王龍英

【分類號】G633.3

《全日制義務(wù)教育·語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)……是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)根本上改變了學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生從被動、接受式的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，確立了新的課程觀和教學(xué)觀。但是在農(nóng)村初中，語文綜合性學(xué)習(xí)的開展卻不容樂觀，很少開展或從未開展過。我認(rèn)為主要原因有以下幾點(diǎn)：

一、教育觀念影響了語文綜合性學(xué)習(xí)的開展。

近幾年，雖然素質(zhì)教育開展轟轟烈烈，但是在農(nóng)村學(xué)校卻依然存在著對考試成績的追求。不少教師認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)實踐活動作用不大，浪費(fèi)了師生精力，耽誤了時間，影響教學(xué)成績，為此，老師們只是把教材上的知識點(diǎn)要求學(xué)生讀讀記記，時間短而又見效快，偏離了綜合性學(xué)培養(yǎng)學(xué)生真正的實踐能力的宗旨。而語文綜合性學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)的是合作探究、自主實踐的學(xué)習(xí)方式，更加注重的是學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果，這與傳統(tǒng)的思想觀念大相抵觸。因此，語文綜合性學(xué)習(xí)真正開展實在較難。

二、課程資源的不足制約了語文綜合性學(xué)習(xí)的實施。

語文綜合性學(xué)習(xí)是一門實踐性較強(qiáng)的課程，涉及大量的參觀、調(diào)查、訪問、外出、實驗等這樣一些活動環(huán)節(jié)，有些活動需要家長、社會的配合。但實際上，社會、家長對學(xué)校活動的價值判斷唯成績論，認(rèn)為一些活動是不務(wù)正業(yè)。另外，絕大多數(shù)學(xué)生生活在農(nóng)村家庭，家長的素質(zhì)不高，而且，大部分都外出打工，沒有條件參與子女的綜合性學(xué)習(xí)。

另外，資料的搜集與整理難。農(nóng)村學(xué)校的大部分學(xué)生家庭沒有電腦，平時父母親、學(xué)校又不讓他們進(jìn)網(wǎng)吧，信息課上計算機(jī)老師也不隨便讓他們上網(wǎng)，更不知上什么網(wǎng)站查。學(xué)校圖書室藏書冊數(shù)少得可憐，閱覽室又難得向?qū)W生開放。資料搜集難，難于“上青天”。

雖然農(nóng)村也有著豐富的教學(xué)資源，但教師對農(nóng)村特有的自然資源、風(fēng)俗人情、傳統(tǒng)文化、節(jié)日文化、流行時尚沒有及時進(jìn)行總結(jié)、開發(fā)與利用；農(nóng)村初中對本校校園文化的建設(shè)不夠重視，忽視了校園中綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用。

三、教師的認(rèn)識不科學(xué)困擾了語文綜合性學(xué)習(xí)的開展。

教學(xué)中，老師們沒有充分認(rèn)識到新教材中綜合性學(xué)習(xí)設(shè)置的開放性、實踐性、探究性、綜合性、自主性的特點(diǎn)。語文綜合性學(xué)習(xí)的開展還局限于對某一技能的活動演練，只在提高學(xué)生語文某項能力上下功夫；學(xué)習(xí)活動的過程僅僅當(dāng)作實現(xiàn)目標(biāo)的途徑和手段，對過程中教育價值發(fā)掘不夠，有的老師干脆把作文當(dāng)作語文綜合性學(xué)習(xí)的終級目標(biāo)，開展語文綜合性學(xué)習(xí)只是為了寫作收集資料，積累素材。

由此看來，農(nóng)村初中實施語文綜合性學(xué)習(xí)無論是在主觀上還是在客觀上都還存在著一些困難。那么，農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)如何開展好語文綜合性學(xué)習(xí)呢？

一、教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)首先要求教師轉(zhuǎn)變自身教育理念的問題，語文綜合性學(xué)習(xí)尤其要求教師做到這一點(diǎn)。進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)活動，教師必須首先明確自己的準(zhǔn)確定位，做到以學(xué)生為中心，抱著為學(xué)生服務(wù)的學(xué)生主體觀念；教師必須要從過去課堂學(xué)習(xí)活動的主體者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者；教師必須確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，變應(yīng)試為提升學(xué)生的能力，較好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成學(xué)生語文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生語文能力，從而收到顯著的學(xué)習(xí)效果。

