陳興國

【摘要】語文在高中教育教學(xué)中占有十分重要的地位，可以說語文是最基礎(chǔ)的課程，語文教學(xué)對提高學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有很重要的作用。因此作為一名合格的高中語文教師，必須要不斷提高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)在語文教學(xué)中存在問題和不足，并且有針對性的找到相應(yīng)的解決辦法和應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文；教學(xué)質(zhì)量；問題和不足；應(yīng)對策略

G633.3

引言

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，要學(xué)好其他學(xué)科首先就要學(xué)好語文，因?yàn)槿绻麤]有很強(qiáng)的理解能力很難在其他學(xué)科上取得很大的發(fā)展。另外，語文和我們的日常生活密切相關(guān)，學(xué)好語文對我們更好的生活，更好的理解我們的人生也有很大的幫助。所以，在高中語文教學(xué)過程中，語文教師一定要注重教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高中語文教學(xué)中存在的問題

1.1高中語文教學(xué)缺乏針對性

我國目前大都還是應(yīng)試教育，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中嚴(yán)重缺乏針對性，不能根據(jù)學(xué)生的具體情況來制定相應(yīng)的進(jìn)行語文教學(xué)的方法。目前很多的高中語文教師根本就沒有對此給予充分的重視，語文教學(xué)活動也只是在盲目的進(jìn)行。例如教師在教學(xué)的時候會用到多媒體來增大教學(xué)內(nèi)容，但是卻沒有考慮到學(xué)生的接受能力，學(xué)生的理解以及接受能力根本無法跟上多媒體的變換速度，因此多媒體教學(xué)雖然內(nèi)容充實(shí)了不少，但是實(shí)際效果卻不是很好，長此以往還有可能會使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭煩的心理。

1.2高中語文教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍差

任何事情尤其是學(xué)習(xí)一定要有一個良好的氛圍，但是現(xiàn)在高中語文教學(xué)中的課堂氛圍并不是很好，因此學(xué)生也就沒有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望?，F(xiàn)在高中語文教學(xué)仍然是“教師講，學(xué)生聽”的模式，這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生失去了主動性，只是被動的填鴨式教育，因此也就很難集中精神認(rèn)真聽講。在這樣的環(huán)境下，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生無論如何都不會對語文學(xué)習(xí)有太大的興趣。

二、提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 有針對性的進(jìn)行語文教學(xué)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍

高中語文教師在教學(xué)過程中要有針對性，要根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行語文教學(xué)，這就需要教師平時進(jìn)行調(diào)查，時刻關(guān)注學(xué)生的日常情況以及他們的語文水平，并以此為根據(jù)來制定相應(yīng)的教學(xué)方案，這樣才能在開展教學(xué)活動的時候做到有針對性。在要去上可以分層對待，對于那些語文水平較高而且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生就要提高對他們的要求，而那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生就可以適當(dāng)?shù)姆艑拰λ麄兊囊蟆＝處熢诶枚嗝襟w進(jìn)行語文教學(xué)的過程中要充分的考慮到學(xué)生的接受能力，教學(xué)活動要分階段有步驟的進(jìn)行。另外在教學(xué)方法上要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，改變以往的填鴨式的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在進(jìn)行教學(xué)活動之前可以先布置作業(yè)，讓學(xué)生收集有關(guān)方面的資料，使其先對所學(xué)的內(nèi)容有個了解，這樣在學(xué)習(xí)的時候就會容易很多。在教學(xué)過程中，教師要注意課堂氛圍的營造，要改變以往的死氣沉沉的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在一個愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

2.2 改善整個語文教學(xué)過程的對分?jǐn)?shù)的態(tài)度

一直以來，在我國的教育中分?jǐn)?shù)可以說是衡量學(xué)生的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，在應(yīng)試教育中分?jǐn)?shù)、考試是衡量與監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一方法，這就導(dǎo)致了我國教育出了很多“高分低能”的“人才”。這些人進(jìn)入社會之后，眼比天高但是卻沒有能力，不能滿足社會的要求。這是我國教育的現(xiàn)狀也是很嚴(yán)重的弊病，也是對教育教學(xué)的片面的管理。所以要杜絕這種情況的繼續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)對教育教學(xué)的有效管理是必然的選擇。教學(xué)質(zhì)量在整個教學(xué)過程中都會得到體現(xiàn)，所以在對高中語文教學(xué)管理的過程中要加強(qiáng)對其的重視程度，改變以往的教學(xué)質(zhì)量的檢查方式，對整個教學(xué)過程都要進(jìn)行嚴(yán)格的管理，把管理工作落實(shí)到教學(xué)過程的每一個細(xì)節(jié)，比如說教師用的備、講、輔、批、考都要進(jìn)行嚴(yán)格而細(xì)致的管理。

2.3 充分利用高中教學(xué)中各方面的力量

高中語文教學(xué)質(zhì)量的提升，是進(jìn)行高中語文教學(xué)的最終目的，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要通過學(xué)校師生的共同努力。不管是在國內(nèi)還是國外，所有成功的案例都說明教學(xué)質(zhì)量的提高，必須要有校內(nèi)外各種力量的配合，只有大家都加入到高中語文教學(xué)管理當(dāng)中，才能真正的提高高中語文的教育教學(xué)質(zhì)量。在我國一直以來家長都很少參與到學(xué)校的管理當(dāng)中，傳統(tǒng)遺留下來的思想就是只要把孩子交到學(xué)校，那么孩子的教育問題就全都是學(xué)校的責(zé)任，況且自己也幫不上什么忙。要實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)質(zhì)量的提高，家長也需要改變這種陳舊的思想觀點(diǎn)。目前我國還處在發(fā)展中階段，雖然我國的經(jīng)濟(jì)增長速度很高，但是我國的人口基數(shù)大還不能實(shí)現(xiàn)共同富裕，而且目前人們也還沒有很強(qiáng)的社會責(zé)任意識，這些都是阻礙高中語文教學(xué)質(zhì)量提升的因素。因此要實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)質(zhì)量的提升，首先要團(tuán)結(jié)各方面的力量，使其能夠積極參與其中。同時學(xué)校也要充分的重視對高中語文教學(xué)的有效管理，積極投入到對高中語文教學(xué)的有效管理當(dāng)中，在此過程中還要時刻與社會以及家長保持聯(lián)系，全面促進(jìn)高中語文教學(xué)的有效管理工作。

三、結(jié)束語

語文在高中教學(xué)中的重要地位可見一斑，但是目前根據(jù)我國的實(shí)際國情，在我國的高中語文教學(xué)中仍然存在著很多的問題，這些問題對提高高中語文教學(xué)質(zhì)量有嚴(yán)重的阻礙作用。因此高中語文教師在教學(xué)過程中，一定要注重教學(xué)方法的選擇，要有針對性的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定相應(yīng)的教學(xué)方案，不斷創(chuàng)新轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的文化環(huán)境，提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)。

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