李特

[摘要] 內容首先探究了幼兒交往主動性困難的成因，其次提出了針對性的解決策略，以促進幼兒積極、主動的交往關系。

[關鍵詞] 幼兒；交往主動性；成因

B844.1

隨著社會競爭的日益激烈，我們的下一代要想在社會中生存，必須要學會學習、創(chuàng)造和交往。而對孩子來說，要生存的關鍵環(huán)節(jié)是必須學會主動交往，這關系到孩子將來能否在社會中立足。然而目前，幼兒交往的現(xiàn)狀不容樂觀，尤其是缺乏主動性交往，基于此，分析目前幼兒缺乏主動性交往困難的原因，積極探索增強幼兒主動性交往的措施，有利于幼兒教師有效的幫助孩子克服主動性交往存在的困難，促進幼兒健康、積極的交往關系。

1.幼兒交往主動性困難的成因

1.1家庭因素的影響

目前，國內住宅多為單元樓，幼兒的成長環(huán)境在一定程度上限制了幼兒的交往，同時由于目前多數(shù)為獨生子女，幼兒從小都被多個大人溺愛，總是在成人的包圍下和呵護下成長，缺少玩伴，所有幼兒欠缺和別人相處的經驗，這必然會對幼兒的主動性交往造成制約和限制。同時隨著社會競爭的日益激烈，多數(shù)幼兒都是由爺爺奶奶照看，老人由于怕幼兒受到其他意外因素的影響，通常只讓幼兒由長輩陪同玩耍，限制了幼兒和其他同齡人的交往。

1.2.家長教育的影響

家長不科學的教育理念也會對幼兒主動性交往造成一定的限制，目前獨生子女居多，部分家長害怕自己的孩子在外會被欺負，會學壞等，采取過多的保護措施，通常是自己陪著孩子玩耍，這就導致幼兒逐漸對大人具有較強的依賴性，外出就會逐漸變得膽小，對于新環(huán)境的適應能力也比較差，不合群，與同齡人的交往更是顯得笨拙。

1.3.缺乏主動交往的意識和技能

由于受到各種因素的影響，幼兒在到達一個陌生環(huán)境后，常常自己玩自己的。有的幼兒存在主動交往的欲望，但是由于掌握的交往技能水平較低，難以和別人進行有效的主動交往，在交往時也不能恰當?shù)谋磉_自己的情感；同時由于交往技能水平低，時常會出現(xiàn)和別的幼兒出現(xiàn)矛盾和沖突。有的幼兒在和別人交往時，總是表現(xiàn)的獨斷、任性，時間長了其他小朋友都不愿意和他交往，成為被群體拒絕的人。由此可知，幼兒交往意識和技能的欠缺也是影響主動性交往的重要因素。

1.4.幼兒個性的原因

在幼兒群體中，部分幼兒性格相對內向、文靜，在集體生活中即沒有被同伴拒絕，但是也沒有被同伴接受。這部分幼兒在提出交往需求時，時常會受到其他幼兒的忽略，由于自身缺乏自信心，又沒有掌握一定的主動性交往技能，長期下去逐漸變得對交往失去信心，難以和其他幼兒進行溝通協(xié)調。

2.增強幼兒主動性交往的解決策略

2.1.為幼兒創(chuàng)設主動交往的環(huán)境

《綱要》中明確指出：對幼兒來說，環(huán)境是重要的教育資源，應該創(chuàng)設良好的環(huán)境促進幼兒的健康成長。因此無論是家庭還是幼兒園，都要重視環(huán)境的教育功能，要給幼兒創(chuàng)設一個既豐富、開放的物質環(huán)境，也要為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的心理環(huán)境。

