金燁+孫晴+周祥文+賈蘇+朱蕙霞+張志祥+吳娟娟+翟旭光

摘 要：針對電腦上的Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺的缺陷，建立掌上移動學(xué)習(xí)平臺，將手機(jī)與電腦相結(jié)合應(yīng)用于生物化學(xué)的教學(xué)，兩個新興的學(xué)習(xí)平臺取長補(bǔ)短，在時間上、空間上、功能上互補(bǔ)互成，完善生物化學(xué)的教學(xué)，降低課程學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：掌上移動學(xué)習(xí)平臺；Blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺；生物化學(xué)

【中圖分類號】G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著21世紀(jì)IT技術(shù)的高速發(fā)展，手機(jī)通訊等移動設(shè)備的功能越來越強(qiáng)大，使用也越來越方便，逐漸應(yīng)用于形形色色的各行各業(yè)，其中令人最為關(guān)注的莫過于教育領(lǐng)域。在基本構(gòu)建完成Blackboard生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的基礎(chǔ)上，為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，充分挖掘手機(jī)的學(xué)習(xí)功能，特開發(fā)了相關(guān)手機(jī)學(xué)習(xí)軟件，將生化知識等導(dǎo)入手機(jī)，使學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)生物化學(xué)，充分利用每一分空閑，為學(xué)好生物化學(xué)創(chuàng)造良好的“硬件”條件[1]。開展掌上移動學(xué)習(xí)平臺、Blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺一體化的“生物化學(xué)”混合教學(xué)模式，真正達(dá)到1+1>2的效果。

1.Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺的介紹

Blackboard平臺（Bb平臺）是由美國Blackboard公司研發(fā)，以課程為中心集成“教”與“學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)教育平臺。Bb平臺作為在線學(xué)習(xí)的一個產(chǎn)品，利用其強(qiáng)大的功能，成為全世界超過2800多所大學(xué)使用的在線教育平臺[2]。Bb平臺主要由內(nèi)容資源管理功能、在線交流功能、考核管理功能和系統(tǒng)管理功能4個模塊構(gòu)成，生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程設(shè)計(jì)的Blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺主要針對學(xué)生設(shè)計(jì)了主頁、歡迎頁、課程簡介、課程教學(xué)大綱、課程負(fù)責(zé)人、主講教師、樣卷、調(diào)查表、復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、階段性測試、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、交流討論、小組、工具、幫助這些內(nèi)容。它們有機(jī)結(jié)合在一起，使Bb平臺成為一個功能廣泛、使用方便、界面友好的多媒體電子教學(xué)平臺。

2.掌上移動學(xué)習(xí)平臺的建立

選取Blackboard平臺強(qiáng)大功能的部分，濃縮精華，為生物化學(xué)教學(xué)開發(fā)一款新型的智能掌上移動學(xué)習(xí)平臺，包括醫(yī)學(xué)知識小手冊、考試題庫、收藏集錦、錯題回顧、設(shè)置以及關(guān)于我們這六個模塊。

醫(yī)學(xué)知識小手冊：整理歸納生物化學(xué)與分子生物學(xué)每一章節(jié)的基礎(chǔ)與重點(diǎn)知識，方便學(xué)生隨時隨地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)生化知識。

考試題庫：每一章節(jié)的題目都分為填空、選擇、名詞解釋和簡答題4種標(biāo)準(zhǔn)類型。其中選擇題又根據(jù)星號劃分難度（無星號表示基礎(chǔ)，一顆星表示簡單題，二顆星表示中等題，三顆星表示偏難題，四星五星依此類推）[3]。學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自選章節(jié)和難度進(jìn)行選題、答題。每答完一題，都會顯示正確的答案，對于答錯的題目還會出現(xiàn)相應(yīng)解析，幫助學(xué)生理解掌握知識。

收藏集錦：當(dāng)學(xué)生在考試題庫中遇到易混淆或者認(rèn)為對自身有價值、有幫助的題目都可以收藏，然后在收藏集錦中就會出現(xiàn)相應(yīng)的題目，并可根據(jù)自身的理解添加備注，幫助自己加深對知識的記憶。

