王秀云

摘要：本文從情感教學(xué)的定義出發(fā)，歸納和總結(jié)了情感教學(xué)的應(yīng)用意義，分析了現(xiàn)在中學(xué)教學(xué)存在的問題，并為情感教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用提出相關(guān)的建議和對策。

關(guān)鍵詞： 情感教學(xué) 中學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6

21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分快速，我國對教育的改革力度也越來越大，將素質(zhì)教育作為當(dāng)今教育的重要目標(biāo)。在過去的及教育中，由于將成績作為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所謂的教育已經(jīng)變成培養(yǎng)“智商教育”，很多教師在平時教學(xué)中盲目追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在工作中走著一條“唯理性主義教育”的歪路，忽視學(xué)生的情感教育，最終不利于適應(yīng)教學(xué)的改革。從數(shù)學(xué)教學(xué)效果看，缺乏情感的教育，效率是低下的，長期下去只會將學(xué)生培養(yǎng)成只會記憶和做題的機(jī)器人。因此，要適應(yīng)21世紀(jì)的高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，要適應(yīng)激烈的競爭，就要將情感教育融入到中學(xué)的數(shù)學(xué)教育。

1.情感教學(xué)的定義及特點

從定義上看，為教學(xué)營造一種愉悅的氛圍，同時將啟發(fā)式教學(xué)與教育進(jìn)行結(jié)合。在現(xiàn)在的教學(xué)中，主要培養(yǎng)生德、智、能、情、趣全面發(fā)展的學(xué)生。情感教學(xué)，與平時主張的理智教學(xué)相對的，著名的教學(xué)學(xué)者布魯姆曾經(jīng)提過：“一個帶著積極的情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，和平時缺乏感情、樂趣、興趣的學(xué)生，或者與一些看到教材與資料就害怕的相比，更加容易獲得相應(yīng)的知識，更加有效?！?/p>

對于中學(xué)生來說，情感目標(biāo)，主要是要培養(yǎng)他們的自尊、自信、自強精神，樹立遠(yuǎn)大的理想，組織豐富多樣的校園生活，到了高中階段，還要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分友情與愛情，進(jìn)一步發(fā)展其的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)美感，樹立高尚的人格等。

情感教育具有以下的特點，首先是興趣性，愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的教師”，可知要提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。其次，情感教育還有成功性，也就是要在教學(xué)中保證學(xué)生有成功的體驗，從而引導(dǎo)他們建立積極的評價。情感教育的第三個特征是審美性，這也是情感教育的重要內(nèi)容，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，這樣才能適應(yīng)社會人才的需求。情感教育，還有創(chuàng)造性的特征。

2.情感教育在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

2.1 加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解

要提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就要培養(yǎng)學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)情感。學(xué)生有了積極的情感，并能夠發(fā)揮自身的積極性，適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)的特點，這樣有助于理解數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時候，僅僅依靠記憶公式是很難成效，可以借助多媒體等展示各種三角函數(shù)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生尋找它們的規(guī)律，加深對各種三角函數(shù)原理的印象。

2.2 有助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的教師，也是推動學(xué)生求知的最強大動力。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師自身要充滿情感進(jìn)行教學(xué)，用自身的情感體驗去帶領(lǐng)大家的情感，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。例如教師在講授球的體積計算公式，教師可以拿一個籃球在講臺進(jìn)行輔助教學(xué)，通過自身的動作演練，教師若能夠飽滿情感教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求職欲望。

2.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

從心理學(xué)的角度看，具有積極的情感，更容易獲得創(chuàng)造性的思維。尤其是人在愉快、輕松、樂觀等狀態(tài)下，對于知識的理解和記憶更容易，同時能夠激發(fā)學(xué)生對問題探索的潛能，培養(yǎng)獨立思考的能力。例如教師通過游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中去創(chuàng)新和競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.4 有助促進(jìn)師生關(guān)系的和諧

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生的不和諧會影響課堂的效率。要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就可以構(gòu)建教師與學(xué)生之間的融洽、平等關(guān)系。例如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)對“三角形相似關(guān)系”不理解，于是容易出現(xiàn)失落的情緒，注意力難以集中。假若這時候教師能夠耐心指出學(xué)生學(xué)習(xí)不好的原因，并給以學(xué)習(xí)的建議，同時給以一定的鼓勵與引導(dǎo)。

3.情感教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用注意事項

3.1 數(shù)學(xué)教師要有良好的情緒

在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，個別教師自身存在過多的負(fù)面情緒，本身厭倦工作，容易將這種負(fù)能量傳遞給學(xué)生。所以，作為數(shù)學(xué)教師，首先要有良好的情緒，在枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有充滿正能量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。例如，在講解立體圖形的求算時，為了增強學(xué)生的立體感，可以現(xiàn)場拿一些圓柱體、正方體等進(jìn)行講解與師范，用自身良好的情緒，營造愉快的課堂，讓學(xué)生輕松融入課堂中。

3.2 數(shù)學(xué)教師要多關(guān)心與愛護(hù)學(xué)生

由于很多數(shù)學(xué)教師都不是班主任，所以教師與學(xué)生之間缺少溝通與交流，另外個別數(shù)學(xué)教師自身的性格原因。在教學(xué)中，僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的生活缺少關(guān)心，有時候?qū)W生跟老師打招呼，部分教師都可能不予理睬，長期下去這樣冷漠的姿態(tài)會影響到學(xué)生對教師的評價。因此，作為數(shù)學(xué)教師，在做好平時的教學(xué)工作，還要多關(guān)心與愛護(hù)學(xué)生，例如在節(jié)假日的時候，可以通過微信給學(xué)生發(fā)一句節(jié)日問候，這樣都可以讓學(xué)生感覺教師的溫馨。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，要善于引導(dǎo)和鼓勵，熱情去幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于弱小的同學(xué)，更要多點關(guān)心與照顧，多一些理解，多一些真誠的交流。

結(jié)束語

總的來說，情感教學(xué)給中學(xué)教學(xué)帶來較多的益處，不僅能夠加深學(xué)生對知識點的理解，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維，最終還能促進(jìn)師生之間的和諧。在改進(jìn)方面，數(shù)學(xué)教師首先要具有良好的情緒，將正能量傳遞給學(xué)生，同時要多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)情感教學(xué)在課堂的應(yīng)用。

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