張玲

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）23-0095-01

為全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)從而推進(jìn)新課程的全面實(shí)施，更為了在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)校決定高二年級(jí)推行選課走班分層教學(xué)。這也就意味著相處了一年的學(xué)生即將分散到各班，展開新的學(xué)習(xí)生活。

還記得宣布學(xué)生去向的那刻，原本躁動(dòng)喧嘩的教室變得安靜極了，我都覺得自己的聲音好似也有了一絲顫抖，顯得那么的不自然。宣布完畢，我說，同學(xué)們收拾好東西，就去新的教學(xué)班報(bào)道吧。孩子們與朋友互道祝福后，拿著沉重的書包，拖著同樣沉重的腳步緩步走向我，鄭重地跟我說了那句不知已說過多少遍的“老師，再見”。我的眼眶紅了，直至有位女孩提出“老師，我能抱你一下嗎”，我們那忍了許久的眼淚終于掉落下來。淚眼模糊中，去年八月份新生報(bào)到時(shí)的情景依稀出現(xiàn)在眼前，而我記憶尤為深刻的是初為班主任的我內(nèi)心的忐忑不安甚至是恐懼。僅僅一年，不僅班級(jí)管理工作進(jìn)展順利，學(xué)生身心健康成績優(yōu)異，更珍貴的是我收獲了學(xué)生的尊重信任還有濃濃的師生情誼?；仡欉@一年的班主任經(jīng)歷，我猛然醒悟，班主任完全可以不是同事們擔(dān)心的高危人群，班主任也可以如此幸福，只要你足夠用心。

首先要學(xué)會(huì)尊重。

班主任老師要從心底把學(xué)生當(dāng)成與自己平等的個(gè)體來對(duì)待，而不只是喊喊口號(hào)，浮于形式。孩子的心靈是一片凈土，也許有的已蒙上些許灰塵，但也是最敏感、最脆弱的。老師是真心對(duì)待還是基于某種功利心的行為，學(xué)生心中自有定論。獲得別人的尊重是以尊重別人為前提的，老師也不例外，老師給予學(xué)生足夠的尊重，進(jìn)而信任他們，學(xué)生無論在學(xué)習(xí)上還是為人處事上，都會(huì)更注意，更努力，離我們的預(yù)期也會(huì)更近。

尊重還應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)待家長上。家庭教育對(duì)學(xué)校教育管理工作的意義已為絕大部分老師所接受，家校合作，形成合力，是教育之必然。然而家長的職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟(jì)條件等諸多方面各有不同，尤其是情況不太好的家長，更為敏感。班主任與家長的交流時(shí)，要尊重對(duì)方，真誠相待，公平合理地對(duì)待每一位學(xué)生家長。作為老師，我們都深知，表現(xiàn)再差的學(xué)生也不愿意因自己的錯(cuò)誤而讓家長來校，這時(shí)如果老師言語過激，甚至把家長也當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)，這樣很可能激怒家長，不但達(dá)不到教育學(xué)生的目的，反而會(huì)適得其反。任何學(xué)生都非常在意班主任對(duì)待家長的態(tài)度，我們可不能因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)毀滅了自己苦心塑造的在學(xué)生心目中的形象。有時(shí)候，班主任不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都將會(huì)影響孩子的一生。

其次，要學(xué)會(huì)說話。

學(xué)生從小到大，從家庭到學(xué)校，對(duì)那些單調(diào)的說教已是耳熟能詳，很容易產(chǎn)生聽覺疲勞。如果班主任一味采取居高臨下、疾言厲色、上綱上線的語言表達(dá)，很可能引起已具有較強(qiáng)自我意識(shí)的高中生的逆反對(duì)抗心理，影響班主任的威信。然而，表面的的逆反、冷漠、偏執(zhí)下，隱藏著的是一顆渴求理解與關(guān)愛的心，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式、富有感召力的語言，將會(huì)叩開他們的心扉，讓學(xué)生慢慢認(rèn)可你，走近你，從而實(shí)現(xiàn)教育的目的。

