【分類號】G622.4

隨著當代社會中農村人口向城鎮(zhèn)集中趨勢的不可逆發(fā)展以及如今家長對教育重視程度的加深。越來越多的農村孩子紛紛涌入了城鎮(zhèn)小學的懷抱。可大部分城鎮(zhèn)的基礎教育并不發(fā)達與之俱來的便是大班上課已經成為了在當今小學教育中的一種普遍現(xiàn)象。然而如何在這種大班教學中不顧此失彼建立一個師生彼此間互動的高效課堂便是一個值得所有教育從事者共同思考的問題了

“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！边@是蘇格拉底在兩千多年前為我們現(xiàn)如今的教育問題給出的答案。而在大班額課堂教學中，教師作為課堂教學活動的組織者、領導者，在教學中起著指揮作用。教師能否對自己的教學行為進行良好的調控，直接關系到課堂教學活動的成敗。所以點燃學生火焰的第一步便是教師自己

1.課堂教學的自我掌握。如果將大班額的教學過程比作交響樂演奏，那么教師一定便是在其中充當了指揮家的角色。交響樂的流暢與否必然與指揮家的出色掌控脫不了干系。那么要如何才能在課堂教學中演奏華彩樂章呢？教師必須充分備好每一堂課，精心設計每一個環(huán)節(jié)，耐心引導每一位學生。只有將學生的興趣調動起來讓學生喜歡課堂全身心的投入教學課堂上才有學生的積極參與。而教師的個人素養(yǎng)在其中則顯得更為重要。采用更為科學合理的教育理念，使用更簡潔有效的教學方法，設計豐富多彩的課堂環(huán)節(jié)。用更為飽滿的熱情與更為激昂的語調來吸引學生從而使學生更容易的參與課堂教學并從中獲取知識。使課堂充滿趣味性與實效性。

2·設計與研究課堂提問。在當代教育中我們應該從傳統(tǒng)的私塾教育中走出來將課堂留給學生，讓學生成為課堂的主角。然而走進教室的學生們其實都不是一張白紙彼此間個體基礎以及理解能力的差異會使課堂教學的進行難以深入到每個孩子。而研究和設計好課堂提問便是解決這一疑難雜癥的靈丹妙藥。在常態(tài)課堂中往往會充斥著各種無效，無用以及假問題。這種問題在浪費課堂時間的同時還極大的影響了學生的學習熱情。使高效課堂的建立變成紙上談兵。因此教師若想建立高效課堂就必須注重對課堂問題的設計與研究。所提的問題也應該是有啟發(fā)性的，有一定難度的。遵循一個循序漸進的原則使課堂教學充滿生機活力。

3.開發(fā)學生自主與合作學習的能力。福兮禍之所倚，禍兮福之所伏。大班額在稀釋了教師資源的同時又帶來了更多同學資源。教師應該有效利用這一優(yōu)勢采取分組合作的方式使小組中互補合作，小組間對抗互助。使學生互相監(jiān)督減少教師所消耗的精力與時間更好的投入到教學中去。而學生間的良性競爭更會像條沙丁魚般提高課堂教學的熱情與效率。

構建高效課堂是每一個老師的追求，而在大班額教學在當今社會中必將長期存在的現(xiàn)狀下。便就需要我們小學教師進一步探索，尋找對策與措施，實現(xiàn)大班額下小學數(shù)學教學的高效課堂，全面推進小學數(shù)學新課程改革，全面推進素質教育。

作者簡介：謝香梅 女 出生于1970年2月 籍貫 江西 學歷 函授本科 職稱 小高 研究方向 小學數(shù)學教育。endprint