馬紹生

摘要：對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動力。因此，在教學(xué)活動中，教師如何注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終自動參與到學(xué)習(xí)活動之中，是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，也是每一位教師必須具備的技能。本課題主要探討如何培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

G633.51

美國心理學(xué)家布魯姆說過：學(xué)習(xí)的最好動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。人們也認(rèn)識到，興趣是最好的“老師”這一道理；新課標(biāo)也建議，教學(xué)活動中倡導(dǎo)多樣的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生更積極、主動地對歷史進(jìn)行感知、理解和探究。那么如何在課堂教學(xué)中激發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將平常教學(xué)中的具體操作論述如下：

一、 利用學(xué)生熟悉的影視作品內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

好的開端是成功的一半。學(xué)生升入七年級的第一節(jié)歷史課，對于他們今后對歷史科的學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的關(guān)系。對于教材內(nèi)容先不急于“開門見山”、“開拳就打”進(jìn)行新授，而是先利用課件，或使用幻燈片投放同學(xué)們感興趣的電視或電影作品中的人物形象圖，引起同學(xué)們的興趣，調(diào)動他們的積極性，使他們感到新穎、有趣、好玩。以此激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

例如有選擇性的播放《西游記》中的幾段內(nèi)容，再使用幻燈片投放《西游記》中的孫悟空、豬八戒、沙和尚、唐僧的形象圖，同學(xué)們都比較熟悉，易于接受，感覺課堂上老師這樣做，實(shí)屬預(yù)料之外。沒有往日課堂上的枯燥，或者乏味單調(diào)，頓時課堂氣氛活躍，同學(xué)們興趣較高，甚至開始議論紛紛，老師可就此說明略作解釋：前三個人物都是虛構(gòu)的，而唐僧歷史上確有其人；同時老師以幻燈片形式展示出以下幾個問題：1、唐僧真實(shí)姓名是什么？他為什么叫唐僧？2、唐僧前往的西天在哪里？是現(xiàn)在的什么國家？3、唐僧要取什么樣的“經(jīng)”？途徑的路線？同學(xué)們看后，有的能說出唐僧就是唐朝的僧人，西天就是古代的印度，其他問題一時也找不到答案，滿腹疑惑，渴望老師給予解釋。此時老師又播放了電視劇《天龍八部》中的幾段內(nèi)容，有選擇地突出了喬峰、段譽(yù)、虛竹三個人物，再使用幻燈片投放了這三個人物的形象圖，老師作了說明介紹：喬峰是契丹人，長于宋朝；段譽(yù)是大理人，?；顒佑趦?nèi)地；虛竹出身少林而招婿于西夏。同時老師以幻燈片形式展示出以下幾個問題：1、喬峰、段譽(yù)、虛竹三個人物生活的背景離今天有多少年？2、契丹、宋朝、大理、西夏這些古代政權(quán)何時何人建立？各存在多久？3、契丹、大理、西夏大致相當(dāng)于今天的哪些省區(qū)？同學(xué)們看后，急于想知道答案，有的在歷史課本中翻找。但我未作正面回答，而是告訴學(xué)生這些問題將來會在歷史課中逐步解決。老師通過設(shè)置這樣的情景，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，激發(fā)起了學(xué)習(xí)歷史的興趣。然后再結(jié)合教材，就為什么學(xué)習(xí)歷史？學(xué)習(xí)歷史的意義等作了介紹。

二、采用多種多樣，生動活潑的教學(xué)方法，調(diào)動培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)疑惑，形成懸念，驅(qū)使思考，調(diào)動培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)起于思，思源于疑。愛因斯坦也曾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”思維的具體過程也是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。因此，教師在教學(xué)中要力求創(chuàng)設(shè)一種情景，促使學(xué)生疑問，然后因勢利導(dǎo)，引出問題，學(xué)生將會在“疑”的驅(qū)使下，引發(fā)進(jìn)一步探究問題的興趣。