教師的工作對(duì)象是千差萬別的人，因而要因材施教，因人而異，不能千篇一律，班主任在與學(xué)生的交流中更要對(duì)語言仔細(xì)推敲。班主任工作千頭萬緒，尤其是在遇到突發(fā)情況時(shí)，在自己已是怒發(fā)沖冠時(shí)，一定要克制住怒火，找到最好的措辭，最恰當(dāng)?shù)姆绞?，如果沒有，寧可放緩處理也不能發(fā)泄一氣使事情陷入僵局。古人云：“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師。”班主任有必要掌握說話的藝術(shù)，并不斷錘煉、提高自己的表達(dá)技巧，充分發(fā)揮語言的力量，最大程度的實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。

再次，要有良好的心態(tài)。

“一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量?！逼匠Ｐ木褪亲詈玫男膽B(tài)，以客觀、冷靜、理智、寬容的心態(tài)對(duì)待工作與生活。高中教師承受著來自社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人等復(fù)雜而多元的壓力，在多層壓力下，班主任若丟掉了最初從教的平常心，他就會(huì)提出過高過嚴(yán)的要求；就會(huì)患得患失、斤斤計(jì)較；就會(huì)無法容忍學(xué)生的缺點(diǎn)過失。而班主任的心態(tài)對(duì)學(xué)生的影響非常大，如果學(xué)生每天面對(duì)的是焦慮、暴躁的班主任，學(xué)生的心態(tài)就很難平和、樂觀，只有寬容大度、清醒理智的班主任老師才能帶出一班自信陽光、積極樂觀的學(xué)生。

李鎮(zhèn)西老師說：“做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求?！币贿M(jìn)教室，要多挑學(xué)生的進(jìn)步去夸贊；看到學(xué)生點(diǎn)擊的進(jìn)步，好孩子是夸出來的。慢慢地、慢慢地，我們的心態(tài)會(huì)變得年輕、快樂、冷靜、自信，孩子們也會(huì)更愿意與我們親切近，也許無心插柳，柳已成蔭了呢。

最后，要做到公平公正。

人生而平等，對(duì)學(xué)生來說，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，有著舉足輕重的地位。平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們健康的成長，是我們做教師的責(zé)任。在學(xué)校里，不論學(xué)生家庭出身如何、家長地位如何，我們都應(yīng)平等對(duì)待，一視同仁。中國長期的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致老師們對(duì)待學(xué)生總有不同的態(tài)度和心情，很多人偏愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。而學(xué)生也最煩老師為“好”學(xué)生開脫罪過，這是師生關(guān)系的一個(gè)敏感點(diǎn)?！疤焐也谋赜杏谩保覀円嘈琶恳粋€(gè)學(xué)生都有長處和不足，不要輕易地看不起自己的學(xué)生，要一碗水端平。

給老師印象最深刻的學(xué)生，主要是兩類：一類是成績突出者，另一類便是調(diào)皮搗蛋者。但班級(jí)里面，有很多人成績平平，上課也是安安分分地坐著，很容易被人們所忽略。因而老師要刻意提醒自己，密切關(guān)注他們的成長變化，及時(shí)地進(jìn)行溝通交流，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給不愛表現(xiàn)的同學(xué)以機(jī)會(huì)，讓他們感到自己存在的價(jià)值，給孩子們形成積極的心理暗示，更利于孩子的成長和未來人生的發(fā)展，讓老師的強(qiáng)大的影響力遍及教室的每一個(gè)角落。

還記得，年前參加完一個(gè)全國班主任培訓(xùn)的晚上，我立刻在班級(jí)內(nèi)做了一個(gè)調(diào)查：你喜歡什么樣的班主任？學(xué)生將意見寫在紙條上，以匿名的形式交給了我。我認(rèn)真地做了統(tǒng)計(jì)，學(xué)生普遍認(rèn)同的是以下幾條：

？笠尊重和理解學(xué)生、不傷害學(xué)生自尊心。

？笠和藹可親、有耐心、不輕易發(fā)脾氣。

？笠不偏不向、平等待人。

？笠說話辦事公道、講信用。

孟子將“得天下英才而教育之”列為人生三樂之一，殊不知，遇上一位好班主任，也是學(xué)生最為幸福的事情之一。其實(shí)，孩子們的要求并不高，是很多時(shí)候我們同樣渴望得到的，不如從明天起用心地陪伴引領(lǐng)學(xué)生，與孩子們共同成長進(jìn)步，讓學(xué)生幸福一輩子，自己亦幸福終生，班主任的幸福也就這么簡單！endprint