于春穎　姚麗紅

[摘 要] 大班幼兒即將進入小學(xué)，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容、節(jié)奏、環(huán)境將發(fā)生很大的變化。在大班階段注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于幼兒進入小學(xué)后進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。本文從幼兒園教育和家庭教育兩方面對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進行了探索。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)習(xí)慣；幼兒園教育；家庭教育；共同培養(yǎng)

【中圖分類號】G612

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的。許多著名的教育家都把教育歸結(jié)為習(xí)慣的養(yǎng)成，如，葉圣陶先生說：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。陳鶴琴先生說：習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益。大班幼兒即將進入小學(xué)，將由小朋友的角色轉(zhuǎn)換為小學(xué)生的角色，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容、節(jié)奏、環(huán)境將發(fā)生很大的變化。因此，在大班階段尤其要注重幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

幼兒從事學(xué)習(xí)活動的態(tài)度、情緒持久性、注意力、克服困難的勇氣等因素構(gòu)成了幼兒學(xué)習(xí)活動時的基本方式，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本因素。大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容具體有：會準備上課需要的學(xué)習(xí)用具和物品；聽到指令能迅速回到自己的座位準備上課；對學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)時能專心聽講、愛動腦筋，勇于舉手表達自己的意見，敢于提出自己不懂的問題；會正確使用各類學(xué)習(xí)用具，用過后能及時收拾整理好；認真完成老師要求自己完成的任務(wù)及各類作業(yè)，不拖拉、不磨蹭；有耐心和忍耐力，遇到學(xué)習(xí)困難，無畏難情緒，能堅持到底等。

我們大班年齡段對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進行了嘗試，主要以幼兒園和家庭為切入口。

一、幼兒園教育方面。

（一）從小事做起，循序漸進。

諸葛亮有一句名言：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”要使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須讓孩子從點滴小事做起。例如，使用好學(xué)習(xí)用具能馬上整理、專心聽講不做小動作等，老師要抓住不放，持之以恒，一抓到底。經(jīng)過長期訓(xùn)練，孩子便會養(yǎng)成好習(xí)慣。值得一提的是，在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣時，切忌要求過多，全面開花，這樣做的結(jié)果，往往一事無成，倒有可能養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。所以，在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，一定要循序漸進，抓一項，堅持不懈地培養(yǎng)一項。日積月累，逐步幫助孩子養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，要幼兒養(yǎng)成認真專注做事的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可分三步對幼兒進行培養(yǎng)：

1、做事情的時候要一心一意，不邊做邊玩；

2、在教師要求的時間內(nèi)把事情做完，不拖拉；

3、養(yǎng)成認真做事的態(tài)度，追求良好的結(jié)果。

（二）加強訓(xùn)練，反復(fù)強化。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有一個反復(fù)的過程。一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在形成之初若不加以鞏固，很容易被壞習(xí)慣所替代，尤其是幼兒的自控能力比較差，好的習(xí)慣不易養(yǎng)成，而壞的習(xí)慣容易學(xué)會。因此，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣要以教育活動為主要形式，通過示范講解、模仿練習(xí)、督促評價、堅持一貫地加強訓(xùn)練，反復(fù)強化。如在集體活動中，敢于表達自己的意見、想法這一習(xí)慣，教師在每個活動中，都要利用小紅花、小禮物或贊賞的表情、動作、語言等，時時激勵幼兒大膽舉手、暢所欲言，進行正面強化，日復(fù)一日，使這一習(xí)慣逐漸成為自然。

（三）及早發(fā)現(xiàn)，及時糾正。

教育不是萬能的，教育的過程也不是永無錯失和疏漏的。教育的錯失和疏漏，可能會使幼兒形成一些不良習(xí)慣。在幼兒日常生活和學(xué)習(xí)思維活動中，教師要善于細致入微地觀察，處處留意幼兒的言行，及早發(fā)現(xiàn)幼兒的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時糾正。如，教師要求幼兒按時完成計算作業(yè)，一些能力較弱的幼兒就照抄旁邊幼兒的作業(yè)，教師一旦發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該及時向其說明這樣做的結(jié)果：沒有學(xué)到知識，養(yǎng)成懶惰的壞習(xí)慣等，還要告訴他，不會的應(yīng)叫老師幫忙，要改正照抄的行為，不能養(yǎng)成習(xí)慣。幼兒的可塑性還很強，不良習(xí)慣只要及早發(fā)現(xiàn)，及時糾正，還是可以亡羊補牢的。

（四）做好家園聯(lián)系，共同配合。

教師要加強和家庭的聯(lián)系溝通，通過家長問卷、家訪、個別溝通等多種形式了解幼兒在家的思想、行為和表現(xiàn)，同時向家長宣傳介紹大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性及具體的培養(yǎng)目標、方法，使家園雙方取得共識，從而相互配合同步教育，有針對性的對幼兒進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如教師告訴幼兒在家要定時看電視，早睡早起，幼兒剛接受這一要求時表現(xiàn)很好，時間一長就對自己的行為放松了要求：長時間地看動畫片，學(xué)習(xí)用具不整理，晚上很晚睡覺早上起不了床。教師了解了這一情況后，就可以和家長一起商討教育措施，共同引導(dǎo)、督促，強化正確行為，抑制錯誤行為，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二.家庭教育方面。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，增強培養(yǎng)意識。

長期以來，幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一直未受到家長足夠的重視，重智育輕德育，重技能訓(xùn)練輕習(xí)慣培養(yǎng)是家庭教育中普遍存在的問題。家庭教育首要的、關(guān)鍵的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這項工作應(yīng)是家長最要優(yōu)先考慮的問題。家長要意識到這項工作的重要性、緊迫性及艱巨性，對孩子要嚴格要求，反復(fù)強調(diào)，持之以恒。幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只有通過長時期的嚴格教育，嚴格要求，才能逐漸養(yǎng)成。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”、“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”式的教育是培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才來的。

（二）整合家庭教育資源，合力培養(yǎng)。

幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要從多方面開始，需要家庭成員的共同努力。因此，必須把家里的教育資源整合起來，合力培養(yǎng)。首先，家庭成員要統(tǒng)一認識，統(tǒng)一做法。這樣才能使各種教誨和規(guī)則不斷得到補充和強化，使幼兒堅定不移地朝著目標去努力，并鞏固已有的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。良好的家庭教育環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。在這兩個因素中，家庭的精神環(huán)境是更為關(guān)鍵的因素。良好的精神環(huán)境帶給幼兒的不僅是健康的體魄，更重要的是健康的心態(tài)。溫馨、民主、和睦的家庭，能使幼兒養(yǎng)成活潑開朗、樂觀外向、樂于表現(xiàn)的性格；干凈、整潔的家庭環(huán)境，會讓幼兒潛移默化的形成做事有秩序有條理的意識和習(xí)慣。

（三）提高自身素質(zhì)，以身作則。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是靠空泛說教，它需要幼兒園、家庭有意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子。實踐證明，上述方法都是行之有效的。幼兒的大腦神經(jīng)系統(tǒng)活動具有很大的可塑性，要使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣變成幼兒自身需要的行為方式，幼兒園和家庭還必須要持之以恒，堅持不懈。endprint