莫文玲

摘要：同輩教學(xué)法是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生施教的一種方法，本文介紹了同輩教學(xué)法的內(nèi)涵、功能、特點(diǎn)及其實(shí)施原則，指出了其與大學(xué)物理教學(xué)的契合點(diǎn)，并得出了對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的幾點(diǎn)啟示。

關(guān)鍵詞 教育，物理教學(xué)，方法；同輩教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7

大學(xué)物理教學(xué)是物理教育的重要組成部分，是培養(yǎng)物理人才的關(guān)鍵階段。教學(xué)的總目標(biāo)是

讓學(xué)生在知識(shí)、技能、情感三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)得到全面發(fā)展。而知識(shí)領(lǐng)域除了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，還包括問(wèn)題解決、批判性思維和決策制定等認(rèn)知技能；技能領(lǐng)域除了基本操作技能以外，還包括人際關(guān)系能力、組織能力、教育能力等。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，不僅取決于教的過(guò)程，更取

決于學(xué)的過(guò)程。同輩教學(xué)法就是一種體現(xiàn)了教與學(xué)的過(guò)程、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生施教，能有效的促進(jìn)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。

1 同輩教學(xué)法的基本內(nèi)容

1.1 同輩教學(xué)法的內(nèi)涵

同輩教學(xué)法是根據(jù)同輩心理學(xué)而設(shè)定的教學(xué)方法。同輩心理是指同一年齡階段或同一社會(huì)地位人群的成員所共同具有的心理特征。同輩是指同年齡者或年齡相當(dāng)者，他們通常具有某些共同的特征，如相似的態(tài)度、價(jià)值觀念、經(jīng)驗(yàn)和生活方式等，或者是相同的性別、年齡、種和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等。這些使得他們之間彼此感到舒暢、輕松、相互了解、分享信息、相互支持、相互依靠。在這樣的群體中，相似相近的心理使群體間成員容易互相容納，并對(duì)群體的行為產(chǎn)生認(rèn)同。將這一原理運(yùn)用到教學(xué)中去而采用的教學(xué)方法就是同輩教學(xué)法，同輩教學(xué)法要求同輩教學(xué)群體間的成員將某一知識(shí)或理論告之其它成員，由于同一群體的習(xí)得性，告之的結(jié)果容易引起共鳴，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

1.2 同輩教學(xué)的功能

（1）分擔(dān)教學(xué)工作。同輩教學(xué)可以分擔(dān)教師的教學(xué)工作，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。

（2）擴(kuò)展教學(xué)效果。同輩施教者通常是同輩的楷模，在學(xué)習(xí)與品性上足以成為同學(xué)或友伴的表率。他們分布于同學(xué)中間，使教學(xué)工作在自然情境中進(jìn)行，能夠擴(kuò)展教學(xué)的效果。

（3）使同輩施教者和受教者均得到良好的成長(zhǎng)。同輩“小老師”在接受任務(wù)之前，需要接受相關(guān)的培訓(xùn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要受教者的積極參與和配合，共同合作解決問(wèn)題。這樣在教與學(xué)的過(guò)程中，大家各方面的能力都會(huì)得到提高。

1.3 同輩教學(xué)的特點(diǎn)

（1）被同輩接納度高。同輩施教者與受教者之間年齡相仿、體驗(yàn)相似，容易被受教者接納。同時(shí)，同輩施教者言語(yǔ)表達(dá)方式與受教者相近，受教者不會(huì)有專(zhuān)業(yè)壓迫感。

（2）比較具有說(shuō)服力與影響力。同輩的說(shuō)服力與影響力有時(shí)甚至超過(guò)父母與師長(zhǎng)，同輩的觀點(diǎn)往往容易被采納，同輩教學(xué)的效果會(huì)相對(duì)提高。

（3）減少建立關(guān)系的時(shí)間。同輩之間在相同的情境中學(xué)習(xí)和生活，相互了解的程度高于師長(zhǎng)。在進(jìn)行同輩教學(xué)時(shí)，同輩施教者與受教者之間可以在較短的時(shí)間內(nèi)建立關(guān)系，減少時(shí)間與精力的耗費(fèi)，并提高教學(xué)效果。

1.4 同輩教學(xué)的實(shí)施

（1）自愿原則。此種教學(xué)方法要求參與實(shí)施的同輩教學(xué)群體成員是自愿參加的，也只有自愿參加，才能保證教學(xué)方法進(jìn)行下去。

