劉航

【摘要】2012年，我對七年級學生做過一份調查問卷，30%的學生接受過正規(guī)的小學音樂教育，70%的學生在小學的音樂課形同虛設。80%的學生喜歡音樂，但不喜歡現在音樂課，90%的學生喜歡流行音樂，認為音樂課的目的在于調節(jié)緊張的學習生活.而只有5%左右學生喜歡古典音樂， 認為上音樂課的目的是提高自己的修養(yǎng)。這組讓人覺得很無奈的數據，引起了我的深思，怎樣才能運用好新的教學理念和方法，讓學生享受每一個45分鐘.

【關鍵詞】自由教學；古典音樂；現代音樂；創(chuàng)新意識

【中圖分類號】G642 ；【文獻標識碼】 A

對于從教已經12年的我來說，雖然不算是一名年輕教師，但我始終相信只要自己努力地做好每一件事，前途的光明總是屬于我的，所以即使不算年輕教師，但我每天依然認真?zhèn)湔n，仔細鉆研教材，力圖讓我的課堂精彩，讓學生喜歡音樂。

一、現實情況

當我精心的準備一堂課，希望我的教學設計能夠讓學生愉快步入音樂的殿堂，享受音樂時，學生卻和我說：“老師，我們不喜歡音樂書的內容，給我們聽幾首流行歌曲吧?！?/p>

這讓我意識到，初中的學生有了自己的思想，對教師的要求也提高了，課程改革的實施已經到了刻不容緩的地步. 2012年，我對七年級學生做過一份調查問卷，30%的學生接受過正規(guī)的小學音樂教育，70%的學生在小學的音樂課形同虛設。80%的學生喜歡音樂，但不喜歡現在音樂課，90%的學生喜歡流行音樂，認為音樂課的目的在于調節(jié)緊張的學習生活.而只有5%左右學生喜歡古典音樂， 認為上音樂課的目的是提高自己的修養(yǎng)。這組讓人覺得很無奈的數據，引起了我的深思，怎樣才能運用好新的教學理念和方法，讓學生享受每一個45分鐘. 二、音樂自由教學之我見

剛參加工作之初，在網絡上接觸到了趙洪嘯老師提出的“音樂自由教法”.通過對課堂教學的感悟與思考，漸漸悟出了自由教學的含義，實施自由教學法的思路也日漸清晰。

自由教學不是放任教學.它是建立在高度責任感和自覺性上，需要教師對學生有更深刻的了解和理解，并本著一切以學生為主的教育思想.接下來就是對自我的嚴格控制. “音樂自由教學法”最突出的特點是沒有變化中的教材，需要教師時刻收集適合學生也適合自己的教學素材，這要比按固定教材上課花費更多的時間和精力. 需要不斷的自我學習和自我完善。

三、教材之我見

音樂課改的理念是“以人為本”，課程目標從“情感、態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能”三個維度進行表述。強調學生是課程的主體，同時突出了課程的整合。按照課程設計思路，初中音樂課程的內容結構有六個模塊組成：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。音樂自由教學法要求對學生有強烈的責任心，這和一切從學生出發(fā)的觀點是不謀而合的.內因決定外因，所以學生有無學習內部動力是是否能讓學生形成積極主動的學習態(tài)度的根本原因.而興趣是學習的動力.我們只要掌握學生的興趣所在就能很好的開展音樂自由教學.找出一條適合現狀的教學之路來作為實現理想教學的一個過渡.

出于對職業(yè)目標的追求，我開始創(chuàng)新地整合教材，尋找適合師生共同進步的教學之路，享受課堂，享受工作。

四、音樂自由教學之我行

從事教育工作的12年來，我一直通過網絡資源進行新穎的教學資料收集.主要是視頻資料，因為自從電視得到普及之后，學生在課堂上喜歡“看”音樂，而聽音樂的能力“退化”，故滿足學生“看音樂”的心里需求，讓眼球帶動耳朵感受音樂.而中學生又能及時捕捉潮流信息.他們對于當代的明星和流行音樂了如指掌，對事物有獨到的見解和一定的理性思維，他們不盲目追星，對于當代的流行歌曲也都自己的觀點和評價.學生喜歡流行音樂就是最大的學習興趣.

（一）利用學生喜歡的

據調查了解，學生比較喜歡選秀節(jié)目，比如“中國好聲音”，“我是歌手”之類，對其中的選手更是喜歡，所以在課堂上用這些作品作為教學素材非常合適，能充分調動學生的積極性.比如 RAP說唱，節(jié)奏布魯斯等，學生如饑似渴想知道什么是RAP說唱，及節(jié)奏布魯斯，接著可以展開一系列課題，如黑人文化的起源與形成，還有節(jié)奏創(chuàng)作課；讓學生思考為什么黑人文化如此受中國青年的青睞，從而讓學生深入了解當代社會現狀及青年人的心態(tài).

再如，當代通俗歌曲里面融入了許多不同的音樂元素，如民歌：王力宏的《在那遙遠的地方》，梁靜茹的《茉莉花》，周筆暢的《瀏陽河》等；京劇王力宏專輯《心中的日月》收入了大量京劇風格的歌曲，劉歡的《情怨》，陳升的《北京一夜》，此外還有周杰倫，陶喆等部分歌曲；另外還有爵士風格，拉丁風格等歌曲，這些歌曲都涉及到教材里的一些基本知識，我們完全可以大膽地拿來利用，由淺入深向學生傳授這些知識點。

（二）教自己熱愛及擅長的

教教師愛好的或擅長的，這就尊重了教師的個性特點，并極大了激發(fā)了教師的課堂激情，讓教師的講課更具感染力.

我喜歡在音樂課堂中加入活動，調動學生的學習興趣和積極性，比如，在講《青春舞曲》時，首先我讓學生自制樂器，帶到學校進行展示，有用易拉罐里放沙子做響筒，用鐵絲串啤酒瓶蓋做鈴鼓，出示一條節(jié)奏，用自制樂器打擊，在學習歌曲的過程中，我還加入了擊鼓傳花的環(huán)節(jié)，學唱歌曲后，分小組進行自主練習，有的同學唱歌，有的打節(jié)奏，有的為歌曲創(chuàng)編舞蹈。課堂氣氛熱烈，教學效果很好。

“音樂自由教學法”尊重學生的年齡特點和教學現狀，讓所有的學生最有效率和熱情的接受音樂教育，實現享受音樂、感悟音樂和創(chuàng)造音樂。音樂教師是 “音樂教育的決策者”。教師自身要具備教學研究的頭腦，并且有永不停息的自我學習和自我完善的精神，擁有終身學習的意識，音樂教師要有自己的定位，豐富自己的同時帶給學生同樣豐富的世界。只有學生真正喜歡音樂課，我們的音樂課才具有音樂的靈魂。

【參考文獻】

①《中學音樂教學法 》 作者：邵祖亮 上海音樂出版社

②《中等學校音樂教學法》作者：杜光、王克 人民音樂學院出版社

③《普通學校音樂教育學》作者：曹理等 上海教育出版社

④《音樂課程標準解讀》主編：滕守堯 北京師范大學出版社endprint