付九洲

【摘要】 隨著新課改的不斷推進(jìn)，目前我國(guó)初中階段的語(yǔ)文教材中，小說(shuō)所占的比例越來(lái)越大，足以可見(jiàn)它在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)的重要作用。但在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中，存在著林林總總問(wèn)題，比如教師在小說(shuō)的課堂教學(xué)中，會(huì)就只講文本而講文本，不對(duì)學(xué)生做一些課外知識(shí)的指導(dǎo)和引入，導(dǎo)致學(xué)生在小說(shuō)閱讀中的知識(shí)面越來(lái)越狹窄，使學(xué)生逐漸的厭惡小說(shuō)的學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)踐的綜合能力。本文從初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，多角度全方位的對(duì)初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)闡釋和說(shuō)明。對(duì)目前語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中所存在的問(wèn)題探討有效解決的對(duì)策和方法，從而更好的讓教師明確在初中階段中小說(shuō)的教學(xué)方法，更好的讓學(xué)生融入到小說(shuō)的學(xué)習(xí)中去，從而也更好的推動(dòng)語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)的改革和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；小說(shuō)教學(xué)；存在問(wèn)題；對(duì)策方法

【中圖分類號(hào)】G633.3

一、 初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)的必要性和重要性

小說(shuō)雖然作為一種文學(xué)形式存在，但它在初中語(yǔ)文的教學(xué)中卻有著不可替代的作用和地位。文學(xué)即生活，小說(shuō)是文學(xué)的一部分，是在對(duì)現(xiàn)有生活的感悟?qū)嵺`中產(chǎn)生的一種文化觀念，小說(shuō)可以是深沉的，也可以是生動(dòng)的，更可以是典雅內(nèi)涵的。小說(shuō)作為一種文化載體，傳播著不僅僅是關(guān)于語(yǔ)文的文學(xué)素養(yǎng)，也承載著關(guān)于社會(huì)價(jià)值觀、道德觀的教育和發(fā)展。在初中階段有效的學(xué)習(xí)小說(shuō)，深刻真切的感知小說(shuō)中的人和事，從小說(shuō)豐富而又細(xì)膩的語(yǔ)言中體會(huì)語(yǔ)言技巧的精髓，這也為以后的語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)用積累素材和生活經(jīng)驗(yàn)做鋪墊。在學(xué)習(xí)小說(shuō)的過(guò)程中，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美情趣和關(guān)于語(yǔ)文的感悟能力。學(xué)生有效的進(jìn)行小說(shuō)的學(xué)習(xí)，鍛煉他們從不同角度思考的能力，從而完善自己的邏輯思維，對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行一個(gè)巧妙的構(gòu)建。在新課改的不斷推進(jìn)下，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力要求越來(lái)越高，有效的進(jìn)行小說(shuō)學(xué)習(xí)，能夠有效的鍛煉學(xué)生這方面的能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的不斷提高。

二、 初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

（一） 教師的教學(xué)方式單一，教學(xué)水平亟待提高

在我國(guó)現(xiàn)階段中的語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都是從小說(shuō)的三大要素著手開(kāi)始開(kāi)展，結(jié)合具體的材料進(jìn)行全方位的分析和闡述。久而久之，這種小說(shuō)閱讀方法的運(yùn)用就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種依賴感，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的時(shí)候像數(shù)學(xué)套方程式一樣的將這種閱讀方法代入，自己沒(méi)有主動(dòng)的去閱讀，去進(jìn)行一種閱讀的體會(huì)和感悟，這樣下去，不但小說(shuō)閱讀水平得不到提高，反而會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教師的教學(xué)方法，需要隨著時(shí)代步伐的不斷推進(jìn)而更新，需要不斷的提高自己的教學(xué)水平和擴(kuò)大自己的知識(shí)面，這樣教學(xué)起來(lái)才顯得有底氣，才有干勁。目前的許多初中語(yǔ)文老師的教學(xué)素質(zhì)很明顯不僅沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，而且還出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象，已經(jīng)不能很好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。主要的原因還是在于目前初中語(yǔ)文老師的教學(xué)任務(wù)繁重，除了平時(shí)的備課和批改學(xué)生的作業(yè)以外，他們幾乎沒(méi)有多余的時(shí)間去擴(kuò)充自己關(guān)于小說(shuō)教學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，有也只是進(jìn)行表面的泛泛的研究，沒(méi)有進(jìn)行深入實(shí)踐與思考。甚至有的老師在教學(xué)的過(guò)程中，只是草草的閱讀過(guò)后就拿著閱讀參考書大快朵頤，導(dǎo)致教師在沒(méi)有自己獨(dú)到的理解下就進(jìn)行小說(shuō)的教學(xué)，就談不上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的了解小說(shuō)，愉快的鑒賞小說(shuō)這一說(shuō)了，在這種情況下，如果學(xué)生在課堂上提出自己創(chuàng)新的關(guān)于小說(shuō)的想法的話，教師也不能及時(shí)的進(jìn)行解答，有時(shí)候甚至?xí)胧┱Z(yǔ)文的人才，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二） 學(xué)生對(duì)真正學(xué)好小說(shuō)并沒(méi)有興趣，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)

