黃薇

摘要：中職院校旨在為社會(huì)輸送大批合格人才，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，更新教育內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，重視教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)、提升技能，為日后順利就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文先分析當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，接著提出以就業(yè)為導(dǎo)向改革中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：中職院校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 就業(yè)導(dǎo)向

【中圖分類號(hào)】TP3-4

一、前言

眾所周知，中職計(jì)算機(jī)課程集綜合化、全面化和信息化于一身，其培養(yǎng)出來(lái)的人才要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這就要求中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤└母?，這樣才能更好地優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，切實(shí)提升他們的專業(yè)技能，為他們的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文先分析當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，接著提出以就業(yè)為導(dǎo)向改革中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

二、中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前來(lái)看，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一系列亟待解決的問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)方式單一

計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新速度快，這就需要計(jì)算機(jī)教師在把握計(jì)算機(jī)理論與技能方面有高層次水平，需要教師靈活采取教學(xué)方式，將知識(shí)技能傳授給學(xué)生。然而事與愿違，很多計(jì)算機(jī)教師過(guò)于重視灌輸式教學(xué)，將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)一股腦的塞給學(xué)生，而不顧及學(xué)生的接受能力。久而久之，就導(dǎo)致中職生積累的問(wèn)題越來(lái)越多而又得不到解決，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。

2.評(píng)價(jià)方式陳舊

從目前來(lái)看，中職計(jì)算機(jī)考核存在明顯的缺陷，考核內(nèi)容主要依附于教材，只考核統(tǒng)一的、共性的知識(shí)技能，無(wú)法考察出學(xué)生的個(gè)性水平；忽視了中職教育的職業(yè)特征，將學(xué)生禁錮在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣只能評(píng)價(jià)出學(xué)生的某一個(gè)方面，而無(wú)法測(cè)評(píng)出其全面發(fā)展水平；過(guò)于重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，這不利于促使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.教師素質(zhì)偏低

計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能更新時(shí)間短，對(duì)計(jì)算機(jī)教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)教師需要涉獵最前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)，這樣才能保證學(xué)生能接觸到新鮮知識(shí)與技能。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)該將課堂教學(xué)與企業(yè)需求、市場(chǎng)變化有機(jī)聯(lián)系在一起，有針對(duì)性地保證人才。但從目前來(lái)看，中職計(jì)算機(jī)教師還不具備這一系列能力，提高他們的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向改革中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)知識(shí)浩如煙海，計(jì)算機(jī)教師要為學(xué)生安排最切實(shí)際、最實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，這是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的第一步。中職計(jì)算機(jī)教師必須事先了解當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)上的就業(yè)情況，預(yù)測(cè)就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向，為學(xué)生選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，安排的教學(xué)內(nèi)容還要具備可操作性，不能僅僅落于理論層面，要促使學(xué)生使用這些計(jì)算機(jī)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，這樣才能保證“學(xué)以致用”的境界。比如，當(dāng)前市場(chǎng)上大量需要計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化人才、計(jì)算機(jī)圖像處理人才、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才等。教師要圍繞這些就業(yè)方向?yàn)閷W(xué)生組織有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。

2.靈活采取教學(xué)方法

教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法完全滿足中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要。這就要求教師要結(jié)合中職生的實(shí)際情況靈活采取行之有效的教學(xué)方法。比如教師可以將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，將其設(shè)計(jì)成職業(yè)活動(dòng)中的某個(gè)任務(wù)，通過(guò)實(shí)施、解決一個(gè)個(gè)任務(wù)，采取設(shè)計(jì)作品、成果匯報(bào)等方式，讓學(xué)生在解決任務(wù)的過(guò)程中潛移默化地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這種“做中學(xué)”的教學(xué)方式大有裨益，可以切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際能力，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。比如讓學(xué)生利用Photoshop軟件處理一些風(fēng)景照片和人物照片，這樣的教學(xué)任務(wù)貼近生活，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.重視過(guò)程評(píng)價(jià)與激勵(lì)評(píng)價(jià)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的作用在于激勵(lì)與反饋。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。毫無(wú)疑問(wèn)，積極肯定的評(píng)價(jià)，能有效激發(fā)學(xué)生的專業(yè)情感與學(xué)習(xí)欲望，對(duì)學(xué)習(xí)能起到事半功倍的促進(jìn)效果。計(jì)算機(jī)教師要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)與作品完成質(zhì)量。蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育不是灌輸，而是要點(diǎn)燃受教育者智慧的火花?！庇?jì)算機(jī)教師要讓教學(xué)評(píng)價(jià)成為一種教育力量，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，得到學(xué)習(xí)成就感，這對(duì)提高他們的自信心大有裨益。而自信心是中職生在日后求職過(guò)程中不可缺少的重要素質(zhì)。有了強(qiáng)大的信心，中職生往往能迎難而上，勇于克服種種困難與挫折。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職院校旨在為社會(huì)輸送大批合格人才，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，更新教育內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，重視教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)、提升技能，為日后順利就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉丹陽(yáng)，李齊森，孫振華.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的研究和實(shí)踐[J].天津商學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，10（03）：121-145.

[2]辛耀中，王云霞，趙永良.職教計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].中國(guó)教育信息化，2010，22（09）：112-130.

[3]李群芳，歐陽(yáng)樹(shù)，陳春燕.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].課程教材教學(xué)研究（教育研究版），2011，21（07）：145-163.

[4]任繼榮，趙剛，王力軍.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的虛擬校本教研的保障策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011，20（06）：1121-1130.

[5]宋東燕，龐志功，汪寶琪.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2012，01（05）：130-135.

[6]錢(qián)德英，張志勝，張惜陰.研究以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，22（09）：112-130.endprint