徐虎峰

摘 要： 通過對新密市雕塑藝術中等專業(yè)學校美術課教學現(xiàn)狀的深刻分析認識到，只有找出中等職業(yè)學校藝術教育中存在的問題， 進而把握教育規(guī)律、 探索美術校本課程開發(fā)的策略和實施過程， 才能推動中等職業(yè)學校美術課教學質(zhì)量的持續(xù)提高， 助力于學生人文素養(yǎng)的形成， 促進整體辦學質(zhì)量的根本性進步， 進而推動課程理論的實踐的豐富和理論的深化。

關鍵詞： 中職美術 課程開發(fā) 實施策略

【分類號】G711

近年來， 中等職業(yè)學校文化課和藝術修養(yǎng)課的課程體系經(jīng)歷了深層次調(diào)整， 在強調(diào) “下放課程權力、 堅持國家、 地方、 學校三級課程管理” 的同時突出了校本課程的在整個文化課和藝術修養(yǎng)課程體系中的作用和重要意義， 從制度層次規(guī)范了校本課程的設置和開發(fā)， 從根本上改變了原有的課程體系， 使文化課和藝術修養(yǎng)課的結(jié)構(gòu)更加合理， 更能夠突出學生的主體地位， 更加有利于學生的成長、 成才。因此， 在中等職業(yè)學校開發(fā)美術校本課程是非常必要的。

一、 開發(fā)美術校本課程的必要性

在美術課教學中， 教師憑借的唯一課程資源就是人民教育出版社出版的教材， 教學方法也僅限于教師的繪畫示范和講解、 學生自由作畫或自由欣賞。至于創(chuàng)作理論、 繪畫技法的深層次訓練、 美術發(fā)展史等美術課教學必備內(nèi)容， 則很少提及。近年來， 國家對于中等職業(yè)學校素質(zhì)教育日趨重視， 在這種背景下， 中等職業(yè)學校美術教材的內(nèi)容發(fā)生了深層次變革， 在內(nèi)容選題上、 教學側(cè)重點上更加注重對中等職業(yè)學校學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高， 對于中等職業(yè)學校的藝術課程建設產(chǎn)生了巨大的影響。因此，全面開發(fā)和利用現(xiàn)有課程資源， 對于提高中等職業(yè)學校藝術類課程教學質(zhì)量、 提高學生人文素質(zhì)具有重要作用。

受應試教育的影響， 目前的生源質(zhì)量有限， 多數(shù)學生來于新密市的農(nóng)村，來校學習之前文化素質(zhì)不高， 在藝術素養(yǎng)方面觀察能力差、 繪畫創(chuàng)作意識的缺失、 繪畫作品的鑒賞水平低、 美感差，藝術素養(yǎng)需要重新培養(yǎng)。通過對我校 2013 級玉雕專業(yè)班美術課走訪調(diào)研后發(fā)現(xiàn)， 學生對美術課普遍缺乏重視， 對于繪畫技法的講授， 往往充耳不聞； 對于靜物素描寫生， 通常敷衍了事； 至于繪畫作品的欣賞則完全成了學生自由活動的時間。美術課課堂教學效率低下， 一方面是因為學生自身的文化課無所謂的功利心態(tài)， 另一方面必須承認的是統(tǒng)編教材的內(nèi)容沒有做到與時俱進， 不足以吸引學生?；谵k學特色和對學生培養(yǎng)目標的需要， 要提高美術課的教學質(zhì)量， 增強學生對美術的興趣， 進而提高學生的人文素質(zhì)， 必須開發(fā)校本課程。