例如在學(xué)習(xí)中國歷史第二冊（人教版）《戚繼光抗倭》后，同學(xué)們知道了戚繼光是一位民族英雄。老師即時提出了已經(jīng)學(xué)過的南宋的岳飛、文天祥是不是民族英雄？以及同學(xué)們熟悉的收復(fù)臺灣的鄭成功，銷毀鴉片的林則徐是不是民族英雄？同學(xué)們帶著疑問，或翻閱課本，或認(rèn)真思考，或小組討論，從而調(diào)動培養(yǎng)起了同學(xué)們探究問題的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情景，轉(zhuǎn)移注意，誘發(fā)思考，調(diào)動培養(yǎng)學(xué)習(xí)掌握知識的興趣。

教育心理學(xué)認(rèn)為：注意是心理活動對一定事物的指向和集中，它與認(rèn)識過程緊密聯(lián)系著，具有阻止人們感知、記憶、思維等心理活動的作用，是每個人進(jìn)行學(xué)習(xí)知識的必要條件。上課伊始，教師設(shè)計創(chuàng)造新的情景，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新課的學(xué)習(xí)中去，可使學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)。

例如，有次上歷史課，我剛進(jìn)教室，看到同學(xué)們議論紛紛，正在對上節(jié)體育課中，兩小組籃球?qū)贡荣惤Y(jié)果爭論不休，人人滿腦子保持著體育課上的興奮狀態(tài)。如何找準(zhǔn)突破口，將這種興奮點(diǎn)快速切入本節(jié)歷史課的新授內(nèi)容中，我依據(jù)歷史教材，根據(jù)上節(jié)課內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課要學(xué)知識，編擬出能承上啟下的3道題目（其中最后一題帶有一定的難度），寫在黑板上，要求同學(xué)們自備紙張，在5分鐘內(nèi)做完交卷，讓同學(xué)們“上當(dāng)”（最后一題大部分同學(xué)沒有做完）。這樣，很自然地將學(xué)生的思路帶到新課的學(xué)習(xí)中來，為本節(jié)課的順利學(xué)習(xí)鋪墊下道路，從而調(diào)動培養(yǎng)起同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握歷史知識的興趣。

三、組織學(xué)生進(jìn)行參觀活動，把歷史教學(xué)與古代、近現(xiàn)代史展覽結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)建議：多方面開發(fā)和利用校外歷史課程資源。我校地處縣城，靠近市歷史博物館及縣烈士陵園，我們因地制宜，組織學(xué)生到這兩處地方參觀，了解家鄉(xiāng)歷史及歷史發(fā)展，包括歷史著名人物、出土實(shí)物，經(jīng)濟(jì)文化狀況，了解本縣的革命斗爭史、發(fā)展歷程、涌現(xiàn)出的英雄人物、模范人物等等。通過實(shí)物、圖片、畫像，增加感性認(rèn)識，使平常所學(xué)知識運(yùn)用融入到活動中去，也使活動內(nèi)容與課堂所學(xué)知識相對照，相聯(lián)系，知道家鄉(xiāng)歷史是中國歷史的一部分，不可缺少的組成部分，從而激發(fā)培養(yǎng)同學(xué)們愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛祖國的熱情，使他們樹立起了堅定的正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到了發(fā)展和鞏固。

總之，歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法多種多樣。常言道：課堂5分鐘，課前千遍功。培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣的方法，教師要結(jié)合每節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容，見縫插針，不拘一格，聯(lián)系學(xué)生，聯(lián)系授課內(nèi)容，恰當(dāng)操作，適時運(yùn)用，從而大大提高課堂效率，鞏固所學(xué)知識，使同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史之興趣無窮。

參考文獻(xiàn)：

[1]何旭明著.學(xué)習(xí)興趣的喚起[M].北京：教育科學(xué)出版社，2011

[2]彭聃齡主編.普通心理學(xué)（第四版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012endprint