張劍青+李輝

【摘 要】文章通過(guò)對(duì)微課發(fā)展的認(rèn)識(shí)與探究，總結(jié)出微課程制作的一般步驟，并應(yīng)用實(shí)例描述了微課制作與使用的實(shí)際操作過(guò)程。提出應(yīng)用微課的目的就在于改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】微課；教學(xué)設(shè)計(jì)；錄屏軟件；內(nèi)容塊

中圖分類號(hào)：G633.93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）24-0105-02

隨著網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)的迅速普及，社會(huì)在飛速變化，并改變了人們的學(xué)習(xí)、工作、生活方式。1993年，美國(guó)MeGrew 提出了60 秒課程（60—Second Course）的設(shè)計(jì)思想，它將概念、講解和舉例濃縮在60秒時(shí)間內(nèi)，用于化學(xué)知識(shí)的普及。2008年，美國(guó)圣胡安學(xué)院的David Penrose 明確提出了微課程（Micro-lecture）。2010年，國(guó)內(nèi)較早提出微課程概念的胡鐵生認(rèn)為，“微課是微型課程的簡(jiǎn)稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。”黎加厚老師認(rèn)為，微課程是指時(shí)間在 10 分鐘以內(nèi)，有明確教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問題的小課程。因此，微課程的核心是微視頻，但微視頻并不就是微課程，微視頻還需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師的引導(dǎo)活動(dòng)相結(jié)合，才能形成完整的微課程。下面就微課制作與使用的一般過(guò)程進(jìn)行歸納，并用實(shí)例操作進(jìn)行說(shuō)明。

一、微課程制作與使用的一般步驟

微課的制作與使用并不是簡(jiǎn)單的事情，俗話說(shuō)“濃縮才是精華?！币谱鲀?yōu)秀的微課作品，就需要進(jìn)行充分準(zhǔn)備，熟練掌握微課制作流程。同時(shí)要深知優(yōu)秀微課的特點(diǎn)，使作品具備教學(xué)目標(biāo)清晰、選題精準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)完整、聲畫質(zhì)量良好以及具有視覺美感等優(yōu)點(diǎn)。微課制作過(guò)程主要包括：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制作內(nèi)容的選擇與分析，選定微課制作模式，教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫，相關(guān)素材的準(zhǔn)備，微課視頻的錄制與后期制作，教學(xué)評(píng)價(jià)反思改進(jìn)等 6 個(gè)步驟。

1. 選擇主題

微課制作首先要確定好主題。內(nèi)容的選擇是微課制作的首要環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確的選題可以收到事半功倍的效果。在進(jìn)行微課制作時(shí)，可先把該課程的相關(guān)制作內(nèi)容，比如相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、解決問題的方法、實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵點(diǎn)等羅列出來(lái)，特別是課程的重點(diǎn)及難點(diǎn)，要從中選擇最具代表性的內(nèi)容。同時(shí)，注意制作的內(nèi)容不宜過(guò)難，要能在幾分鐘內(nèi)講解透徹。對(duì)于太難的內(nèi)容，可以采用分解法，通過(guò)幾個(gè)微課視頻由淺入深、由表及里地進(jìn)行，最終解決復(fù)雜、疑難問題。

2. 選擇制作模式

微課的類型有許多種，比如，演示類、講授類、練習(xí)類、問答類、討論類、實(shí)驗(yàn)類等。我們應(yīng)根據(jù)所選主題的相關(guān)內(nèi)容來(lái)確定使用的微課類型，使形式服務(wù)于內(nèi)容，盡量提高微課的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，從而也就確定了微課的制作模式。

3. 教學(xué)設(shè)計(jì)是制作微課的核心

在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)微課主題和選擇的制作模式，來(lái)進(jìn)行微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。雖然微課在形式上與傳統(tǒng)教學(xué)相差很大，但是目的仍然是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，它同樣需要優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的支持，而要想在10分鐘內(nèi)將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)問題、一種方法或一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容塊講透徹，就更需要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：①要迅速切入主題，可以開門見山，可以設(shè)置一個(gè)疑問，也可從日常生活出發(fā)。②在微課的設(shè)計(jì)中，要突出一個(gè)內(nèi)容塊，力求在幾分鐘的時(shí)間內(nèi)講清楚、練明白，完成教學(xué)任務(wù)。③在微課的設(shè)計(jì)中要力求創(chuàng)新，教師要有獨(dú)到的看法，體現(xiàn)其鮮明的本質(zhì)亮點(diǎn)。④結(jié)束部分可以回顧知識(shí)，加深學(xué)生印象，也可提出探索性問題，引發(fā)學(xué)生思考。

