梁樹來

【摘 要】在高中英語閱讀教學(xué)中，教師利用語篇銜接和連貫理論科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生綜合理解閱讀材料，理清文章的主要脈絡(luò)，找出文章的表現(xiàn)主題及主體框架等十分重要。這樣，不僅可以顯著地提升教師的英語閱讀教學(xué)效率，還能從根本上提高學(xué)生的閱讀能力，增強學(xué)生的英語素養(yǎng)。文章概述了英語語篇銜接和語篇連貫的內(nèi)涵，指出了英語語篇銜接和語篇連貫理論在高中英語閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】語篇銜接；連貫；高中英語閱讀教學(xué)；應(yīng)用方法

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）24-0073-02

英語閱讀在高中英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，它不但是英語寫作所需詞匯的重要來源之一，而且能夠提高學(xué)生的英語聽、說、讀等各個方面的能力。所以許多英語教師和家長都十分關(guān)注如何提高高中生的英語閱讀能力。筆者通過研究，發(fā)現(xiàn)將語篇銜接和語篇連貫理論應(yīng)用到高中英語閱讀教學(xué)中，可以顯著提升高中生的英語閱讀能力。

一、語篇銜接與語篇連貫的內(nèi)涵

1. 語篇銜接

銜接是實現(xiàn)英語語篇連貫的重要方法。在英語語篇中，各個單詞一般是最小單位的信息載體，眾多單詞組成句子，多個句子有序銜接起來，才組成英語語篇。銜接從本質(zhì)上講反映了不同句子之間語義上的種種聯(lián)系。也就是說，如果英語語篇中的一個句子或數(shù)個句子對英語語篇中另外一些句子的理解表述起關(guān)鍵作用，那么就可以認(rèn)定這些語句之間存在著銜接關(guān)系。通常英語語篇的銜接方法有兩種，一種是語法銜接，這類銜接方法主要包括照應(yīng)、連接、替代、省略等；另一種銜接方法則是詞匯銜接。在英語語言系統(tǒng)中，語篇銜接是實現(xiàn)語篇連貫的重要方法。這種銜接不單指相鄰兩個句子彼此之間的語義聯(lián)系，還包括在同一語篇的上下文中，距離較遠的句子產(chǎn)生的語義上的關(guān)聯(lián)。

2. 語篇連貫

在英語語篇中，只有語篇意義具有完整性，語篇意義與英語的情境語境存在一定的聯(lián)系時，才稱得上語篇連貫。任何語篇都是以英語情境語境為載體的，語篇連貫不單單是指語篇內(nèi)部的整體意義科學(xué)銜接，還指語篇要與外部的各種語言情境及具體的英語語境相結(jié)合。簡單地說，英語連貫占據(jù)了語篇的最底層位置，是語篇中的無形框架。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，必須把語篇與其對應(yīng)的英語語境密切聯(lián)系起來，通過一定的邏輯推理來實現(xiàn)語篇意義上的整體連貫性。

二、語篇銜接和語篇連貫理論在高中英語閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

從本質(zhì)上講，語篇銜接是實現(xiàn)語篇整體性的重要手段，語篇連貫是語篇整體性的顯示效果。通常一篇文章內(nèi)的各個段落之間，同一段落內(nèi)的各個語句之間，都存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，整篇文章正是借助這種內(nèi)在聯(lián)系來顯示出整體連貫性的，而實現(xiàn)這種連貫性的方法就是語篇銜接。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師可以把常見的語篇銜接方法和語篇連貫現(xiàn)象一一講解給學(xué)生，并借助具體的案例，加深學(xué)生的理解。

1. 照應(yīng)

