徐珊珊

摘要：美術(shù)本身屬于藝術(shù)文化的類別，它是人們展現(xiàn)個人文化、思想的方式之一，也可以說是體現(xiàn)繪畫者個性的方式。在初中的美術(shù)課程教學(xué)中，雖然老師教導(dǎo)的只是美術(shù)中一些基礎(chǔ)的知識，但學(xué)生卻可利用這些基礎(chǔ)知識，在紙上表達(dá)自己不同的繪畫風(fēng)格。個性化的教學(xué)則是以學(xué)生的個性為基礎(chǔ)，然后通過運(yùn)用美術(shù)知識把自己的個性可以更加直觀、明確的表現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；美術(shù)教學(xué)；個性化

【分類號】G633.955

現(xiàn)代學(xué)生在初中時期，雖然心智上已經(jīng)開始快速的成長，但大部分對于藝術(shù)的理解和表達(dá)方式仍然過于表面，特別是在美術(shù)相關(guān)的技巧上，只懂得基本的運(yùn)用，在運(yùn)用美術(shù)技巧和知識的同時，加入自己的風(fēng)格方面仍有所不足。針對這點(diǎn)，就需要老師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，在凸顯學(xué)生個性的同時，學(xué)生也可以完成自己滿意的、理想的美術(shù)作品，讓美術(shù)可以與學(xué)生的個性真正的融合在一起。

一、初中美術(shù)教學(xué)存在的問題分析

首先，初中學(xué)生因?yàn)槟挲g的關(guān)系以及以往接受教育的情況，對于美術(shù)領(lǐng)域的知識時比較匱乏的的。同時美術(shù)作品往往帶有濃厚的時代文化，而現(xiàn)在學(xué)生在歷史文化方面相對處于弱勢，并且美術(shù)的內(nèi)容相比現(xiàn)代流行的漫畫來說并不是十分有趣的，而學(xué)生學(xué)生更多喜歡的是像漫畫那樣輕松、夸張、搞笑的圖畫。并且部分老師在美術(shù)教學(xué)中，把相關(guān)內(nèi)容講解的過于高深，就造成初中學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣。

另一方面，現(xiàn)在大部分的家長，對自己孩子在美術(shù)方面的培養(yǎng)不夠重視，而學(xué)校的很多老師也一直灌輸給學(xué)生美術(shù)只是打發(fā)時間的閑余愛好的想法，任何事情都不能影響學(xué)生正常的課業(yè)。主學(xué)科就好比是行駛中的火車，前方任何事物都要為其讓道。初中學(xué)生因?yàn)樽灾饕庾R較弱，長期在這種環(huán)境下，就會把美術(shù)當(dāng)作一種可有可無、無所謂的東西，會把美術(shù)當(dāng)成只是用水墨在紙上隨便畫一會兒的東西，這是隨便的心態(tài)，直接影響了美術(shù)教學(xué)的效果，即使有的學(xué)生自己本身對美術(shù)很感興趣，但因?yàn)榧议L和老師的不鼓勵，甚至是阻撓學(xué)生向美術(shù)領(lǐng)域深入發(fā)展，從而令學(xué)生慢慢疏遠(yuǎn)美術(shù)，在這一過程中，學(xué)生的個性也會被慢慢的磨平，變成統(tǒng)一性的學(xué)生。

最后，由于現(xiàn)代電子信息技術(shù)的告訴發(fā)展，應(yīng)運(yùn)而生了的多種娛樂方式，特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上有著大量的動漫和游戲，這些都在吸引著在這個時代成長的學(xué)生們。而近年來只能手機(jī)的全面普及，更是占據(jù)了學(xué)生的一部分時間和生活?，F(xiàn)在的初中學(xué)生的生活環(huán)境和十幾年前發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)生課余時間的選擇更多，對學(xué)生產(chǎn)生吸引和誘惑的事物也更加多樣，加上西方文化的強(qiáng)烈沖擊，種種情況都在影響著現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)。