二、充分利用和開發(fā)豐富的課程資源。

1、活用文本資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課程資源有這樣的表述：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、辯論會、研討會、表演戲劇，圖書館、展覽館，布告欄、報欄、各種標(biāo)牌廣告，等等?！睂τ谵r(nóng)村中學(xué)，由于條件限制，文本是他們語文學(xué)習(xí)最主要資源。利用好文本資源，開展綜合性語文學(xué)習(xí)是農(nóng)村中學(xué)的重要途徑。因此，我們就要根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合教材，選擇易于操作的活動。如：八年級上冊《獻(xiàn)給母親的歌》一活動，貼近學(xué)生現(xiàn)實，所以我要求學(xué)生在家中采訪母親生兒育女的甘苦；收集母愛的各種表達(dá)方式，并在小組內(nèi)討論如何去理解這些母愛的表達(dá)方式；根據(jù)采訪母親的相關(guān)內(nèi)容，評價自己的母親；搜集與母愛有關(guān)的詩、詞、美文、格言、俗語等。然后以“母愛”為話題的寫作訓(xùn)練。通過活動，增進(jìn)了母子之間的交流和感情。孩子變得更加理解母親了，更加懂事了，而母親在欣喜的同時，也領(lǐng)悟到了綜合性學(xué)習(xí)的重要性，當(dāng)然也更加支持活動的開展了。另外，教材中有些內(nèi)容與農(nóng)村的實際情況不符，難以做到，就可以刪去。所以，只有充分用好文本資源，才能拓寬語文學(xué)習(xí)空間。

2、利用當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光、民俗文化，開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源

生活處處皆語文，“生活的空間有多大，語文學(xué)習(xí)的空間就有多大”，一切“自然風(fēng)光、人物古跡、風(fēng)俗民情”等“都可以成為語文課題的資源”，特別是 我們農(nóng)村有著廣闊的自然天地、淳樸的風(fēng)土人情……這些自然、社會、人文等地方資源，是語文教師組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動取之不盡、用之不絕的源泉。有關(guān)環(huán)境保護(hù)、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、走近家鄉(xiāng)名人等方面的主題性活動就易于在我們農(nóng)村操作。例如，在開展《關(guān)注我們的社區(qū)》這一綜合性學(xué)習(xí)的時候，由于我們農(nóng)村沒有人群集中社區(qū)，我們可以引領(lǐng)學(xué)生去探究我們家鄉(xiāng)的發(fā)展變化和引起這種變化的原因、探究家鄉(xiāng)變化中的人們思想道德和觀念的變化、對家鄉(xiāng)的建設(shè)可以提出自己的建議和意見等，這樣，我們就可以讓學(xué)生在熟悉的生活領(lǐng)域里展開適當(dāng)?shù)木C合性學(xué)習(xí)并且取得較為良好的效果。

三、上好綜合評價課

語文綜合性學(xué)習(xí)通常都應(yīng)提前一周或兩周布置，讓學(xué)生活動有一定的時間保證，以便完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但每次語文綜合性學(xué)習(xí)除了學(xué)生自主搜集、整理資料外，教師還必須安排好口語交際課、寫作課和評價課。其中評價課是每次語文綜合性學(xué)習(xí)中十分重要的一環(huán)，教師應(yīng)當(dāng)精心備好課。這種評價課是對一次學(xué)習(xí)活動的綜合評價，更多的則可以由學(xué)生講，讓學(xué)生參與評價。教師組織這種評價課，可以從三個維度進(jìn)行：一是評價學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，二是評價學(xué)生參與的過程，三是評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動的效果與成果。突出表現(xiàn)的應(yīng)予以充分肯定，存在問題也應(yīng)實事求是，但仍應(yīng)以鼓勵為主。實踐證明，語文綜合性學(xué)習(xí)評價課，不僅是對一次學(xué)習(xí)活動的比較全面、客觀的評價，更是對所要探究問題的延伸和擴(kuò)展。

總之，語文綜合性學(xué)習(xí)作為新課程的主要教學(xué)內(nèi)容，農(nóng)村學(xué)校必須結(jié)合農(nóng)村的生活實際，轉(zhuǎn)變觀念，合理利用資源，堅持多元評價，就能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語文綜合性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。endprint