（2）同輩施教者的選擇。選擇有自信、有能力、能尊重別人的、大家支持性高的優(yōu)秀同學(xué)作為施教者，施教者角色大家可以輪流承擔(dān)。

（3）同輩施教者的培訓(xùn)。不同于一般的合作學(xué)習(xí)法，同輩教學(xué)法中施教者在帶教之前一定要經(jīng)過(guò)一些教學(xué)方法、技巧和策略的培訓(xùn)，只有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，才能使教學(xué)過(guò)程更為順利，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。這是同輩教學(xué)成功的關(guān)鍵。

（4）同輩教學(xué)的配合。同輩教學(xué)法雖然強(qiáng)調(diào)“施教”的作用，但仍是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的合作學(xué)習(xí)，需要受教群體和其他專(zhuān)業(yè)老師的積極配合和支持，以保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

2 同輩教學(xué)法與大學(xué)物理教學(xué)的契合

2.1 同輩教學(xué)法可以教師資的不足

在實(shí)際的教學(xué)中，我們不得不面對(duì)這樣一種事實(shí)：在大部分學(xué)校里，由畢業(yè)的高年資老

師帶教大專(zhuān)甚至本科的物理實(shí)習(xí)生，這些老師雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但限于自身的學(xué)歷低，缺乏綜合知識(shí)的積累和自身素質(zhì)的提高，尤其是缺乏系統(tǒng)的教育學(xué)、教育心理學(xué)等方面的知識(shí)及教育實(shí)踐，因而在教學(xué)能力施展方面不免存在一些障礙，而且?guī)Ы汤蠋熯€要在上承擔(dān)繁重的物理工作，不能專(zhuān)職帶教，導(dǎo)致帶教方面傾注的時(shí)間與精力不足，多注重傳統(tǒng)操作技能而疏于認(rèn)知技能和情感領(lǐng)域。由此可見(jiàn)，帶教老師的學(xué)歷和帶教經(jīng)歷都不盡人意，優(yōu)秀的帶教老師缺乏。實(shí)施同輩教學(xué)法，可以在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下讓經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生施教，既可擴(kuò)展教學(xué)效果，又可解決師資不足問(wèn)題。

2.2 同輩教學(xué)法有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

教學(xué)的總目標(biāo)是讓學(xué)生在知識(shí)、技能、情感三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)均得到全面發(fā)展，但在實(shí)際的教學(xué)中，由于一些條件的限制，教師還是多注重于基本操作技能，而在解決問(wèn)題、批判性思維和決策制定等認(rèn)知技能方面指導(dǎo)的很少，學(xué)生在人際溝通、組織管理及教育等方面的能力也很少得到鍛煉，這樣就不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。同輩教學(xué)法是以學(xué)生為中心，在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下自己組織教學(xué)活動(dòng)，小組全體成員共同參與，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、收集資料、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。大家可以輪流承擔(dān)教師角色，在教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的各方面能力都能得到有效的鍛煉，而且能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)自信心和成就感，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。國(guó)外已將這種方法普遍應(yīng)用于物理教學(xué)中，取得了良好的效果。

3 同輩教學(xué)法對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的幾點(diǎn)啟示

3.1 優(yōu)化帶教老師，重視教育者角色

從大學(xué)物理教學(xué)工作的優(yōu)秀護(hù)士中，采用綜合評(píng)分、考試及教學(xué)競(jìng)賽的方式逐步選拔一批專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育能力等各方面都優(yōu)秀的老師，采取一個(gè)優(yōu)秀老師帶一組學(xué)生的方法，專(zhuān)管教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中起宏觀調(diào)控的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生實(shí)施同輩教學(xué)，隨時(shí)掌握教學(xué)的狀況并加以指導(dǎo)、評(píng)估，了解施教者和受教者的感受以及成效。這樣既解決了師資短缺的問(wèn)題，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.2 以學(xué)生為主體，創(chuàng)造有利于發(fā)揮學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境

同輩教學(xué)法的成效就在于其真正以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在物理教學(xué)中，要努力創(chuàng)造一個(gè)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和求知欲的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得比較完整的物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力和人際交往能力以及思維能力與創(chuàng)新意識(shí)，以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。而同輩群體共同尋找、商談、辯論，從而獲得了豐富而深刻的知識(shí)，既發(fā)展了認(rèn)識(shí)能力，也學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的技巧，是一種能充分發(fā)揮學(xué)生能力的方法。

總之，同輩教學(xué)法是一種可以進(jìn)行具體操作的教學(xué)方法，如果運(yùn)用的好，可以讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且使學(xué)生各方面能力都得到鍛煉的一種有效的方法，能充分體現(xiàn)教與學(xué)的過(guò)程。應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)，可以作為教學(xué)方法的一個(gè)補(bǔ)充，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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