二、 開發(fā)美術校本課程的實施策略

要實現(xiàn)校本課程深度開發(fā)的目標， 就需要教師能根據(jù)本校的辦學模式和自身的辦學特色， 從學生的學習需要出發(fā)， 創(chuàng)造性地開發(fā)美術校本課程， 不僅適應了學生的全面發(fā)展， 改善了教師的教學方法和教學模式， 促進了學校教學質(zhì)量的提高和學校品牌的建立。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)， 由于生源質(zhì)量逐年走低， 學生突出表現(xiàn)為缺乏繪畫創(chuàng)作的基礎， 對于美術作品缺乏欣賞力和理解力。針對這一現(xiàn)象， 新密市雕塑藝術中等專業(yè)學校決定開發(fā)美術校本課程， 在每周三下午開設 《西方繪畫作品研究》 選修課， 目的在于提高學生的美術欣賞力和理解力， 讓學生通過學習這門課體驗高雅， 做一個有品位的勞動者。隨著這門課程開設的日趨成熟， 文化課教研室的部分教師在此基礎上編寫校本教材、 教案， 并將這門課程納入到 13 級和 12 級的日常課程中進行教學。 經(jīng)過一年的努力， 學生了解欣賞西方的油畫并喜愛美術課了。在校本課程開發(fā)過程中， 新密市雕塑藝術中等專業(yè)學校成立了校本課程開發(fā)課題組，課題組對學校的實際情況進行評估， 確定課程開發(fā)的主題課題組成員根據(jù)學校的辦學理念， 結(jié)合本校現(xiàn)有的藝術資源， 確立校本課程開發(fā)主題為 “感知西方油畫” 。 目前 “感知西方油畫” 校本課程開發(fā)包含： （1 ）了解莫奈的風景畫； （2 ） 了解畢加索； （3 ）你所不知道的梵高； （4 ） 獨樹一幟的列賓； （5 ） 當代西方畫派； （6 ） 繪畫嘗試。 新密市雕塑藝術中等專業(yè)學校開發(fā)校本課程的目的不是限于編寫校本教材， 而在于教師、 學生的實踐與研究，重在教師、 學生的體驗與感悟， 重在提高教師和學生的能力與素質(zhì)。為此， 新密市雕塑藝術中等專業(yè)學校在專題 “感知西方油畫” 校本課程開發(fā)中采取了以下實施步驟：

1. 制定校本課程實施計劃。 將第一個主題 “了解莫奈的風景畫” 編成了校本課開發(fā)手冊， 供教師和學生參考使用。手冊中將每一次選修課都作了具體的設計。 每次選修課上課之前都召開課程布置會，確保每次選修課得以順利進行， 如 “ 《日出 · 印象》 的創(chuàng)作背景和作者的心路歷程” 、 “梵高與莫奈的創(chuàng)作的比較” 等計劃。

2. 做好課前動員。 在上述活動前， 本節(jié)課的任課教師提前對學生進行課前動員， 分發(fā)校本課計劃表， 講學生分組研討， 選定自己組的主題， 確定自己研討的內(nèi)容， 并制定自己組的研討活動方案。如 “莫奈 《日出 · 印象》 評析” 這一活動， 組織學生對比莫奈前后作品， 比較其特征， 讓學生進行自主評價， 然后實行資源共享。學生將討論的所有材料統(tǒng)一上交課題組， 由師生共同組成評價組， 對所有材料進行評價、 篩選， 分別作激勵性評價。有價值的成果進一步完善， 最終編輯成校本教材。

3. 上好校本課的匯報課。新密市雕塑藝術中等專業(yè)學校為了上好校本課的匯報課， 進行了長期的實踐與積淀。因為學生在課程研討中所總結(jié)出來的東西都是感性的， 在匯報課上通過自己精心整理和深入研究，加上同學們的共同論證， 會使探尋成果更加完善。 例如， 13 級有學生認為， 莫奈和提香雖然都以創(chuàng)作風景畫見長， 但是創(chuàng)作選材于不同的歷史時期， 創(chuàng)作背景也顯著不同， 所以其表現(xiàn)的內(nèi)容自然不同， 在匯報課上引起了轟動。

三、 開發(fā)美術校本課對于提高辦學水平的意義

我校開發(fā)美術校本課程， 是將自身的教學理論和實踐融入課程標準的方向和目標的嘗試， 充分地彌補了國家課程因地區(qū)發(fā)展不平衡和學生個體差異而存在的不足， 在保證來源復雜的各類學生在素質(zhì)達到一個相對統(tǒng)一的水準線的同時， 又適應了不同學習目標的學生在個體發(fā)展的不同需求，是在具體的學校教育情境中進行的， 需隨著教育情境的變化而持續(xù)不斷地進行調(diào)整、 整合和重構(gòu)， 以達到形成和提高學生的人文素養(yǎng)、 滿足學校和學生個體多元發(fā)展需求的目的。美術校本課的有效實施，不僅提高了本校美術課教學質(zhì)量， 而且促進每一名學生的人文素養(yǎng)全面提高。

參考文獻：

1、 齊文輝. 校本課程開發(fā)面臨的困境及其對策研究[J]. 科教文匯（中旬刊）. 2008（12）