策的困難程度越小，因此，增強(qiáng)大學(xué)生的自我效能感能有效降低職業(yè)決策困難程度。

（二）解決職業(yè)決策困難的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)決策指導(dǎo)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)建設(shè)，提高大學(xué)生職業(yè)決策效率。對(duì)于師范類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)的渠道相對(duì)較窄，開(kāi)發(fā)指導(dǎo)信息系統(tǒng)，可以讓學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)的相關(guān)信息，了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生真正的要求是什么，以及如何才能達(dá)到社會(huì)的要求，這是大學(xué)生職業(yè)生涯決策的關(guān)鍵所在。

2.開(kāi)設(shè)多樣教學(xué)課堂。開(kāi)設(shè)多樣化、全面化、特色化的課堂，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)置符合學(xué)生人生期冀的教學(xué)內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)一步促使學(xué)生完善知識(shí)儲(chǔ)備，為理性就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.開(kāi)展特色心理活動(dòng)課堂，團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢相諧進(jìn)行。開(kāi)設(shè)這樣的課堂，可以讓學(xué)生更正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己形成客觀地評(píng)價(jià)，也能更好地幫助學(xué)生處理心理落差，排解內(nèi)心的沖突，做好心理緩沖，避免學(xué)生因選擇不到適宜的工作而產(chǎn)生焦躁不安、對(duì)自己失去信心、自我否定等不良情緒和不合理信念。

4.家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)。家庭是大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的有力后盾，父母的指導(dǎo)和鼓勵(lì)不可缺少，父母在不斷感悟人生的同時(shí)，也要善于幫助自己的孩子健康成長(zhǎng)，多與孩子溝通交流，多給予孩子一些正面引導(dǎo)，多一些擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)的傳遞，及時(shí)幫助孩子消除后顧之憂，會(huì)極大地增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)決策信心。

5.加強(qiáng)學(xué)生正確的自我歸因能力。如果學(xué)生自身不能夠正確歸因，不能全面而清楚地認(rèn)識(shí)自己，那么外來(lái)的幫助只能治標(biāo)不治本，所以正確的自我歸因很重要。

［1］沈雪萍．大學(xué)生職業(yè)決策困難的干預(yù)研究[J]．中國(guó)健康心理學(xué)雜志 ，2007，15(5)：420-423．

［2］吳智軍．大學(xué)生職業(yè)決策困難的相關(guān)因素研究[J]．閩南師范大學(xué)學(xué)報(bào) (自然版 )，2014，27(4)：115-118．

［3］陳麗 ．大學(xué)生職業(yè)決策困難的影響因素及干預(yù)對(duì)策[J]． 思想教育研究 ，2012，(5)：105-107．

［4］王君君．大學(xué)生職業(yè)決策困難的影響因素及應(yīng)對(duì)[J]．中國(guó)成人教育， 2014，(17)：77-78．

［5］趙 ．社會(huì)支持、成就動(dòng)機(jī)和職業(yè)價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策困難的影響研究[D]．曲阜師范大學(xué)，2010．

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2017-04-14

2015年河北省社科基金科學(xué)研究項(xiàng)目“大學(xué)生職業(yè)決策困難及其干預(yù)策略研究”（HB15JY027）研究成果

李秀芳（1969-），女，廊坊師范學(xué)院教育學(xué)院副教授，碩士，研究方向：心理健康教育。