張巧

摘要：新課改的全面推行。中學(xué)歷史教學(xué)也發(fā)生了變化，將全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高有效課堂，創(chuàng)設(shè)務(wù)實(shí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的雙基。（一是基礎(chǔ)知識(shí)，二是基礎(chǔ)技能。）必須堅(jiān)持以學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)?？梢岳们榫皠?chuàng)設(shè)，抓住學(xué)生的好奇求知心里，可以讓學(xué)生快速有效的進(jìn)入課堂角色。

關(guān)鍵詞：有效課堂、務(wù)實(shí)課堂、情景創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G633.51

一、學(xué)科背景

1、考察方式

目前初中升學(xué)考試，對(duì)于歷史學(xué)科的考察方式發(fā)生了變化，有原來(lái)的閉卷考試，改變成為了開(kāi)卷考試。導(dǎo)致了學(xué)生出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，平時(shí)上課聽(tīng)講與否，與考試無(wú)太大關(guān)聯(lián)。可以在考試時(shí)候“大顯身手”。這樣，就無(wú)形的降低了課堂教學(xué)效果。

2、分值縮水

中學(xué)升學(xué)考試，歷史學(xué)科的卷面分值降低到50分，題的容量并不太大的變化，但是分值的縮水，反而增加了試卷的難度。降低了學(xué)生的得分率。由于分值的減少，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將歷史學(xué)科盲目的和語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科攀比分值。

3、地位變化

大多數(shù)學(xué)生都為自己的以后大概有個(gè)計(jì)劃，將自己的高中生活進(jìn)行了規(guī)劃。目前，多數(shù)高中在高一就開(kāi)始分文、理科。甚至有的學(xué)校在進(jìn)校的時(shí)候視乎有文科、理科的意象，局不完全調(diào)查，理科班級(jí)的歷史學(xué)科的教學(xué)任務(wù)更提高了教者的教學(xué)難度。

二、改變學(xué)科現(xiàn)狀

隨著課改的全面推進(jìn)，大部分學(xué)校在積極推行課改，改變諸多因素給歷史學(xué)科教學(xué)帶來(lái)的不便。都在課程改革中努力提高教學(xué)質(zhì)量，打造有效課堂、務(wù)實(shí)課堂。如何才能有效提高課堂效果。我從以下幾點(diǎn)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景

有人說(shuō)過(guò)一個(gè)好的引入，就是成功的開(kāi)始。在任何教學(xué)過(guò)程中，教師要有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的歷史場(chǎng)景，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，感知?dú)v史呢？主要從以下幾個(gè)方面著手：

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生探求新知心里。有人說(shuō)過(guò)：“使你的學(xué)生看出和感到有不理解的東西，使他們面臨著問(wèn)題。如果你能做到這一點(diǎn)，就是成功了一半。”教者在教學(xué)中給學(xué)生精心設(shè)計(jì)值得探究思考的問(wèn)題，要學(xué)生置身歷史情景中，加深對(duì)歷史認(rèn)識(shí)。

2、設(shè)計(jì)表演情景，挖掘?qū)W生潛力。古人云“授人以魚，不如授人以漁?！痹诖罅μ岢刭|(zhì)教育的今天，更要求課堂教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)，要突出能力的培養(yǎng)。在歷史課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)表演情景，對(duì)于挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生能力有一定作用。在講述世界上古歷史的時(shí)候可以引導(dǎo)數(shù)名學(xué)生上演奴隸的悲慘生活現(xiàn)狀。

3、利用語(yǔ)言情景，渲染氣氛，陶冶情操。歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了歷史教師的講課必須生動(dòng)形象，富有感情，引人入勝，才能使學(xué)生“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，留下深刻的印象。

4、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，激起學(xué)生共鳴。在初中歷史教學(xué)中，播放、演唱?dú)v史題材的音樂(lè)和歌曲，能夠渲染、再現(xiàn)生動(dòng)的歷史場(chǎng)景，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟生動(dòng)的歷史。

5、復(fù)現(xiàn)歷史情景，激發(fā)學(xué)生興趣。歷史學(xué)科具有時(shí)間、時(shí)空、人物的特定場(chǎng)景，老師應(yīng)有意識(shí)地引入具有一定情緒色彩、形象具體的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生有切身的體驗(yàn)與感悟。在教學(xué)中為學(xué)生精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)鮮活的歷史舞臺(tái)，讓學(xué)生身臨其景，感受歷史。把學(xué)生帶入歷史氛圍之中，體驗(yàn)歷史情感，認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)。