4. 準(zhǔn)備素材

教師要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行素材的準(zhǔn)備。對(duì)于文本類素材的準(zhǔn)備，視頻中的文字要盡量做到少而精，可以在 PPT 或 Photoshop 中對(duì)相關(guān)文字的字號(hào)、字體、顏色、位置等進(jìn)行設(shè)置，要換位思考學(xué)生的視覺習(xí)慣，真正從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備，不能把文字設(shè)置得太小或處理得模糊不清。圖片素材可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索獲取，可以手工繪制完成，也可用照相機(jī)或手機(jī)拍攝實(shí)景。若是紙質(zhì)素材，則可以通過(guò)掃描儀掃描或手機(jī)拍照等方法轉(zhuǎn)換成電子版。視頻主界面、有關(guān)按鈕、圖標(biāo)等都包含了許多圖像，可以利用 Photoshop對(duì)相關(guān)圖片進(jìn)行處理，從而提高視頻質(zhì)量。微課作品中的聲音主要包括教師講解的聲音和背景音樂，聲音素材可以用麥克風(fēng)錄制，背景音樂可以上網(wǎng)搜索。教師授課的聲音可以和視頻同時(shí)錄制，也可單獨(dú)錄制，然后再利用軟件進(jìn)行后期合成，總之，要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)選擇背景音樂。由于背景音樂只起到輔助作用，在后期制作時(shí)，要正確處理背景音樂的音量與教師講解的聲音的關(guān)系，要慎重選擇背景音樂，避免分散學(xué)生的注意力，一般只在微課視頻的局部使用或不使用背景音樂。

5. 微課視頻的錄制與處理

根據(jù)主題內(nèi)容的不同，微課視頻的制作可以選擇不同的制作方式，常用的制作方式主要有使用攝像機(jī)或者手機(jī)進(jìn)行實(shí)景拍攝與屏幕錄制。其中屏幕錄制方式簡(jiǎn)單實(shí)用，只需要有錄屏軟件，如屏幕錄像專家、Camtasia Studio 等就可進(jìn)行。在屏幕錄制時(shí)，在錄制教師使用計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件的教學(xué)操作步驟時(shí)，能結(jié)合 Zoom It 進(jìn)行局部放大，能解決局部看不清楚的弊端，使得教學(xué)效果得到較大提高。實(shí)景拍攝又有幾種方式，一種是使用錄像機(jī)或手機(jī)直接錄制課件，然后進(jìn)行后期處理截取需要的片段，形成微課。一種是教師站在一塊單一顏色的布或屏前，單獨(dú)錄制授課過(guò)程，后期再用軟件進(jìn)行整合資源形成微課。再一種是使用手機(jī)夾把手機(jī)固定，來(lái)錄制教師在紙上手寫的內(nèi)容，然后用相關(guān)軟件處理形成微課。

這里推薦錄制微課的方式為屏幕錄制（屏幕錄制軟件+PPT），在電腦上同時(shí)打開屏幕錄制軟件、教學(xué)使用的 PPT，調(diào)整 PPT 界面和錄屏界面的位置，再調(diào)整話筒的位置和音量，單擊“錄制”按鈕開始錄制，教師一邊操作一邊講解，最后再對(duì)錄制完成的教學(xué)視頻進(jìn)行后期處理，從而形成微課。endprint

6. 教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

教學(xué)后，教師應(yīng)根據(jù)微課應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中的效果，反思微課的作用與改進(jìn)措施，體會(huì)微課制作過(guò)程中的內(nèi)容安排與技術(shù)改進(jìn)的方法，并對(duì)使用微課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、微課設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐

下面以Flash動(dòng)畫制作課程中的“Flash中的時(shí)間軸面板”微課為例，介紹微課的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程。

