龔敬杰

摘要 做最受學(xué)生喜愛(ài)的教師，上最受學(xué)生歡迎的課是每個(gè)教師孜孜不倦的追求和努力的方向，那如何才能做到呢？每個(gè)教師都有自己的理解和做法，但原則性強(qiáng)、做最真實(shí)的自己、做學(xué)生最真實(shí)的朋友、關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)、盡力解決學(xué)生需要解決的問(wèn)題無(wú)疑是非常重要的。

關(guān)鍵詞 原則 行為習(xí)慣 負(fù)責(zé)任

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每個(gè)教師都能深刻理解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)：提高修養(yǎng)，建立正確的人生觀和世界觀，促進(jìn)心理健康；如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)智力發(fā)展；如何積極參加體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)身體健康是多么的重要！但這些枯燥的大道理光靠說(shuō)教是不夠的，學(xué)生一般也很難接受。尤其現(xiàn)在的90后，生活和成長(zhǎng)的家庭環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境，具有特殊的時(shí)代背景。隨著社會(huì)的發(fā)展、家庭逐漸富裕，未成年人的自我中心意識(shí)也隨之增長(zhǎng)，承受挫折的能力比較差，教育方法不當(dāng)極易產(chǎn)生抵觸情緒，且這種情緒一旦產(chǎn)生就極難消除。

中國(guó)歷來(lái)有嚴(yán)師出高徒的古訓(xùn)，但“嚴(yán)”不能簡(jiǎn)單理解為“強(qiáng)迫”、“專制”、甚或是“打罵”?！皣?yán)”的正確理解應(yīng)是：做任何事情要有原則，在原則問(wèn)題上絕不含糊，態(tài)度堅(jiān)決，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是“底線”。而在具體做法上則應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，采用學(xué)生更易接受的方式，回避大道理的說(shuō)教，從具體的事情做起，言傳身教，做有血有肉的自己，在生活和學(xué)習(xí)中堅(jiān)持做到“不以惡小而為之，不以善小而不為”。凡是學(xué)生正當(dāng)?shù)膼?ài)好，就要扶植。如果愛(ài)好偏了，就要給以正確的引導(dǎo)。一個(gè)正確的“引導(dǎo)者”遠(yuǎn)比一個(gè)單純的“教育者”重要。教師要成為一個(gè)“引導(dǎo)者”，在和學(xué)生交往的初期，能被學(xué)生接受、被認(rèn)可至關(guān)重要，有了這個(gè)基礎(chǔ)，才能逐步成為學(xué)生喜愛(ài)的老師。

一、 提高修養(yǎng)、以身作則、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

學(xué)生每時(shí)每刻都在密切注視著教師的言談舉止，是教師品質(zhì)最嚴(yán)格的鑒定者，他們會(huì)把教師的言與行相對(duì)照，把教師的言行同社會(huì)的公共道德標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照。所以，教師要時(shí)刻意識(shí)到自己是被聚光燈照著，是處于放大鏡下的，自己的一言一行都會(huì)對(duì)一群人產(chǎn)生或多或少的影響。所謂“習(xí)慣成自然”，良好的行為也是靠一點(diǎn)一滴的習(xí)慣養(yǎng)成的。譬如在工作和生活中，能否始終做到“不踩踏草坪”，“踩”或“不踩”，看似很小也很簡(jiǎn)單，但它會(huì)傳遞給學(xué)生這樣一個(gè)理念“保護(hù)環(huán)境從我做起”。在自己不踩的同時(shí)，對(duì)有些不文明的行為加以善意的提醒，希望下次注意。在課堂上會(huì)要求學(xué)生做到不留垃圾，對(duì)沒(méi)做到的學(xué)生，也不要嚴(yán)厲批評(píng)，而是自己去做，達(dá)到潛移默化的作用。相信這樣做的實(shí)際效果是把良好的行為作為習(xí)慣的學(xué)生會(huì)不斷增加。

二、 教師要富有愛(ài)心、要承擔(dān)起家長(zhǎng)的責(zé)任

剛?cè)雽W(xué)的高職學(xué)生，大多都是第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母，難免會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感，會(huì)覺(jué)得無(wú)依無(wú)靠，此時(shí)，教師就要承擔(dān)起家長(zhǎng)的責(zé)任，要把自己的愛(ài)心體現(xiàn)在一言一行中，讓學(xué)生感受到溫暖，這樣就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親近感，會(huì)愿意和教師接近。還有些剛離家門的學(xué)生，感覺(jué)自己沒(méi)人管了，可以無(wú)拘無(wú)束了，極易放任自流，此時(shí)需要教師仔細(xì)觀察，及早發(fā)現(xiàn)，指出其錯(cuò)誤所在，要“恩威并施”，不可使其產(chǎn)生逆反心理。無(wú)論哪種類型學(xué)生，教師首先要讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，而后樹(shù)立自己的威信，只有這樣自己的意見(jiàn)才容易被接受。

