岑德軍

摘要：隨著近些年新課程教學改革的不斷深化，各個學校及家長都很重視從各個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，強化學生的思維推理能力，培養(yǎng)觀察和動手的能力等。創(chuàng)新高中的物理教學不只是讓學生對課本中的知識要熟練地掌握，更重要的就是對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。本文對高中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了分析，希望能為廣大物理教師提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：高中物理 創(chuàng)新能力 實驗教學 興趣 高效

G633.7

物理學科是以觀察為基礎(chǔ)、以實驗手段為依托的一門實用性學科。由于傳統(tǒng)的教學方式對學生在學習過程中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著嚴重的阻礙作用。新課程改革以來，學校更加注重對學生多方面能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力等。所以當前在這一方面應當?shù)玫匠浞值闹匾暎诮虒W設計以及引導上要因材施教，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就要發(fā)揮課堂教學的重要作用

國家綜合國力競爭的關(guān)鍵在于人才素質(zhì)的競爭，而人才素質(zhì)的優(yōu)劣則具體體現(xiàn)在其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識上。在目前新課程背景下對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是必要的[1].學科教育對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用。當前我國的中學物理教學過度強調(diào)系統(tǒng)性知識的傳授，并且教師在教學過程中缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在物理教學中轉(zhuǎn)變教育理念、加強中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成為必然趨勢，科學探究對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力起著重要作用。提出問題是科學探究的重要要素之一，在課堂上，教師要不斷引導學生去發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，并與同學、教師進行積極的探討和研究，由此，不斷激發(fā)積極探索的欲望。高中物理要求學生有很強的邏輯思維能力，這種邏輯思維并不是單靠個人想象出來的，是靠積極地對物理問題進行探究培養(yǎng)出來的。在教學過程中，教師要積極培養(yǎng)和激發(fā)學生的想象力。學生如果缺乏想象力，那么整個課堂將空洞無味，如果只有教師一人在講，而學生并沒有參與進來，學生的思維就得不到擴散，那么整節(jié)課都是無功的。

二、高中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要措施

1、 提倡辯證思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有兩點：啟發(fā)和自主。啟發(fā)可以來自生活現(xiàn)象，也可以來自老師，只有受到啟發(fā)，產(chǎn)生靈感，才能產(chǎn)生創(chuàng)新思維；高中物理教學中，創(chuàng)新思維培養(yǎng)方案有很多，如觀察法、逆向思維法、屬性列舉法等等。理念決定行為，行為決定方法，只有老師有了這種思想意識理念，才能給予學生創(chuàng)新思維的空間。在學生的創(chuàng)新活動過程中，對于學生從不同角度看問題，同一事物的不同解決方案，以及提出新穎的解決方案的思維過程是否正確，是否有意義，我們都應給予支持、鼓勵，決不可將學生的創(chuàng)新的萌芽扼殺在搖籃中。

2、培養(yǎng)學生問題意識，啟迪學生的創(chuàng)新思維

問題意識是發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ).所謂問題意識是指在認知活動中遇到難以解決的問題時產(chǎn)生的一種困惑、探究的心理，它促使個體積極思考，不斷提出問題、分析問題和解決問題[2].培養(yǎng)創(chuàng)新精神，應始于問題意識，但問題意識不是與生俱有的，而是靠后天的培養(yǎng)，那么作為教師該如何培養(yǎng)學生的問題意識呢？首先，要鼓勵學生向教師“質(zhì)疑問難”。學生能不能有強烈的問題意識取決于有沒有一個良好的教學氛圍，在教學中應創(chuàng)設和諧、寬松的學習氣氛，大力鼓勵和提倡學生對教師的“教”質(zhì)疑問難的精神。其次，發(fā)揮學生的想象力，鼓勵學生從教材中挖掘問題。學生對知識、現(xiàn)象、實驗等有旺盛的求知欲，例如在光電效應的教學中，有學生提出入射光的頻率增大，光電子數(shù)目是否增加等，這說明學生存在著強烈的質(zhì)疑意識，孕育著可貴的創(chuàng)新精神。教師要啟發(fā)學生挖掘教材，從教學知識中發(fā)現(xiàn)問題，教師要善于發(fā)揮學生的想象力，善于引導學生從課本和教師的講解中發(fā)現(xiàn)疑點，進而分析和解決疑問，使學生更好地掌握知識，提高質(zhì)疑能力，形成創(chuàng)新能力。

3、重視實驗的有效性，提高實驗教學效率

一個成功的物理實驗教學，并不是只限于在物理實驗室中做實驗，還可以利用多媒體等形式，演示物理實驗的過程，把平時實驗做不到的效果演示出來，引起學生的興趣。通過使用多媒體等形式，把新奇有趣的物理實驗“有聲有色”的演示給學生，激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們學習物理的興趣。通過學生分組實驗，實現(xiàn)實驗教學效果，通過組織學生進行分組實驗，可以加深學生理解和掌握物理規(guī)律，提高他們對物理現(xiàn)象的研究方法以及數(shù)據(jù)處理的能力。近年來，高考物理實驗題多以考查儀器的使用、測量、數(shù)據(jù)處理及指出常見錯誤轉(zhuǎn)為側(cè)重考查實驗設計和實驗原理為側(cè)重點。因此，教師可以設計這樣的問題“測量出“黑箱”中的電阻R1、R2、R3的阻值”，讓學生分組各組自選操作方法，并對實驗結(jié)果進行分析，最后由教師對正確結(jié)果進行總結(jié)，挑選出最簡捷的解決方法。這樣既增加了學生自主探究意識，提高了學習興趣，又加深了對物理知識的理解。

4、開發(fā)學生智力以外的因素，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力

開發(fā)學生智力以外的因素即培養(yǎng)學生的興趣，增強他們的信心，提高他們對解決困難的毅力。興趣是引導人們積極認識事物的一種心理傾向，學生只有對事物產(chǎn)生興趣，才能積極去探索研究該事物，才能產(chǎn)生創(chuàng)新思維。在研究某種事物前，信心是基礎(chǔ)，學生有了一定的信心，不斷鼓勵自己并且相信自己的能力，才能不斷發(fā)掘新事物。在探索和發(fā)掘新事物的時候，學生只有有足夠的毅力、堅強的意志，在探索道路上才能克服一切困難。因此，在物理課上，教師要盡自己最大的努力，通過各種途徑和方式，讓學生對物理產(chǎn)生興趣，樹立自信心，培養(yǎng)他們堅強的毅力，從而開辟創(chuàng)新道路。

結(jié)語：

總之，學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對其今后自身的發(fā)展有著重要的促進作用。在物理教學中培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的目的是適應當前學習型社會、信息化時代的必然要求，高中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，對于廣大師生是一種挑戰(zhàn)，更是一種使命。就高中物理而言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有很多方法，教師要根據(jù)每位學生的實際情況進行培養(yǎng)，創(chuàng)建真正有活力的高效物理課堂。

參考文獻：

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