二、美術(shù)課堂中個性化教學(xué)的有效方式

（一）、生活與美術(shù)的融合

有的學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時候，會進(jìn)入一個誤區(qū)，認(rèn)為畫畫是一個非常深奧的藝術(shù)行為，自己是達(dá)不到那種高層次的境界中的。其實(shí)這是錯誤的觀念，任何形式的美術(shù)行為，其實(shí)最初都是以生活為基礎(chǔ)，學(xué)生的個性也是在生活中所形成的，所以個性化教學(xué)的第一步，應(yīng)是把美術(shù)與學(xué)生的生活相融合，以開發(fā)學(xué)生的個性。比如：美術(shù)老師在讓學(xué)生進(jìn)行繪畫的時候，其內(nèi)容不一定要是山水、植物和人物等常規(guī)事物，也可以設(shè)定為“生活的一角”，這“一角”可以是學(xué)生日常生活的一個，如：學(xué)校的一角、家里的客廳、學(xué)生的臥室，或更小一些的范圍，學(xué)生的寫字桌、床鋪等。而表現(xiàn)的方式，可以分為“真實(shí)”和“想象”。想象也就是讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力，來畫出自己夢想中的桌子、床、房間是什么樣子的，通過加大繪畫過程的自由度，以此來培養(yǎng)學(xué)生的個性。

“真實(shí)”的部分也可以加入夸張的圖畫方式，老師可以通過自己的作品來給學(xué)生示范。其內(nèi)容可以把人們生活中常見的物體大小進(jìn)行顛倒，如：餐桌。餐桌本身還有上面擺放的食物可以是真實(shí)的，但用餐的人們就可以進(jìn)行很多種變化。老師可以把用餐的人畫成兩寸三寸的小人，這些小人在餐桌上將會和相對于巨大的飯菜、水果、餐具形成強(qiáng)烈的對比。最后讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，按照自己風(fēng)格進(jìn)行繪畫。

（二）、顏色中的個性

提到美術(shù)，人們很自然的會聯(lián)想到色彩，而不同的學(xué)生，因?yàn)樾愿竦牟煌?，喜歡的顏色和在顏色的搭配上也有所不同，如；有的學(xué)生喜歡冷色調(diào)，有的喜歡暖色調(diào)；有的學(xué)生喜歡簡單顏色搭配，有的學(xué)生則喜歡很多種顏色參雜在一起。在現(xiàn)代，初中學(xué)生通過電視和網(wǎng)絡(luò)，可以觀看到各種影視劇，其內(nèi)容的服裝和特效，都擁有豐富的色彩，相交之下，初中美術(shù)教學(xué)在顏色的豐富度上就遜色了一些，所以可以吸引學(xué)生注意力的顏色上的強(qiáng)烈反差和對比，還可提高初中學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的興趣。所以在美術(shù)教學(xué)中加入強(qiáng)烈的顏色對比，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生視覺上的感受，另一方面也可讓學(xué)生個性得到更好的發(fā)揮。比如：山水畫中金黃色的河流，一顆枯樹上紅色的葉子。如果在繪畫動物時，則可以把某種生物的特征涂上不同的顏色，如：藍(lán)色的馬鬃毛，以此可以讓學(xué)生自己自由發(fā)揮，添加不同的顏色。這樣做可以令學(xué)生繪畫時增加更多的樂趣，同時更加可以培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)用色彩上的個性化。

（三）、團(tuán)隊(duì)合作中的個性化

在所有的學(xué)科教學(xué)中，包括美術(shù)教學(xué)，每一個學(xué)生對其的興趣和熱愛程度，都有所不同，加上其他原因的影響，就令學(xué)生間美術(shù)水平有著一定程度上的差距，而又因?yàn)槔蠋煹木蜁r間有限，不可能做到一對一的教學(xué)。而人作為群居性較強(qiáng)的生物，很多東西都需要幾個人一起去做才有意思，多以老師可以利用學(xué)生之間相互合作共同完成一部作品，來提高對美術(shù)興趣不大的學(xué)生對美術(shù)的興趣。比如：根據(jù)情況，把學(xué)生分為幾個小組，在繪畫的時候，把繪畫內(nèi)容分成，背景、主要事物、次要事物等，根據(jù)學(xué)生數(shù)量的不同，還可以細(xì)分每一件的事物輪廓和顏色，一個或兩個學(xué)生負(fù)責(zé)一個區(qū)域來進(jìn)行繪畫。植物方面可以分成：花瓣、花蕊、樹葉、樹枝和昆蟲等，這樣就可以讓在美術(shù)方面興趣濃厚的學(xué)生帶動其他學(xué)生的積極性，即減輕了美術(shù)老師教學(xué)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中彰顯了自己的個性。

三、結(jié)語

在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用個性化教育，老師需要特別注意對于自由度的掌握，過于自由發(fā)揮容易導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)作品內(nèi)容雜亂無章，個性化教學(xué)不等于完全放任學(xué)生毫無規(guī)范的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這方面需要美術(shù)老師時刻根據(jù)情況而調(diào)整教學(xué)方式。

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