三、 鼓勵(lì)先進(jìn)、關(guān)心后進(jìn)、以人為本、公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

在如今的高職學(xué)校中，存在著各種類型的學(xué)生，如普高文科、普高理科、中職、自考助學(xué)、成人教育等，在分班時(shí)會(huì)存在不同類別混合在一個(gè)班的現(xiàn)象，這樣難免會(huì)給教學(xué)帶來(lái)難度。如在高職新生的第一學(xué)期，一般都會(huì)有《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程，對(duì)于這門課程，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有些系統(tǒng)性學(xué)習(xí)過(guò)（中職生），有些接觸過(guò)，有些從農(nóng)村來(lái)的學(xué)生連電腦都沒(méi)接觸過(guò)，在實(shí)際教學(xué)中存在很大難度。同時(shí)，這門課程也是操作性很強(qiáng)的一門課，為此，在教學(xué)中就需設(shè)計(jì)針對(duì)性很強(qiáng)的內(nèi)容和過(guò)程，要正視學(xué)生的差異，區(qū)別對(duì)待每一類學(xué)生。實(shí)際教學(xué)中，需側(cè)重基礎(chǔ)差的學(xué)生，鼓勵(lì)有基礎(chǔ)的學(xué)生在完成自己的任務(wù)后充當(dāng)助教，既提高自己，也彌補(bǔ)教師“照顧不周”的短板，最終實(shí)現(xiàn)“以人為本、公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生”。同時(shí)在課堂上，還需真正做到“活躍而不亂”，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)的課堂上，個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)講、睡覺(jué)、不交作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，此時(shí)教師就需了解清楚情況，不要采取訓(xùn)斥等嚴(yán)厲手段，而要采取冷處理措施，以免把矛盾激化，針對(duì)不同的學(xué)生，采取對(duì)應(yīng)的政策。如對(duì)學(xué)習(xí)跟不上而放棄的學(xué)生，可多鼓勵(lì)、少作要求，進(jìn)一步是一步，慢慢增強(qiáng)自身的信心；對(duì)沒(méi)興趣、不想學(xué)的學(xué)生，可適當(dāng)采取一點(diǎn)“威脅”手段，如“課程不及格拿不到畢業(yè)證”等，并加強(qiáng)監(jiān)督，善意的“盯緊一點(diǎn)”；對(duì)自己不想學(xué)、不想做作業(yè)而要?jiǎng)e的同學(xué)代勞的學(xué)生，也不要過(guò)于責(zé)怪，強(qiáng)調(diào)“可以問(wèn)甚或是抄，但不能替代”，多經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合，慢慢促其進(jìn)步。

四、 勇于擔(dān)當(dāng)、做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

作為高職院校的班主任，難免會(huì)有很多涉及學(xué)生的事務(wù)性工作，此時(shí)班主任的帶頭作用會(huì)起決定性作用，尤其要做到“說(shuō)負(fù)責(zé)任的話、做負(fù)責(zé)任的事”，如果出現(xiàn)疏漏或失誤，在學(xué)生面前，勇于承擔(dān)責(zé)任，絕不推諉。同時(shí)，要求班干部和全體同學(xué)也做到“勇于擔(dān)當(dāng)、做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人”。無(wú)論是誰(shuí)，出現(xiàn)了錯(cuò)誤或問(wèn)題，首先厘清責(zé)任，其次共同探討解決方案，第三責(zé)任人承擔(dān)責(zé)任。而在最后責(zé)任追究中也盡量以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為主，做到在班級(jí)工作中，讓班干部輕裝上陣，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，以積極的態(tài)度全身心地投入到班級(jí)工作中來(lái)，也培養(yǎng)了學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)具有高度責(zé)任感的人。

五、 了解學(xué)生、理解學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒。

作為剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生，其年齡一般正好進(jìn)入成年，其思想是活躍的、但也有很多方面是不成熟的，鑒別能力又不足，極易受負(fù)面或不實(shí)消息左右，以至產(chǎn)生不良情緒，這時(shí)就需要老師的正確引導(dǎo)，化解學(xué)生心中的怨氣。為此，教師尤其是和學(xué)生接觸最多的班主任，要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，及時(shí)幫助解決學(xué)生的困難和問(wèn)題，全身心地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，及時(shí)了解學(xué)生的需求與期望，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不回避，共同分析事情的前因后果，使學(xué)生對(duì)事情有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

教師是普通和平凡的，但一個(gè)平凡教師的平凡行為，卻也影響著身邊的一群學(xué)生。教師要時(shí)刻提醒自己，其一言一行都在踐行著一個(gè)人民教師的神圣使命，三尺講臺(tái)雖小，但其影響空間卻很大，要真正成為傳遞正能量的火炬手！endprint