陳麗華

【摘要】新的課程標準實施后，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也做出了相應(yīng)的改革，更加重視采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在當前的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，合作式教學(xué)成為了一種被廣泛應(yīng)用的教學(xué)組織形式。合作式教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中起到的作用非常重要，它不僅能提升中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，而且還能鍛煉學(xué)生的思維能力。因此，本文首先闡述了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作式教學(xué)的優(yōu)勢，其次提出了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作式教學(xué)的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ； 合作式教學(xué) ； 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0290-02

對于中學(xué)生而言，中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，它是學(xué)生今后進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中采用合作式教學(xué)模式，一方面符合學(xué)生的年齡特點，另一方面又有利于中學(xué)教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中采用合作式教學(xué)模式非常必要。

1.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作式教學(xué)的優(yōu)勢

1.1促進學(xué)生之間的互動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式采取以教師授課為主的教學(xué)模式，學(xué)生并沒有機會針對老師所提出的問題進行互動交流，學(xué)生的思維受到限制，徹底失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)模式在當前不但不符合新課程標準的要求，而且也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而合作式教學(xué)能有效地避免這個問題。例如，針對教師提出的問題，學(xué)生之間通過交流和討論，就能得到一個相對滿意的答案。學(xué)生之間的互動，不僅增強了學(xué)生的合作意識，而且有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。

1.2促進學(xué)生和教師之間的交流

受傳統(tǒng)思想的影響，在教學(xué)過程中，教師一直是課堂的主要掌控者。而學(xué)生一直處在被動的位置。這對于中學(xué)生而言，不利于其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在新的課程標準實施后，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式在改革過程中，不再只強調(diào)教師的權(quán)威地位和知識的灌輸，而是更加重視學(xué)生的主體地位和需要。這不僅符合中學(xué)生的心理特點，更適應(yīng)了現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。合作式教學(xué)方式是教師以一個組織者的角色來帶動學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣既突出了學(xué)生的主體地位，又能讓學(xué)生與教師之間保持一種良好的交流。

1.3鍛煉學(xué)生的思維能力

中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生今后進行生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，它的重要性是顯而易見的。數(shù)學(xué)與其他科目相比，還是具有非常顯著的特點的，它不但要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度，而且還要考查學(xué)生的思維能力水平。因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，會更加重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但是思維能力又不是一種顯性的特性，所以只能以一種有效地形式來讓學(xué)生展現(xiàn)思維能力。合作式教學(xué)就是通過調(diào)動學(xué)生的積極性來讓他們在參與教學(xué)環(huán)節(jié)中展現(xiàn)自己的思維能力[1]。通過這種方式不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也有利于學(xué)生完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

1.4數(shù)學(xué)教學(xué)活動進行的更加順利

作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動中一種有效地手段，合作式學(xué)習(xí)以一種輕松活躍的氣氛提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它通過一種合作交流的形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，心理和精神都得到放松，這種小小的自由狀態(tài)能讓學(xué)生更愿意的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。由于中學(xué)數(shù)學(xué)會涉及到許多抽象的知識點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到吃力，教師在教授學(xué)生知識點的過程中也會感到取得的效果不明顯。而合作式教學(xué)利用學(xué)生活潑好動的特性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動進行的更加順利，教學(xué)效果更好。

2.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作式教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1以小組互動的形式開展合作式教學(xué)

合作式教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動中一種重要教學(xué)模式，其開展形式比較多，而小組互動是常用的一種形式。采用此種形式要確定所進行的教學(xué)任務(wù)是否符合小組互動模式，否則，將不利于教學(xué)活動的開展。教師在分組的過程中要考慮學(xué)生之間的均衡性，才能取得較好的教學(xué)效果。在各小組討論問題時，教師也要起到帶領(lǐng)作用[2]。例如，在進行《圓柱體側(cè)面積》這節(jié)課的講解過程中，教師讓學(xué)生用剪紙的方式為圓柱體的側(cè)面包上包裝紙，不同的小組有不同的裁剪方法，小組之間互動交流就能得到一個最合適的剪裁方法。

2.2以小組競爭的形式開展合作式教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組互動是一種有效的合作式教學(xué)方法，而另一種合作式教學(xué)方法就是競爭。前者是以完成一個共同目標而進行的相互交流式的合作模式，后者則是以完成一個共同目標而進行的競爭式的合作模式。中學(xué)生處在一個特殊的時期，好奇心和好勝心比較強，教師可以利用這一點來開展數(shù)學(xué)合作式教學(xué)。例如，教師在進行《一元一次不等式》的講解過程中，教師通過參加旅行社的活動來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一元一次不等式，在題目設(shè)置過程中，旅行社的票價會出現(xiàn)變動，學(xué)生要通過計算才能得知怎樣參加才更加劃算。小組之間選擇不同的方案，形成一種競爭。這就要求學(xué)生之間必須合作，才能完成不同方案的計算結(jié)果。

2.3以課外活動的形式開展合作式教學(xué)

對于中學(xué)生而言，能把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在日常生活中，能讓其有很好的生活體驗。開展合作式教學(xué)不僅要在課堂上進行，也應(yīng)該擴大到學(xué)生的生活當中，這樣才有利于數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。例如，在進行《利息與利率》這節(jié)課中，教師可以讓學(xué)生計算自己的壓歲錢放在銀行會取得多大的收益，小組內(nèi)能力較好的學(xué)生可以幫助小組內(nèi)能力較差的學(xué)生，這樣學(xué)生就會積極踴躍的參加，教學(xué)效果也會更好。

3.結(jié)束語

總而言之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中采用合作式教學(xué)模式是非常重要的。采用合作式教學(xué)，既可以提高數(shù)學(xué)課堂的效率，又可以取得很好的效果。因此，為了達到這個目標，教師在進行合作式教學(xué)的過程中，要通過小組互動的形式，小組競爭的形式以及課外活動的形式來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

參考文獻

[1]陳余衛(wèi).小組合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，24：175.

[2]曾期嫣.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2011， 17：131.endprint