一般英語語篇中的照應(yīng)現(xiàn)象是指，在英語語篇中，一個詞匯的含義不能通過詞匯自身表現(xiàn)出來，但可以從該詞匯所針對的對象中得到答案。從本質(zhì)上來講，照應(yīng)是一種最基礎(chǔ)的語義關(guān)系，它代表著語篇中的一個詞匯與另一個詞匯之間存在著相互理解的成分關(guān)系。比如，在下面的一段話中，During his five years on the island， Chuck learns how to be a good friend to Wilson. Even though Wilson is just a volleyball， he becomes fond of him. He talks to him and treats him as a friend.此句中 的兩個him就是指語篇中出現(xiàn)的a volleyball，也就是說him與a volleyball構(gòu)成了照應(yīng)關(guān)系。所以，在具體的英語閱讀教學(xué)活動中，教師可以耐心為學(xué)生講解這些句子中的照應(yīng)關(guān)系，加深學(xué)生的理解。

2. 替代、省略

（1）替代。英語語篇中的替代現(xiàn)象一般是指借用替代成分來替代上下文的某個詞匯或語句，從而避免詞匯或語句重復(fù)，增強語篇的銜接性。比如，She was not angry at first，but became so after a while，在此句中單詞so就是angry，這樣很好地避免了單詞重復(fù)。

（2）省略。省略作為一種常用的修辭方法，通常指省去英語語句中的某個成分，從而避免詞匯重復(fù)或語句煩瑣，實現(xiàn)語篇上下文的清晰、合理、簡練、緊湊。具有省略結(jié)構(gòu)的英語語篇，從語法上來講可能是不合理的、不完整的，但它的表述含義卻是可以理解的，因為讀者可以輕易地在上下文中發(fā)現(xiàn)被省略掉的成分。如果以這些成分來補充省略結(jié)構(gòu)，那么省略結(jié)構(gòu)所表述的內(nèi)涵是很容易被理解的。在英語語篇中合理地利用省略結(jié)構(gòu)，可以加強句子之間的緊湊性。比如，John must have been playing football and Mary doing her homework.此句省略了謂語動詞must have been，但這并不影響整個句子的語意表達。

3. 連接

所謂連接就是指在英語語篇中利用一定的連接手段來體現(xiàn)英語語篇中某些成分間的邏輯關(guān)系。比如，Charging entrance fees will no doubt keep some people away. Whats more，it will become necessary to build gates and walls，在這段話中，Whats more就體現(xiàn)了下文與上文之間的遞進關(guān)系。

4. 詞匯銜接

一般英語語篇中詞匯銜接方式可分為兩種，一種是同現(xiàn)關(guān)系，另一種是復(fù)現(xiàn)關(guān)系。同現(xiàn)關(guān)系通常指詞匯傾向于共同出現(xiàn)。在英語語篇中，一些單詞或詞匯有時會針對某個話題同時出現(xiàn)，與這些詞匯相比較，其他詞匯則出現(xiàn)的機率較小，所以同現(xiàn)關(guān)系與語篇范圍存著非常密切的聯(lián)系。例如，She said that in many cities people dont bargain about prices，此句中的cities，people，bargain及price，呈現(xiàn)出名詞之間的同現(xiàn)關(guān)系。

復(fù)現(xiàn)關(guān)系是指某個單詞通過近義詞、同義詞、概括詞等多種形式在語篇不斷出現(xiàn)。語篇中的各個語句以這種復(fù)現(xiàn)關(guān)系為手段，實現(xiàn)了彼此銜接的目的。例如，Even by modern standards，the 46，000 ton Titanic was a colossal ship. At the same time，however，she was not only the largest ship that had ever built but was also rgearded as unsinkable，此段話中的colossal與largest就明顯表現(xiàn)出同義詞復(fù)現(xiàn)現(xiàn)象。

綜上所述，語篇銜接與語篇連貫理論對高中英語閱讀教學(xué)具有重要的引導(dǎo)作用。高中生在進行英語閱讀時，必須加深自己對照應(yīng)、替代省略、銜接等各種語篇銜接方法的理解與應(yīng)用，從而把握文章的主體脈絡(luò)與中心思想，意識到整篇文章的連貫性，切實提高自己的英語閱讀能力。

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（編輯：易繼斌）endprint