李群

摘要：欣賞是美術(shù)教學中的重要一環(huán)，沒有欣賞也就沒有借鑒和創(chuàng)新；沒有欣賞，也難以在比較和學習中畫出自己的風格。因此，美術(shù)教學必須重視學生的欣賞教學。

關(guān)鍵詞：學會欣賞、美術(shù)教學

Abstract： teaching art appreciation is an important part， did not appreciate there is no reference and innovation； not appreciate， it is difficult to draw their own style in comparison and learning. Therefore， we must pay attention to the art of teaching students enjoy teaching.

Keywords： learn to appreciate， the art of teaching

【分類號】G633.955

一、作品的分類

美術(shù)作品欣賞大致可歸納為四類：一是古今中外名作的欣賞，如達芬奇的《最后的晚餐》、拉斐爾的《椅中圣母》、宋代張擇端的《清明上河圖》、王希孟的《千里江山圖》，還有徐悲鴻的《八駿圖》、蔣兆和的《流民圖》等現(xiàn)代名家作品，這些作品風格各異，藝術(shù)水平很高，是欣賞教學的重頭戲。二是范圖的欣賞，每課的前面都有一定的范畫插圖，這些范圖主要是針對某一概念或某一技法而配備，它直觀明了，學生易于接受，對于提高學生的繪畫知識與技能至關(guān)重要。三是同齡學生的優(yōu)秀作品欣賞，這些作品出自本真，富有同齡人的情趣，是學生心理世界的反映，這類內(nèi)容學生覺得親切，容易產(chǎn)生共鳴。四是其他門類的欣賞，如雕塑、建筑以及剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作。這類作品制作精妙，具有很高的美術(shù)觀賞價值，學生很感興趣。

二、 欣賞的角度

對于一幅作品，大致可以從四個方面來引導學生欣賞：

1、畫面直觀形象的欣賞。欣賞畫面給人的視覺印象，如《最后的晚餐》畫的耶穌和門徒們共進晚餐，當耶穌說出“你們當中有一人出賣了我”這句話時，眾門徒的驚異神情動態(tài)；齊白石的蝦表現(xiàn)的是一群活蹦亂跳的蝦在水中嬉戲爭食的情趣。

2、藝術(shù)風格特色的欣賞。它包括畫面的構(gòu)圖、色彩、透視、表現(xiàn)手法等，主要指繪畫的技巧。如徐悲鴻的《八駿圖》畫家采用國畫水墨技法，通過線條的干濕、濃淡、粗細、疾徐，寥寥數(shù)筆，便將馬的奔騰氣勢淋漓盡致的表現(xiàn)了出來；梵高《阿爾的吊橋》一畫，畫家采用鮮艷濃烈的色彩，有力的筆觸，奔放的線條，使畫面給人一種明快跳動的感覺，充滿了生機與活力；在《最后的晚餐》畫中，畫家把人物都安排在桌子的一邊，全部面對觀眾，這種獨特的構(gòu)圖法更便于表現(xiàn)眾門徒的各種表情。

3、與作品相關(guān)的邊緣內(nèi)容的講授，包括藝術(shù)家的生平、愛好、傳說、趣聞及當時的社會背景等。比如在講達芬奇畫時，教師可以給學生講達芬奇畫蛋的故事，以及他刻苦研究解剖學、透視學的有趣事例；在欣賞齊白石的畫時，可以講他三十歲學畫，為了畫好畫，在家里養(yǎng)了很多花鳥蟲魚，經(jīng)常觀察寫生的例子。四是對作品思想內(nèi)容的挖掘，如徐悲鴻的《八駿圖》，畫面中絕非單單表現(xiàn)了八匹馬，而主要謳歌了那種勇往直前、戰(zhàn)斗不息的大無畏精神，當然，像一些靜物畫、肖像畫及一些工藝品就不必非得深挖其思想內(nèi)涵了。欣賞時要有重點，有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主，像風景畫、靜物畫，而有的在藝術(shù)特色欣賞的代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動的參與教學。

三、在素描訓練中，要注意培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力

這里所講的“表現(xiàn)”是說：在素描訓練時，應當要求學生用對物像深入的內(nèi)容和新的發(fā)現(xiàn)來不斷的激起表現(xiàn)欲望，激起類似創(chuàng)作的激情。

學生進行素描訓練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物像的一部分，也是構(gòu)成畫面有機組成部分。不僅要看這部分是否畫對了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動。因此，教師在教學中應注意發(fā)揮學生的個性特點。由于同一班的學生受教師的影響比較大，要求他們做到風格多樣是不可能的。所以，教師不要要求學生的風格必須和自己一樣，而應正確地引導、培養(yǎng)那些個性不同的學生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展方向。endprint