錯題回顧：顧名思義，即在考試題庫中做錯的題目會出現(xiàn)在這里，反復(fù)接觸，不斷加深對知識的記憶與掌握。

設(shè)置：在這一模塊學(xué)生可以選擇自己喜歡的字體、大小和顏色，緩解眼睛的疲勞。

關(guān)于我們：主要介紹這款智能手機(jī)生物化學(xué)移動學(xué)習(xí)平臺的功能以及簡單的使用手冊，還有軟件開發(fā)者和教學(xué)聯(lián)系人的聯(lián)系方式，以便進(jìn)一步交流升級軟件的使用。

3. 掌上移動學(xué)習(xí)平臺與Blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢互補(bǔ)

Blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和掌上移動學(xué)習(xí)平臺分開使用各具優(yōu)勢，開展掌上移動學(xué)習(xí)平臺、Blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺一體化的“生物化學(xué)”混合教學(xué)模式，才是大幅度提升教學(xué)質(zhì)量的新型模式。

一方面，Blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺在手機(jī)上應(yīng)用受限，主要還是局限于計(jì)算機(jī)上使用，現(xiàn)在的筆記本沒有手機(jī)輕便，上網(wǎng)需要周圍的Wifi，具有一定的時空限制。另一方面，掌上移動學(xué)習(xí)平臺的使用需要消耗手機(jī)流量，因此平臺功能遠(yuǎn)不如Bb平臺強(qiáng)大，題庫內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源也遠(yuǎn)不如Bb平臺豐富。因此，將Blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺與掌上移動學(xué)習(xí)平臺聯(lián)合運(yùn)用，突破時間和空間的局限，實(shí)現(xiàn)兩個學(xué)習(xí)平臺優(yōu)勢互補(bǔ)，得到1+1>2的效果，讓醫(yī)學(xué)生更容易學(xué)好生物化學(xué)這門課程。

3.1 Blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺與掌上移動學(xué)習(xí)平臺相結(jié)合，應(yīng)用于生物化學(xué)，突破了空間上的限制。宿舍、圖書館等網(wǎng)絡(luò)通暢的地方，適合學(xué)生使用Bb網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺對生物化學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。相對于在教室、食堂等網(wǎng)絡(luò)不暢的地方，不適合學(xué)生隨身使用電腦登陸B(tài)b平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生轉(zhuǎn)而利用智能手機(jī)打開移動學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行掌上移動學(xué)習(xí)。智能手機(jī)讓學(xué)生在任何地點(diǎn)都能學(xué)習(xí)，就連幽靜的林蔭小路也成為學(xué)習(xí)的最佳場所。這種Bb網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺與掌上移動學(xué)習(xí)平臺的聯(lián)合使用，有效打破了學(xué)習(xí)空間的局限性，通過通訊網(wǎng)絡(luò)的一體化，將有限的空間無限擴(kuò)大，隨地學(xué)習(xí)生物化學(xué)知識。

3.2 Blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺與掌上移動學(xué)習(xí)平臺相結(jié)合，應(yīng)用于生物化學(xué)，提高了時間上的利用。在擁有整段時間的情況下，登陸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺做做習(xí)題，不理解的內(nèi)容反復(fù)聽授課老師錄像，仔細(xì)消化教師上課的知識點(diǎn)，看看鏈接的網(wǎng)頁拓展知識。對于醫(yī)學(xué)生來說，沉重的課業(yè)需要充分利用時間，課間小憩、吃飯前后、散步休閑、等車回家這些零散的時間，打開掌上學(xué)習(xí)平臺，做點(diǎn)小題目，瀏覽小知識，鞏固記憶。這種Bb網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺與掌上移動學(xué)習(xí)平臺的聯(lián)合使用，充分整合了學(xué)習(xí)時間，通過通訊網(wǎng)絡(luò)的一體化，將有限的時間無限放大，隨時學(xué)習(xí)生物化學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)

[1]楊勝林，王志紅，陳文慧.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程手機(jī)題庫軟件使用簡介[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2012，10（5）：71-72

[2]王磊，王晨晨，林煒斌.Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺支持下混合教學(xué)模式探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（11）：195-197

[3]朱蕙霞，翟旭光，吳娟娟.基于Blackboard平臺的醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)題庫建設(shè)及應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)信息，2015，28（6）：5endprint