劉林艷

摘 要：作業(yè)改革是新課程改革內(nèi)容之一，作業(yè)布置的方式直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)業(yè)成績(jī)，作業(yè)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性工作。新課程下，化學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，把作業(yè)作為整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)來(lái)考慮，在兼顧新課程教學(xué)理念與教學(xué)條件的實(shí)際情況下，教師應(yīng)多從新課程理念的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一些新的作業(yè)形式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程 高中化學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)原則

【中圖分類號(hào)】G633.8

化學(xué)作業(yè)是高中化學(xué)教育教學(xué)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，同時(shí)也是鞏固所學(xué)知識(shí)和利用新學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的途徑。從一定程度上說(shuō)，化學(xué)作業(yè)的質(zhì)量直接影響到化學(xué)課堂教學(xué)效能的高低，影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。新課程要求教師變“照書教”為“用書教”，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)化學(xué)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。本文將從化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)原則與優(yōu)化設(shè)計(jì)形式兩個(gè)方面著手研究，以供參考。

一、高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)原則

在當(dāng)前新課標(biāo)背景下，對(duì)高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以下基本原則。

第一，符合新課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)要求。高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重設(shè)計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、情景性以及實(shí)用和實(shí)際可操作性。在當(dāng)前新課程改革背景下，要求作業(yè)應(yīng)當(dāng)刪除繁難、陳舊部分，降低計(jì)算技能方面的要求；新課程作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)減少概念性的陳述、復(fù)雜計(jì)算題和機(jī)械記憶題；同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)一些實(shí)驗(yàn)題、綜合應(yīng)用題以及探究題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用實(shí)踐能力。

第二，符合教材內(nèi)容要求和層次遞進(jìn)關(guān)系。新課標(biāo)下的高中教材選擇具有一定的自主性，所選教材版本的不同可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)，因此應(yīng)當(dāng)注意初、高中教學(xué)過(guò)程中所用教材的連貫性和銜接性。高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材編排順序，使前后之間保持良好的螺旋式上升趨勢(shì)；同時(shí)，還要比較教材中相同知識(shí)點(diǎn)在必修、選修內(nèi)容上的差異性要求，要嚴(yán)格掌握作業(yè)的深度，避免一步到位，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

第三，符合不同層次的學(xué)生接受能力范圍。在新課程改革過(guò)程中，其所強(qiáng)調(diào)的是要面向?qū)W生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況和需求，根據(jù)不同訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)。在此過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況，合理布置作業(yè)有助于作業(yè)的及時(shí)完成，有利于作業(yè)應(yīng)達(dá)到的效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種才能。

二、對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式進(jìn)行優(yōu)化

基于以上對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要堅(jiān)持的基本原則分析，筆者認(rèn)為要想提高教學(xué)質(zhì)量和效率，必須對(duì)作業(yè)內(nèi)容和表現(xiàn)形式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

1、閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

高中化學(xué)閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，主要選擇的是書本上的身邊的化學(xué)、拓展視野等內(nèi)容。比如，補(bǔ)牙劑和原電池，或者不同環(huán)境條件下氫氧燃料電池電極反應(yīng)，或者是利用太陽(yáng)能對(duì)水制氫氣進(jìn)行分解。讓學(xué)生自己體味化學(xué)發(fā)展的歷程，并從對(duì)化學(xué)的逐步了解中去感它、喜歡它。

2、通過(guò)口頭表達(dá)作業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)和口頭表達(dá)能力

一般在新課程內(nèi)容教學(xué)之前，都會(huì)設(shè)計(jì)溫故知新這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們采取口頭復(fù)述的形式，對(duì)上一節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，重點(diǎn)在于檢查概念、知識(shí)點(diǎn)以及原理的掌握情況。比如，原電池、電解池基本原理，內(nèi)、外電路電子以及離子流動(dòng)的運(yùn)行方向等。通過(guò)設(shè)計(jì)復(fù)述上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容這一環(huán)境，一方面有效地強(qiáng)化學(xué)生的只是認(rèn)知結(jié)構(gòu)和體系，另一方面對(duì)學(xué)生的膽識(shí)、口頭表達(dá)能力鍛煉也起到了非常重要的促進(jìn)作用。

3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

隨著新課程改革的不斷深化，當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多學(xué)校都采取了形式各異的小組合作學(xué)習(xí)模式，筆者認(rèn)為在高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，也可以采用該種模式。實(shí)踐證明，采取小組合作學(xué)習(xí)模式，可以給課堂教學(xué)注入新的活力，一方面可以拉近師生、學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)他們的合作探究意識(shí)和能力；另一方面還可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的共同提升，提高教學(xué)質(zhì)量和效率?；诖?，在化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分利用這一設(shè)計(jì)理念和形式，比如利用暑假時(shí)間，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，組織開(kāi)展化合物和化學(xué)元素手抄報(bào)，在開(kāi)學(xué)后通過(guò)評(píng)比張貼和展覽學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)該種方式，不僅可以有效豐富學(xué)生對(duì)元素化合物認(rèn)知，而且還可以有效增強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

4、分層作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異

俗話說(shuō)“人心不同，各如其面。”由于每位學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的程度不同，解決問(wèn)題的能力不同，因此作業(yè)的布置應(yīng)以“面向?qū)W困生，照顧學(xué)優(yōu)生”為原則，作業(yè)分層次要求、分檔處理，讓不同層次的學(xué)生都得到有效的提高。據(jù)此化學(xué)作業(yè)需在考慮共性的同時(shí)，兼顧學(xué)生的個(gè)性。使作業(yè)能成為發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，彌補(bǔ)學(xué)生不足的手段。筆者一般采取以下兩種方式：

（1）順其意而揚(yáng)長(zhǎng)

教師可根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好設(shè)計(jì)作業(yè)，引導(dǎo)實(shí)踐，以創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。例如：有時(shí)一節(jié)新課上完，常會(huì)留下一些疑問(wèn)，這也許不屬于考試重點(diǎn)，課堂上也不宜深化，但許多有余力的學(xué)生希望更多地了解。那該怎么辦？筆者認(rèn)為教師提供拓展的資料或線索就非常重要。為此，筆者在作業(yè)中經(jīng)常給學(xué)生一些相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)站或參考書目，甚至提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所，幫助學(xué)生去深化與開(kāi)拓新的化學(xué)知識(shí)領(lǐng)域。例如：“晶體結(jié)構(gòu)”單元教學(xué)后，布置了如下作業(yè)。建議學(xué)生登上網(wǎng)站，做好以下同方面的工作，首先觀察各種晶體的晶胞圖形；其次觀察旋轉(zhuǎn)的單晶圖；最后建議課外閱讀書籍《化學(xué)探索的軌跡》，了解科學(xué)家對(duì)晶體結(jié)構(gòu)的探索。

（2）反其道而變短

可讓某些方面有不足的學(xué)生參與相反的“特長(zhǎng)小組”，讓他們?cè)凇岸δ咳尽敝信囵B(yǎng)興趣，發(fā)展能力。在寬松的氣氛中，讓學(xué)生去分析自己的不足，明確了問(wèn)題的所在也是成功。他們將苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了作業(yè)效率，提高了自己的分析能力，縮短了與其他同學(xué)的差距。

總之，作業(yè)是課堂教育教學(xué)的延伸，通過(guò)對(duì)教學(xué)課堂和高中化學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性，不僅可以為學(xué)生減負(fù)，而且還可以有效拓展學(xué)生的思想空間，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，因此應(yīng)當(dāng)重視之。

參考文獻(xiàn)：

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