在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中，除了教師存在的問(wèn)題以外，學(xué)生在小說(shuō)的學(xué)習(xí)中也存在著較大的問(wèn)題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)際化浪潮的不斷推進(jìn)，大量的關(guān)于言情武俠等網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)充斥著閱讀市場(chǎng)，大部分學(xué)生都喜歡閱讀這種毫無(wú)成長(zhǎng)價(jià)值的文學(xué)作品，這些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，大多是靠簡(jiǎn)單的情節(jié)和相似的人物發(fā)展起來(lái)的，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間閱讀這些作品，思維邏輯得不到有效的鍛煉和拓展。同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間閱讀這些作品，也使得學(xué)生越來(lái)越不能夠靜下心來(lái)閱讀能夠得到鍛煉的經(jīng)典文學(xué)作品。

在目前的初中語(yǔ)文小說(shuō)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很大一部分學(xué)生只是為了閱讀而閱讀，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，語(yǔ)文小說(shuō)的學(xué)習(xí)越來(lái)越成為他們心中考試得分的利器，越來(lái)越具有功利性。這種思想的發(fā)展使得學(xué)生根本不能專心沉浸在小說(shuō)的閱讀世界中，根本不能得到相應(yīng)的體會(huì)和感悟，只是一味的套公式去得到閱讀的答案。這種不良的循環(huán)過(guò)程，會(huì)直接影響到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（三） 現(xiàn)行的語(yǔ)文教材不能很好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

要促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)的有效開(kāi)展，除了教師和學(xué)生方面的努力之外，還需要一個(gè)強(qiáng)有力的知識(shí)載體——教材，但是我國(guó)現(xiàn)行的語(yǔ)文教材的內(nèi)容和編排方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生關(guān)于小說(shuō)閱讀發(fā)展的需求?，F(xiàn)行的語(yǔ)文教材的內(nèi)容大多都是名著，缺乏時(shí)代性。在初中語(yǔ)文小說(shuō)的教學(xué)中，要注意閱讀的廣闊性和深入性，然而現(xiàn)行的教材卻鮮有其他地區(qū)的小說(shuō)被選入，學(xué)生不能在多元化的思想中進(jìn)行閱讀眼光的拓展，不能有效的培養(yǎng)多元性的閱讀能力。小說(shuō)教材的選錄不僅要注意區(qū)域性，也要注意小說(shuō)的類別性，不僅要注意選擇情節(jié)小說(shuō)，也要注意選擇意識(shí)流小說(shuō)等。

三、 關(guān)于我國(guó)初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策的思考

（一） 教師要順應(yīng)時(shí)代要求，積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高語(yǔ)文小說(shuō)的教學(xué)水平。

教師要端正語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)的理念，要根據(jù)語(yǔ)文課程發(fā)展的新要求來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的個(gè)人能力和水平不斷適合時(shí)代發(fā)展的要求。教師也要在小說(shuō)的教學(xué)過(guò)程中不斷探尋學(xué)生學(xué)習(xí)的真正需求，從而設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，從而提起學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)的興趣，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。

（二） 學(xué)生要從自身出發(fā)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生要秉著對(duì)經(jīng)典文學(xué)的尊重，根據(jù)自己實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)小說(shuō)進(jìn)行一個(gè)感悟式的閱讀，才能獲得實(shí)質(zhì)性的成長(zhǎng)和體驗(yàn)。

（三） 教材的編排要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

在初中語(yǔ)文小說(shuō)的教學(xué)中，要注意閱讀的廣闊性和深入性，小說(shuō)教材的選錄不僅要注意區(qū)域性，也要注意小說(shuō)的類別性，不僅要注意選擇情節(jié)小說(shuō)，也要注意選擇意識(shí)流小說(shuō)等。

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