【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的到來(lái)，高等教育國(guó)際化已成為一種必然趨勢(shì)。隨之，在我國(guó)教育改革的道路上，不斷提高高等教育的國(guó)際化水平，擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放的程度，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力已成為不可或缺的環(huán)節(jié)，是其持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容。同時(shí)，自改革開(kāi)放以來(lái)，中外合作辦學(xué)一直是我國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育國(guó)際化的關(guān)鍵性途徑，扮演著重要的角色。因此，本文作者以吉林省中外合作辦學(xué)為基點(diǎn)，對(duì)其現(xiàn)狀及策略予以了探討。

【關(guān)鍵詞】中外合作辦學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策；探討

【中圖分類號(hào)】G648.9

在新形式下，教育國(guó)際合作和交流的相關(guān)方面發(fā)生了一系列的變化，就中外合作辦學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)更多具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的綜合型人才，不斷推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)向前發(fā)展，能夠使我國(guó)教育在國(guó)際中更具有影響力，成為人力資源強(qiáng)國(guó)。但就中外辦學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，并不樂(lè)觀，存在一系列的問(wèn)題，需要采取可行的對(duì)策予以解決，不斷促進(jìn)中外合作辦學(xué)向前發(fā)展。

一、吉林省中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀

吉林省現(xiàn)有中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)3個(gè)，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目42個(gè)。中外合作辦學(xué)步入更高的發(fā)展階段，走上健康持續(xù)發(fā)展的道路，擁有全新的發(fā)展面貌。就中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，其存在的問(wèn)題具有多樣化的特點(diǎn)。

1、生源質(zhì)量低下，增加了教學(xué)難度。

對(duì)于中外合作辦學(xué)來(lái)說(shuō)，它不同于一般的教學(xué)形式，生源質(zhì)量低下是加大教學(xué)難度系數(shù)的關(guān)鍵性原因，是合作辦學(xué)道路上的障礙物。中外合作辦學(xué)生源大都是那些高考剛夠分?jǐn)?shù)線，想要通過(guò)這種形式來(lái)獲取本科文憑，出國(guó)繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，而這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大都較差。其次，在課堂教學(xué)中，課程主要以全英文的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。由于受到中國(guó)傳統(tǒng)型教育理念的影響，學(xué)生很難消化課堂教學(xué)的內(nèi)容，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、教師不具備綜合素質(zhì)

從某個(gè)側(cè)面來(lái)說(shuō)，雄厚的師資力量是中外合作辦學(xué)必不可少的重要組成元素。隨著中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，教師隊(duì)伍已被提出更高的要求，需要全面認(rèn)識(shí)國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)理念。但就已有的師資力量來(lái)說(shuō)，中、外方都沒(méi)有達(dá)到對(duì)應(yīng)的辦學(xué)水平。一是：中方教師資源方面。大部分教師嚴(yán)重受到我國(guó)已有教育理念的影響，也沒(méi)有接受過(guò)國(guó)外不同的教育形式，對(duì)其辦學(xué)理念并沒(méi)有客觀而深入的認(rèn)識(shí)，甚至產(chǎn)生誤解。以至于中外合作辦學(xué)理念不能落到實(shí)處，發(fā)揮應(yīng)有的作用。二是：外方教師資源方面。如果過(guò)多引進(jìn)外籍教師來(lái)建設(shè)師資隊(duì)伍，也使中外合作辦學(xué)困難重重。主要是因?yàn)檫@些外籍教師對(duì)中國(guó)文化、教育理念并沒(méi)有更深入的認(rèn)識(shí)，大都之后講外語(yǔ)。由于各自語(yǔ)言不同，中、外方在教學(xué)等方面都存在一系列的語(yǔ)言障礙，不能把課本內(nèi)容的意思準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生更好地理解新的知識(shí)。

3、引入的優(yōu)質(zhì)教育資源較少

在新時(shí)代下，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)以及項(xiàng)目日益增加，但所引入的優(yōu)質(zhì)教育資源并不多。由于各方面因素的影響，在引進(jìn)外方優(yōu)質(zhì)資源的過(guò)程中，我國(guó)很多高校都具有一定的盲目性，也沒(méi)有對(duì)已有的資源進(jìn)行系統(tǒng)化地考察，深入了解其核心，造成所引進(jìn)的教育資源參差不齊。為了引入更多的生源，一些合作辦學(xué)院校并沒(méi)有深入人才市場(chǎng)，做深入的調(diào)查研究，也沒(méi)有綜合考慮自身的辦學(xué)情況，盲目地開(kāi)設(shè)一些所謂的“熱門專業(yè)”、“新專業(yè)”。

