李偉莉+趙霞

摘要：文章主要對高職機電專業(yè)師資隊伍建設的現狀以及措施進行了簡單的分析，從而能夠保證提高我國高職師資隊伍建設的水平。

關鍵詞：高職；機電專業(yè)；師資隊伍

TH-39；G715.1

引言

機電一體化技術是多種技術相互融合而形成的一種新型綜合技術，在機械、電子、輕工等行業(yè)有著廣泛的應用和發(fā)展前景。所以高職高專機電專業(yè)教師需要具備兩方面的素質和能力：一是要有廣博的專業(yè)基礎知識和較強的教育教學水平；還有具有熟練的專業(yè)實踐技能，一定的組織生產經營和科技推廣能力。否則，學生僅僅通過教師的課堂講解，無法掌握實用的機電專業(yè)技能，在畢業(yè)后實踐操作能力比較低，就會脫離社會需求，從而導致大多數學生畢業(yè)即失業(yè)的現象。

1、高職機電專業(yè)師資隊伍的現狀

1.1雙師型師資不足

高職高專院校的教育主要目的是為社會提供高素質、實用性人才，因此，教師應該具備較扎實的理論知識，還需要具備較強的實踐經驗和熟練的操作技能。但根據相關調查表明，目前，我國較多數高職院校中教師的雙師型能力不足，大多數教師沒有從事過機電一線工作，對機電實務了解的比較少，在“雙師型”教師隊伍的建設方面比較匱乏，教師整體素質不夠高。

1.2大量機電專業(yè)教師年齡大的教師專業(yè)知識面窄

他們所學專業(yè)基本不是機電專業(yè)，而是機械設計與制造、電子電氣、計算機控制等專業(yè)的老師，不了解機電專業(yè)整體情況。比如，學機械專業(yè)的教師不懂電知識，學電專業(yè)教師不懂機械。這樣就形成了很多教師常年只能教授某一門專業(yè)課程，不能從機電專業(yè)全局來施教，不能將專業(yè)知識融會貫通。

1.3兼職教師教學質量參差不齊，管理不規(guī)范

高職需要大量的一線技能素質、經驗豐富的技術人員來校教學，但對兼職教師的課堂教學也要有管理，也要有教學監(jiān)督，確保教學質量，對進入兼職教師庫的教師也要有淘汰的制度。

1.4教師的教學方式比較單一

據相關調查研究表明，高職院校的機電專業(yè)教師在教學方式上有的仍延續(xù)著以理論知識灌輸為主，而忽視實踐能力培養(yǎng)的方式，缺乏和學生的互動和啟發(fā)性教學。甚至有的教師完全是照本宣科的教學，極大的降低了教學質量，無法激發(fā)出學生學習的興趣和積極性。從高職發(fā)展的新形勢和培養(yǎng)目標而言，這種教學方式無法將理論和實踐有機的結合在一起，忽視了高職院校學生的特點，無法調動學生的主動性和積極性

2、師資隊伍改進措施

2.1完善師資隊伍培養(yǎng)的相關制度

學校依據教育廳對師資隊伍建設的相關規(guī)定，制定學校的有關制度，同時修訂和補充原有的制度與規(guī)定，加強師資隊伍建設工作的規(guī)范性以及激勵性。將加大師資隊伍建設經費投入，保證師資隊伍建設工作的正常開展，確保師資培養(yǎng)任務的完成。

2.2繼續(xù)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人

制定高職機電專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃。使他們在專業(yè)建設、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、教研教改、工學結合教材開發(fā)、應用技術推廣與研究等方面起帶頭和把關作用，具體培養(yǎng)途徑如下：（1）派專業(yè)帶頭人到德國考察學習，學習先進職業(yè)技術教育思想。（2）為了及時掌握國內同類專業(yè)的建設和發(fā)展狀況，每年讓專業(yè)帶頭人到國內相關院校調研學習，并到相關企業(yè)掛職鍛煉三個月。（3）參與技術研發(fā)。每年參加1次以上新技術培訓，進一步加強新知識、新技術的學習，及時為行業(yè)企業(yè)提供技術服務和智力支持，即更多要解決企業(yè)生產工作中所遇到的實際問題，提高橫向項目研究與應用技術研究能力，研發(fā)出具有實際應用的科研成果。

2.3明確高職機電專業(yè)師資建設的目標

高職院校在進行教學課程設計的時候，需要根據為社會提供高素質和實用性人才的教育目的進行考慮，還需要結合社會主義市場經濟發(fā)展的需求，要充分了解高職教師隊伍建設的重要性和緊迫性。在進行教師隊伍建設的時候，需要根據高職機電專業(yè)的特點進行分析，加強專業(yè)教師隊伍建設的力度，全面提高教師的專業(yè)素質水平、實踐能力、教學水平等，促進教師隊伍的建設，將教師隊伍建設成為職業(yè)道德高、教學水平高、教育理念新、實踐能力強、專兼結合的高職機電專業(yè)教師隊伍。

2.4建設“雙師型”教師隊伍

高職高專的教育具有技術性和實用性的特點，這些特點對教師的要求較高，需要教師具有較高的雙師型要求和條件，在高職院校中雙師型教師的建設極其重要。其建設就需要從以下幾個方面考慮。首先，教師需要改變自身教學模式，需要從知識型的教學模式中逐漸轉變?yōu)榧寄苄偷慕虒W模式，并促進教師積極參與有關機電的實驗和實訓建設，積極申報機電部門的科研課題，積極參與到相關企業(yè)中的機電工作中來。其次，需要適應高職機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的需求，根據開放性和職業(yè)性的要求，充分利用假期安排教師到相關機電專業(yè)部門兼職，通過掛職定崗、合作研發(fā)等多種形式來強化教師的實踐能力，從而有效的提高教師的綜合素質。最后，需要開拓教師引進的途徑，擴大兼職教師的比例，讓高職機電專業(yè)人士擔任客座教授，可以將企業(yè)建成機電實驗和實訓的基地，實現校企合作，有利于安排教師和學生進行實踐訓練。

2.5教師教學與實踐同步進行

為提高教師的實踐教學能力，構建“雙師型”教師隊伍，要求專業(yè)教師每兩年必須有兩個月到企業(yè)或生產一線實踐，了解企業(yè)的產業(yè)發(fā)展趨勢、生產組織方式、工藝流程、裝備等基本情況；了解企業(yè)文化內涵、各項規(guī)章制度、職業(yè)道德要求、基本生產情況及其對職業(yè)技術人才的需求；熟悉企業(yè)相關崗位職責、操作規(guī)范、用人標準及其相關管理制度等具體內容；學習熟悉所教專業(yè)在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法。同時要求專業(yè)教師帶著項目下企業(yè)，回校后調整教學計劃、補充教學內容，把最新的工藝、設備、操作方法融入到教學內容中，保證教學內容與企業(yè)生產同步。

結束語

過對高職院校高職機電專業(yè)師資隊伍建設的分析和研究，需要針對目前存在的不足和缺陷進行分析，采取相關措施解決這些問題。師資隊伍建設是高職機電專業(yè)重要的組成部分，對師資力量進行完善，將實踐和理論相結合，才能夠培養(yǎng)出社會需要的機電專業(yè)人才。因此，高職院校急需要加強教師隊伍建設，不斷的提高師資隊伍的綜合素質和專業(yè)技能，從而提高學生的專業(yè)技能和實踐操作水平，有效的培養(yǎng)出社會需求的機電人才。

參考文獻

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