韋婀娜

【摘要】本文從應(yīng)試的角度出發(fā)，對高中生聽力考試中存在的問題進行分析，并探究高中英語聽力的應(yīng)試技巧。

【關(guān)鍵詞】高中英語 聽力考試 問題 應(yīng)試技巧

引言

聽力是高中英語考試的重難點。英語聽力試題設(shè)計的目的是要考查學(xué)生對聽力材料的理解能力，因此靈活、實用的聽力技巧對于提高學(xué)生的聽力成績非常有效。

一、高中生聽力考試中存在的問題

聽力是培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力的重要一環(huán)，通過系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，學(xué)生能夠有效地提供對英語發(fā)音的敏感度，并在聽力情境的熏陶下提升語感。聽力考試是對學(xué)生英語綜合能力的考察，并不是學(xué)生積累了足夠的詞匯量就能夠準確地捕捉到語音信息，它需要一定的應(yīng)試技。但實際上，許多學(xué)生在考試中常常由于技巧的缺失，導(dǎo)致成績不理想，例如在聽力過程中，缺乏穩(wěn)定的心理狀態(tài)，一旦出現(xiàn)聽不清楚的情況，就會停滯不前，反復(fù)思考，從而影響了后文信息的獲取；在聽力過程中，受母語影響比較明顯，需要通過翻譯才能夠理解題目信息，影響了瞬間聽力效果；在聽力準備期間，不能根據(jù)題目信息對原文情境進行再現(xiàn)，影響了聽力情景的預(yù)設(shè)；在聽力過程中，不能對關(guān)鍵信息進行及時記錄，在面對短文等信息量過大的材料時，常常顧此失彼等等，這些問題的存在要求高中英語教師在教學(xué)實踐中，不僅要幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的積累，以及語感的訓(xùn)練，還應(yīng)該從應(yīng)試的角度提高學(xué)生的聽力技巧。

二、高中英語聽力應(yīng)試技巧

1.調(diào)整心態(tài)，重視語音。由于聽力是許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“短板”，因此，在聽力考試中，學(xué)生會不自覺地陷入到緊張、焦慮的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)會導(dǎo)致思維遲鈍、注意力下降，因此，在考試前調(diào)整心理是非常必要的。在高考聽力之前，通常都會有一段“預(yù)熱”的聽力過程，學(xué)生可以根據(jù)其語速、語感逐漸調(diào)節(jié)、放松心態(tài)。而教師在日常訓(xùn)練中，也應(yīng)該注重對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確面對聽力考試。

2.快速審題，構(gòu)建情境。在考試中，聽力內(nèi)容開始之前以及聽力題目之間會有一定的時間間隙，學(xué)生可以利用這段時間對聽力題目進行仔細閱讀，并根據(jù)題目以及選項內(nèi)容大膽地進行情景構(gòu)建，例如在2015年高考英語聽力全國卷中“What does the woman think of the weather？”根據(jù)選項中的nice/warm/cold也可以推測出是談?wù)撎鞖獾膶υ捛榫?，而學(xué)生在聽力過程中，只需要著重捕捉the woman的語音信息即可。

3.抓住關(guān)鍵，重視轉(zhuǎn)折。在聽力第二小節(jié)的部分，每段對話或獨白會讀兩遍，這一節(jié)的聽力難度有所增加，聽力題目中的問題有時并不會直接給出答案，而存在一定的迷惑性，因此，學(xué)生在聽力過程中，不要急于答題，在第一遍聽力之后，要抓住關(guān)鍵信息，在第二遍聽力之后，再認真作答。此外，當(dāng)聽力材料中出現(xiàn)了however/but/otherwise/not only...but also等詞匯之后，學(xué)生應(yīng)該集中注意力，并結(jié)合題目內(nèi)容，認真篩選答案，避免落入“陷阱”。

4.做好筆記，兼顧全文。所謂“好記性不如爛筆頭”，在聽力過程中，一些學(xué)生常常由于信息量過大，而顧此失彼，聽了前面忘了后面，因此，在聽力過程中，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，保證對全文的理解和把握。通常聽力題目會按照原文信息出現(xiàn)的順序進行呈現(xiàn)，而學(xué)生在記筆記的過程中就可以結(jié)合題目信息記錄下關(guān)鍵性的提示，切記筆記的內(nèi)容要簡潔易懂，避免出現(xiàn)因做筆記而錯失后面聽力內(nèi)容的情形。

5.避免停頓，最后做答。一些學(xué)生聽力技巧缺乏靈活性，總是希望聽懂材料中的每一個單詞，理解材料中的每一個信息，而這種心態(tài)很容易造成聽力過程中的停頓。聽力是一個捕捉瞬間信息的過程，一旦出現(xiàn)思維停頓的情況，后面的聽力內(nèi)容便會銜接不上，從而出現(xiàn)“一步跟不上，步步跟不上”的糟糕情況，基于此，學(xué)生在聽力的過程中，應(yīng)該果斷取舍，遇到聽不懂，或一時反應(yīng)不過來的內(nèi)容可以按語音做好筆記，以備后面分析，并穩(wěn)定心態(tài)繼續(xù)聽，而在完成全文聽力之后，再做出答案，避免因為邊聽邊做題而錯過后面信息。

6.邏輯推理，理性判斷。在聽力考試中，我們不可能做到聽懂每一個信息，但是那些不確定答案的題目也不應(yīng)該就此放棄。聽力材料作為一個整體是存在上下文聯(lián)系的，基于此，學(xué)生在完成聽力考試之后，應(yīng)該結(jié)合已經(jīng)確定答案的內(nèi)容，以及聽力過程中的印象，對模凌兩可的題目進行大膽的邏輯推理，從而做出理性判斷，提高答題效率。

三、結(jié)束語

總之，在高中聽力教學(xué)中，教師不緊要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重對學(xué)生聽力應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽力考試中能夠依靠自己的基礎(chǔ)知識，借助靈活的聽力技巧，迅速捕捉信息，從而提高考試成績。

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