二、吉林省中外合作辦學(xué)優(yōu)化策略

面對(duì)中外合作辦學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，采取行之有效的措施予以解決已成為新形勢(shì)下迫在眉睫的事情。這是對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的順應(yīng)，是更好引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的必經(jīng)之路，也是中外合作辦學(xué)真正實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化高等教育的必然舉措。因此，本文作者對(duì)其中的冰山一角予以了分析。

1、不斷引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源

在中外合作辦學(xué)方面，優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)一直是其關(guān)鍵性問(wèn)題，也是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于這方面，需要從這幾個(gè)方面入手。第一、需要深入國(guó)外教育市場(chǎng)，建立完善的資格認(rèn)證機(jī)制、質(zhì)量認(rèn)證機(jī)制。在引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源的過(guò)程中，需要對(duì)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法等相關(guān)方面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，注重優(yōu)質(zhì)教育管理資源的引進(jìn)，特高引進(jìn)資源的整體層次與質(zhì)量。第二、合作辦學(xué)院校需要結(jié)合國(guó)、內(nèi)外市場(chǎng)實(shí)際情況，合理設(shè)置學(xué)院對(duì)應(yīng)的專業(yè)。

2、不斷強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)

就中外合作辦學(xué)院校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，具備一定的英語(yǔ)實(shí)踐、應(yīng)用能力是其最大的優(yōu)勢(shì)。隨之，英語(yǔ)教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)是中外合作辦學(xué)的一大特色，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的提高引起高度的重視，不斷適應(yīng)多樣化形式的教學(xué)需求，更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。一是：英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面。合作辦學(xué)院校需要聘用外教進(jìn)行授課。同時(shí)，在日常課堂教學(xué)中，要根據(jù)課程內(nèi)容需要，適當(dāng)增加口語(yǔ)課的課時(shí)，采取多樣化的教學(xué)方式。二是：在充分了解班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，需要縮短各方面的差距，比如，人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)。對(duì)于這方面，要對(duì)國(guó)外大學(xué)創(chuàng)建教師國(guó)際化的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)予以借鑒。以專業(yè)課程具備的特征為基礎(chǔ)，以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”為戰(zhàn)略理念，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方面，需要充分利用各種有效的途徑，引入具有國(guó)際化特點(diǎn)的教師資源，為合作辦學(xué)院校注入新鮮的血液，并通過(guò)各種激勵(lì)措施留住這些優(yōu)秀的人才。具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在這兩個(gè)方面。第一、要不斷吸引那些國(guó)外留學(xué)人員歸國(guó)，來(lái)?yè)?dān)任相關(guān)專業(yè)的教師。第二、引進(jìn)優(yōu)秀的外籍教師，進(jìn)行專業(yè)化的授課。定期安排一些優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)教師出國(guó)深造學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)國(guó)際教育交流。以此，來(lái)完善已有的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷提高整體的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，采取一系列有效的措施解決中外合作辦學(xué)中存在的問(wèn)題，改變其現(xiàn)狀有著非常深遠(yuǎn)的意義。它能夠不斷完善我國(guó)已有的教師隊(duì)伍，建設(shè)一支具備高素質(zhì)、具有國(guó)際化水平的教師隊(duì)伍，不斷完善教學(xué)方法，使中、外教育軌道相結(jié)合。同時(shí)，它有利于促進(jìn)新時(shí)期我國(guó)教學(xué)改革不斷深入，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)更多市場(chǎng)需要的綜合型人才，使我國(guó)成為真正意義上的人力資源強(qiáng)國(guó)。進(jìn)而，使我國(guó)教育事業(yè)發(fā)生歷史性的轉(zhuǎn)變，擁有更好的發(fā)展前景。

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作者簡(jiǎn)介：張旭（1977- ），吉林省吉林市人，碩士研究生，副教授，就職于東北電力大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，研究方向功能語(yǔ)言學(xué)。endprint