6、謎語(yǔ)導(dǎo)入，謎語(yǔ)，學(xué)生從小接觸，既熟悉，又陌生，但是能見(jiàn)迅速引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興趣，這樣的導(dǎo)語(yǔ)能夠創(chuàng)造出一個(gè)輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）、知曉課題，明確目標(biāo)

在教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生知道了解所要學(xué)的課題，做到心中有數(shù)，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備！還要讓學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指教師和學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步，決定著整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方向、過(guò)程及結(jié)果評(píng)估。當(dāng)前中學(xué)歷史課堂教學(xué)目標(biāo)制定中還存在著諸多問(wèn)題，相當(dāng)一部分歷史教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，還不能獨(dú)自制定準(zhǔn)確、規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只憑經(jīng)驗(yàn)和考試的要求操作，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程沒(méi)有直接的指導(dǎo)作用，形同虛設(shè)。歷史課堂教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題使得歷史教學(xué)目標(biāo)未能有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使教學(xué)失去了明確的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了教學(xué)的膚淺、低效和失控，也給教學(xué)的測(cè)量和評(píng)價(jià)帶來(lái)了極大的困難。

（三）、合作探究

合作探究式教學(xué)是教師為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或小組間開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、合作探索、共同討論，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的教學(xué)組織方式和教學(xué)方法。它的主要方式就是生生合作、師生合作，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和求知欲，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的開(kāi)放性思維能力和主動(dòng)探索精神；訓(xùn)練學(xué)生多渠道獲得信息的能力提高學(xué)生的交際和表達(dá)能力；使學(xué)生初步掌握從事科學(xué)研究與探索的規(guī)律與方法培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與參與精神。歷史知識(shí)由遠(yuǎn)及近的特點(diǎn)與學(xué)生由近及遠(yuǎn)的認(rèn)知特點(diǎn)之間存在著矛盾，加之學(xué)生個(gè)人的人生閱歷、社會(huì)閱歷畢竟有限，對(duì)于距離他們的生活十分遙遠(yuǎn)的歷史理解起來(lái)比較困難，這就要求歷史老師引導(dǎo)學(xué)生重新構(gòu)建有關(guān)知識(shí)。通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，同伴之間就可以對(duì)歷史史實(shí)、理論、觀點(diǎn)展開(kāi)研習(xí)、討論；對(duì)各種材料進(jìn)行辨析，去偽存真，在小組成員集體智慧的碰撞中，共同完成對(duì)歷史知識(shí)的構(gòu)建，最后再由歷史教師對(duì)重新構(gòu)建的歷史內(nèi)容加以評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，達(dá)到歷史教學(xué)的最佳效果。

（四）、歸納拓展

歸納拓展又稱課堂總結(jié)，歸納拓展是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)要順應(yīng)學(xué)生在課堂中的思維表現(xiàn)，使其每節(jié)課都有所思、有所得、有所感。這樣才能真正起到促進(jìn)學(xué)生思維，形成敏銳感知，養(yǎng)成良好習(xí)慣的作用。

（五）、目標(biāo)檢測(cè)

目標(biāo)的檢測(cè)是教學(xué)育教學(xué)工作中不可缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通常的方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)或讓學(xué)生做題等方式，根據(jù)學(xué)生反饋的時(shí)際情況，來(lái)了解教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)去到哪個(gè)程度，教師可以在知識(shí)反饋中檢查得到答案，也只有通過(guò)不斷地檢測(cè)，教師才能做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的全方位了解，才能掌握教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。作為一名工作在歷史教學(xué)一線的教師，在深入開(kāi)展的目標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐中，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到，教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)與目標(biāo)的矯正與補(bǔ)救措施是教學(xué)中“使絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，在教學(xué)的過(guò)程中我們必須重視目標(biāo)檢測(cè)這一重要環(huán)節(jié)。

（六）、教后反思

反思是教師在教學(xué)后，對(duì)課堂教學(xué)的不足、優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)歸納。課后反思也是教師及時(shí)補(bǔ)救的依據(jù)，以及今后教學(xué)改革的借鑒，通過(guò)課后反思能達(dá)到提高教師自身素質(zhì)。和進(jìn)步一步達(dá)到有效、務(wù)實(shí)課堂。達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。寫課后反思，是一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。也是教師快速成長(zhǎng)的有效方法。endprint