唐煒

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，初中英語課程作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，越來越受到社會的廣泛關(guān)注。經(jīng)濟全球化的發(fā)展也促進了英語語言的廣泛應(yīng)用，因此，在這個全面推進素質(zhì)教育的時代，為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求，學(xué)校必須改革目前的英語教學(xué)方式，提高初中英語教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。本文首先對目前新課程標準下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并提出了提高初中英語教學(xué)有效性的相關(guān)對策。

關(guān)鍵字：新課程標準；初中英語教學(xué)；有效性

【分類號】G633.41

引言：

改革開放以來，我國英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學(xué)取得了顯著成就，然而英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距。再加上近年來教育課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)的有效性問題愈加迫切地擺在我們面前，許多與新課改不相適應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。由此可見，提高英語教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫，而提高英語教學(xué)的有效性是提高英語教學(xué)質(zhì)量的必由之路。為了科學(xué)、有效地實施新課程，廣大教師必須樹立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀念，掌握新課程的教學(xué)策略，為提高初中英語教學(xué)有效性開拓新途徑。

一、新課程標準下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）沒有深入地掌握新課程標準

當(dāng)前在初中英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的一個比較嚴重的問題就是沒有深入的掌握新課程標準的主旨。新課程標準是國家課程基本的綱領(lǐng)性文件，是國家對于基礎(chǔ)教育課程所作出的基本規(guī)范以及質(zhì)量要求。教師不僅要將這些新課程標準牢記于心，更重要的是要將它們應(yīng)用到實際的英語教學(xué)當(dāng)中，這一環(huán)節(jié)是相當(dāng)困難的。然而，目前許多初中英語教師對新課程標準的要求掌握的還不是很到位，對于新課程標準的認知依然停留在較為膚淺的層次上。在課堂的教學(xué)中教師們普片存在一種對新課程標準掌握不夠透徹的問題，這就嚴重的影響了新課程標準在初中英語教學(xué)中的實際成效。對于初中英語教師來說，要想在新課程標準下提高教學(xué)的有效性，不僅要能接受這種標準，還要能駕馭并能夠?qū)⑺鼈兦擅畹膽?yīng)用到課堂中去。

（二）教學(xué)準備不充分

初中英語教師授課前如果能精心備課、事先計劃好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，就可以有效減少教師授課后用在課堂管理上的時間，使教師有更多的時間用于教學(xué)，學(xué)生有更多的時間或機會進行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的有效性。但目前很多教師的教學(xué)準備是不充分的，只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對所有的學(xué)生制定統(tǒng)一的標準要求，采用單一的教學(xué)方法，卻忽略了學(xué)生這一課堂關(guān)鍵主體，不能做到因材施教，這樣的教學(xué)不能稱為有效的教學(xué)。

（三）教學(xué)資源貧乏，不能滿足新課程的要求

在城市里，特別是一些重點學(xué)校，教學(xué)條件充分，有先進的教學(xué)設(shè)備。盡管這些學(xué)校具備了現(xiàn)代化教學(xué)的條件，但由于各種原因，那些先進的教學(xué)設(shè)備也是在公開課和展示課是才被使用。而在廣大的城鎮(zhèn)和農(nóng)村，課程資源非常匱乏，教學(xué)設(shè)備嚴重不足，一些必備的教學(xué)設(shè)備也極為短缺，如英語教學(xué)必備的語音室等根本不具備。某些學(xué)校即使具備一些相關(guān)設(shè)施，但由于數(shù)量有限和設(shè)備簡陋也是形同虛設(shè)。一些貧困地區(qū)的中學(xué)甚至連教師用書、掛圖、聽力訓(xùn)練材料磁帶等輔助教材等都沒有購齊，用于英語教學(xué)的資源嚴重匱乏，根本無法滿足新課改的要求，導(dǎo)致有些新的課程理念無法落實。這些條件不僅制約了老師的教，也限制了學(xué)生的學(xué)，最終影響了教學(xué)的效果。

二、提高初中英語教學(xué)有效性的幾點措施

（一）教師應(yīng)該提高自身素質(zhì)，加強自身對于新課程標準的認識與理解

英語學(xué)科的選擇性、綜合性以及均衡性都能夠在英語新課程標準的改革中得到體現(xiàn)，新課程標準的內(nèi)容強調(diào)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及現(xiàn)代社會科技的發(fā)展相聯(lián)系，強調(diào)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行密切的關(guān)注。因此，這就要求初中的英語教師在技有所長的基礎(chǔ)之上，首先要不斷地對新知識進行攝取，拓展自己的知識面，初中英語教師在教學(xué)中不應(yīng)該將英語學(xué)科作為一個孤立的個體，而應(yīng)該把它當(dāng)成是組成整個教學(xué)整體的有機部分，做到積極的將各個學(xué)科融合起來，努力適應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求。其次，為了能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，教師必須要讓自己的親和力有所提高，使自己能夠與學(xué)生進行零距離的接觸，達到與學(xué)生打成一片的局面。然后，初中英語教師的教學(xué)在新課程改革的背景下必須具備良好的創(chuàng)新能力，教師只有不拘泥于死板的教學(xué)方式，才有可能在教學(xué)成效上取得突出的成就。

（二）培養(yǎng)和諧民主的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣

通過觀察發(fā)現(xiàn)，初中階段的學(xué)生“親師性”很強，如果學(xué)生對某位老師有好感那么就會對他所教的課感興趣，并格外重視，并且會下大氣力學(xué)習(xí)這門課程，并取得優(yōu)異的成績。因此，教師要深入到學(xué)生當(dāng)中去，了解他們的興趣、愛好以及情緒變化，無時無刻關(guān)心他們，尊重他們，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者和生活中的好朋友。當(dāng)然這并不是說孩子們的缺點視而不見、聽而不聞，而是要采取適時適度的批評，這也是出于對他們的愛護與關(guān)心。同時我們也應(yīng)該注意不要傷害他們的自尊心保護他們的人格，從內(nèi)心深處讓學(xué)生感到教師的批評是出于對他們的的愛護與幫助，切實幫學(xué)生解決問題。這樣，才能營造出和諧民主的師生關(guān)系，學(xué)生們才能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，才能打造出高效課堂。

（三）培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力

在初中的英語課堂中所呈現(xiàn)的教學(xué)效果之所以不能讓人滿意，很大程度上是由于許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教育中教師進行手把手的教學(xué)方式，他們很難做到自主學(xué)習(xí)，新課程標準突出的主要英語教學(xué)理念是以學(xué)生為主體，并要求教師加強培養(yǎng)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)的能力，所以，在日常的英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將目光更頻繁的轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)之上，改變單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠獲得更多的時間與空間進行思考與學(xué)習(xí)。

（四）采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

合作學(xué)習(xí)是英語課堂教學(xué)中一個主要的、有效的教學(xué)策略，它是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標共同學(xué)習(xí)、互相促進、共同提高的一種教學(xué)策略。在英語有效教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)了語言實踐機會，增加了學(xué)生他人交流的機會，同時顯著地提高了學(xué)生運用英語的能力，有助于鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫等各種技能，增加對語言的敏感度，提高語言交際能力。同時有效的小組合作學(xué)習(xí)關(guān)注了學(xué)生情感目標的實現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)中增強了學(xué)生的自尊心和自信心，每個人的價值和重要都在小組中得以體現(xiàn)，從而也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和自我效能感，學(xué)生的合作意識與合作能力也得以形成，從而能很大程度的提高英語課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1] 黃利利.新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策[J].都市家教（上半月），2014，（12）：152-152.DOI：10.3969/j.issn.1673-0410（s）.2014.12.189.endprint