（1）豐富、開放的物質環(huán)境

對家長來說，要多帶幼兒到人多的公共場合，引導幼兒和其他小朋友玩耍，以便促進幼兒的主動交往意識；對幼兒教師來說，首先要為幼兒主動交往提供充足的時間。教師在教學時刻利用多種方式，例如：主題活動、游戲等，為幼兒創(chuàng)造大量的主動交往機會；其次，幼兒教師要為幼兒創(chuàng)造主動交往的空間。幼兒園可以通過開設多種游戲區(qū)，例如：超市、餐廳、水果店等，為幼兒的主動交往提供更多的內容。幼兒園感興趣的事情多了，幼兒就會積極主動的產生交流的動機。

（2）自由、寬松的心理環(huán)境

心理環(huán)境是指幼兒在成長過程中面臨的各種人際關系，例如：親子關系、同伴關系、師生關系等。家長是幼兒的啟蒙教師，幼兒最早與家長進行交往，要培養(yǎng)孩子的主動性交往，家長就必須創(chuàng)建一個和諧的家庭心理環(huán)境。首先，家庭成員之間盡量不要吵架，要相互理解和尊重，讓幼兒感受到家庭的溫暖；其次，家長要為幼兒創(chuàng)造主動交往的機會。自己要和孩子進行積極主動的交往，也要帶領孩子和其他人進行交往。

幼兒園是幼兒與同伴交流的主要場所，幼兒教師對孩子的主動性交往培養(yǎng)起著重要作用。首先，幼兒教師要關心幼兒，為幼兒營造輕松、愉快的氛圍；其次，教師要正確看待同伴之間的沖突，采取科學合理的方式有效解決，避免有而產生畏懼心理。

2.2.教給幼兒主動交往的技巧和方法

幼兒的主動性交往必須有足夠的技巧和方法，如果沒有足夠的技巧，幼兒主動性交往就難以產生。具體來說，可從下述幾方面培養(yǎng)幼兒主動交往的技巧：

（1）正確使用禮貌用語，打破交往僵局

語言是幼兒進行交往的基本工具，家長和教師要重視在幼兒不斷成長的過程中豐富幼兒的語言，教會幼兒使用禮貌用語。首先，家長在日常交往過程中，要教會幼兒如何主動和親人、朋友打招呼；其次，教師在幼兒園里，通過教學過程增加幼兒交往的機會，幫助豐富幼兒的語言。

（2）主動與別人和睦相處，獲得交往體驗

幼兒交往的主動性并非朝夕可以培養(yǎng)的，而是在幼兒成長過程中和人不斷交往得以發(fā)展的。因此，成年人首先要教給幼兒如何能夠和其他小朋友和睦相處，告訴幼兒只有尊重他人，同伴才可以愿意和其一起玩耍；其次，成年人要鼓勵幼兒自己解決和同伴相處過程中出現(xiàn)的各種問題，這樣不僅能夠教會幼兒很好的處理問題，還能使其懂得寬容和理解。當幼兒學會和別人友好相處時，就能激發(fā)主動交往性。

（3）主動幫助別人，提升主動交往的自信心

被動接受關注的幼兒，在成長過程中很容易被周圍的小朋友忽視，從而對其主動性交往造成一定限制。因此，家長和幼兒教師要利用點滴的教育契機，引導和鼓勵幼兒去幫助其他小朋友，通過對別人的幫助，幼兒能夠贏得友誼和快樂，進而提高主動性交往的信心。

3.結束語

總之，幼兒期是人主動交往形成的關鍵時期，積極主動的交往不僅能促進幼兒的健康發(fā)展，也能使幼兒體會到主動性交往的快樂，從而促進幼兒能夠全面健康的發(fā)展，將來能夠更好的適應社會。

參考文獻：

[1] 劉亞云.發(fā)展幼兒同伴間交往能力的環(huán)境創(chuàng)設[J].天津市教科院學報， 2014，（2）： 84-85.

[2] 謝冬梅.試論幼兒主動性的培養(yǎng)[J].教育導刊， 2011，（6）： 32-33.

[3] 黃麗娟.幼兒主動性交往困難的原因及對策[J].幼兒教學研究， 2010， （1）： 37-38.endprint