高俊峰

【分類號】G455

創(chuàng)新素質(zhì)是人類一項最基本的素質(zhì)，是一個優(yōu)秀民族素質(zhì)的靈魂。沒有創(chuàng)新素質(zhì)的民族是沒有前途的民族，沒有創(chuàng)新素質(zhì)的國家是沒有前途的國家。作為一名教師，為國家培養(yǎng)人才是教師應(yīng)盡的義務(wù)，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)作為基本的教學(xué)任務(wù)。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)已成為各學(xué)科教學(xué)的中心任務(wù)。在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，具有獨特的優(yōu)勢。高中化學(xué)課堂教學(xué)，涉及自然科學(xué)與人文社會多方面的知識，綜合性、實踐性、時代性較強，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望。

開展創(chuàng)新素質(zhì)教育的目的是為了培養(yǎng)和提高人的創(chuàng)新素質(zhì)。化學(xué)教學(xué)中怎樣對學(xué)生進行創(chuàng)新素質(zhì)的教育呢？

一、首先教師要提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)

1、教師要轉(zhuǎn)變自己落后的教育觀念

多年來，應(yīng)試教育依舊如故，題海戰(zhàn)術(shù)仍然風(fēng)行，時至今日，基本上沒有動搖教育觀念，沒有改變教育思想。教學(xué)僅注重基本知識的灌輸，而忽視了基本技能和智能的培養(yǎng)，忽視了創(chuàng)新思維等創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。時代需要我們培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，高素質(zhì)高就高在創(chuàng)造性上，也就是創(chuàng)新素質(zhì)上。作為一名跨世紀的高中化學(xué)教師，要徹底擯棄應(yīng)試教育的教學(xué)觀念，深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育的豐富內(nèi)涵，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教學(xué)觀，把教學(xué)過程由傳授和記憶知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、增長知識的過程。只有首先轉(zhuǎn)變了教育觀念，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，才能承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的重任。

2、教師要改革落后的教學(xué)方法

為應(yīng)試教育所廣泛采用的滿堂灌、填鴨式、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，這些教學(xué)方法的直接惡果是訓(xùn)練出了相當(dāng)大一部分高分低能、機械照搬、唯書唯上的專門人才。教師應(yīng)以啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、探索實踐式等為主要教學(xué)方法。要確立以學(xué)生為主體的學(xué)生觀和能力本位的教學(xué)觀，營造一個鼓勵創(chuàng)新和想像的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

如：上課適當(dāng)允許學(xué)生隨時舉手提出問題、允許學(xué)生和老師爭論；課堂提問時經(jīng)常問你說呢、你認為呢、你的觀點呢、你的看法呢、還有不同的想法嗎、再想想等，鼓勵學(xué)生自由地表達自己的觀點。要允許學(xué)生異想天開，充分發(fā)表自己的新觀點、新想法。一旦學(xué)生成功，要及時贊揚鼓勵，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新的喜悅。即使不成功，也不要輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當(dāng)學(xué)生對教師和書本的觀點有異議時，教師不要馬上給予學(xué)生以否定的回答，而要與學(xué)生互相切磋、共同探討，求得正確的結(jié)論，盡量消除學(xué)生怕答錯的思想負擔(dān)。再如，有的同學(xué)化學(xué)語言表達能力較弱，教師應(yīng)多鼓勵他進行語言口語訓(xùn)練，有的學(xué)生解化學(xué)題時，公式不寫，步驟不全，教師鼓勵他規(guī)范做題、寫全步驟等等?？傊處熒险n要運用激勵性語言，幫助學(xué)生樹立自信心，積極參與教學(xué)活動。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)，由于習(xí)慣于提供無可質(zhì)疑、不容爭議的現(xiàn)成結(jié)論，勢必導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法上的思維定勢。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，則應(yīng)高度重視學(xué)生思維中的獨立自主權(quán)，鼓勵他們自覺選擇、矢志突破、發(fā)奮構(gòu)建。

1、訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，沒有思維的發(fā)散，就談不上思維的集中、求異和獨創(chuàng)。高中化學(xué)事物的形成原因或某一高中化學(xué)事象對其他高中化學(xué)因素產(chǎn)生的影響，是錯綜復(fù)雜、變化多樣的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，就應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生從不同角度對同一問題進行思考，尋找解決高中化學(xué)問題的多種途徑、多種方法，進而達到知識的融會貫通。這一思維方式可以拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的智能，發(fā)展學(xué)生的智力，把握多種不確定因素，打破學(xué)生原有的思維定勢和思維束縛，從而漫游在一個開放的廣闊的嶄新的思維天地之中。

2、啟發(fā)學(xué)生的形象思維

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維，教師要善于把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，豐富學(xué)生有關(guān)視覺、聽覺、語言的形象。教師可以采用敘述法、聯(lián)想法、想象法進行訓(xùn)練，例如高中化學(xué)中的圖象題。要引導(dǎo)學(xué)生看清圖象的含義，引導(dǎo)學(xué)生自己分析化學(xué)反應(yīng)的原理，學(xué)生自己找出化學(xué)反應(yīng)的方程式。找出其中的規(guī)律，總結(jié)解決此類題的規(guī)律。通過這些的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生對事物的敏感性，從而提高形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

高中化學(xué)課堂教學(xué)及一切課內(nèi)外教學(xué)活動，均表現(xiàn)為信息的交換，如課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等，通過分析高中化學(xué)知識間的相互聯(lián)系和相互差異，創(chuàng)造性地把各種高中化學(xué)知識組合在頭腦中。通過這些活動，學(xué)生可以在體驗知識中、運用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。對高中化學(xué)知識相互聯(lián)系的理解及某些創(chuàng)新思維的結(jié)果是否正確，往往還需通過化學(xué)實驗進行驗證，因而在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾處熢诮虒W(xué)盡量放手讓學(xué)生實驗，讓學(xué)生能夠根據(jù)實驗的現(xiàn)象得出結(jié)論，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

高中化學(xué)知識與人類的衣、食、住、行，以及目前人們關(guān)心的問題，都是我們學(xué)習(xí)和活動的內(nèi)容，如大的課題化學(xué)與資源、化學(xué)與醫(yī)藥、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與健康等，小的課題如大氣、水體、及環(huán)境污染，，資源開發(fā)、能源利用方式的調(diào)查，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化肥、農(nóng)藥的使用、工業(yè)布局與污染等，每個主課題根據(jù)現(xiàn)狀和條件可設(shè)計若干個分課題，其豐富多彩的內(nèi)容形式，是創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的源地、創(chuàng)新能力形成的基地。endprint