1. 確定主題

在Flash動(dòng)畫制作的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于時(shí)間軸的認(rèn)識(shí)與使用是進(jìn)行Flash動(dòng)畫制作學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)。山東省臨沂市沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校所使用的教材是“青島版”的《信息技術(shù)》，對(duì)時(shí)間軸的介紹分散在兩課中。為了整體認(rèn)識(shí)和應(yīng)用時(shí)間軸這一知識(shí)點(diǎn)，就選定了“時(shí)間軸面板”作為微課制作的主題。

2. 制作模式

由于認(rèn)識(shí)和應(yīng)用時(shí)間軸面板的知識(shí)點(diǎn)主要以演示為主，因此確定了使用錄屏軟件作為Flash軟件知識(shí)演示的錄制模式。

3. 教學(xué)設(shè)計(jì)

①?gòu)目傮w上對(duì)“時(shí)間軸面板”的3個(gè)組成部分進(jìn)行介紹，也就是“圖層控制區(qū)、時(shí)間軸與編輯幀區(qū)、特殊功能區(qū)”。②重點(diǎn)介紹圖層控制區(qū)的按鈕含義，并應(yīng)用按鈕和鼠標(biāo)右鍵進(jìn)行了4類圖層（普通層、引導(dǎo)層、遮罩層、被遮罩層）的建立。此時(shí)可以暫停播放微課視頻，讓學(xué)生打開Flash軟件進(jìn)行4類圖層的建立。③介紹時(shí)間軸與編輯幀區(qū)，創(chuàng)建3種類型的幀（擴(kuò)展幀、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀），使用工具箱的畫筆工具，分別在第一幀繪制矩形，最后一幀繪制圓，利用屬性面板創(chuàng)建形狀漸變動(dòng)畫，并運(yùn)行此動(dòng)畫。④簡(jiǎn)單介紹特殊功能區(qū)的按鈕含義。此時(shí)可以暫停播放微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生建立3類幀，并建立和運(yùn)行形狀漸變動(dòng)畫。⑤提出本微課的復(fù)習(xí)問題，讓學(xué)生反思所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4. 素材準(zhǔn)備

安裝相關(guān)軟件并測(cè)試，由于是信息技術(shù)課程軟件使用的演示類，素材準(zhǔn)備比較簡(jiǎn)單。

5. 視頻錄制與處理

使用 Camtasia Studio錄制課程視頻，然后使用它進(jìn)行后期處理?？梢赃M(jìn)行片頭與片尾的添加，添加文字注釋，使用變焦功能進(jìn)行局部放大等。

6. 評(píng)價(jià)與反思

根據(jù)微課設(shè)計(jì)的目的，在45分鐘課堂中通過(guò)使用微課，可以較好地解決學(xué)生在Flash動(dòng)畫制作過(guò)程中學(xué)生知識(shí)、技能分層嚴(yán)重的問題。通過(guò)把微課發(fā)送到學(xué)生端，對(duì)于學(xué)生統(tǒng)一觀看后仍有疑問的地方，可以多次觀看，直到真正掌握。由此，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能水平逐漸接近，使得正態(tài)分布區(qū)域更合理，同時(shí)也節(jié)約了教師的個(gè)別指導(dǎo)時(shí)間，不再把大量的課堂時(shí)間與精力放在知識(shí)、技能的指導(dǎo)上，而是放在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)探索和學(xué)習(xí)情緒調(diào)控上，放到反思課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用上，放到微課的設(shè)計(jì)與使用上，這對(duì)于打造高效課堂更有意義。

微課程是當(dāng)今微時(shí)代一種新的教育手段，微課的短、小、精、悍也為課堂創(chuàng)新帶來(lái)了新的契機(jī)。在微課的制作與使用中，技術(shù)雖然重要，但教學(xué)設(shè)計(jì)才是核心，微課存在和使用的目的仍然是提高教學(xué)效率。只有讓教師教得輕松、高效，學(xué)生學(xué)得快樂、簡(jiǎn)便，這樣的形式才是發(fā)展方向。微課就是一種很好的高效教學(xué)形式，微課制作的高質(zhì)量與使用的高效率應(yīng)成為現(xiàn)代教師的一項(xiàng)基本技能。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 陳小娟.微課的設(shè)計(jì)與制作[J].廣東教育（職教），2016，（8）.

（編輯：朱澤玲 實(shí)習(xí)編輯：程渺然）endprint