王鵬

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐漸完善，市場(chǎng)主體對(duì)一線技術(shù)人員的需求變得越來(lái)越強(qiáng)烈，與之相對(duì)應(yīng)的機(jī)械類職業(yè)教育也受到廣泛關(guān)注，本文將從課程實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合機(jī)械類車工職業(yè)教育的實(shí)際，對(duì)機(jī)械類車工職業(yè)教育的課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入的研究和探討。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類 職業(yè)教育 課程實(shí)踐教學(xué)

【分類號(hào)】G712.3

車工作為當(dāng)前我國(guó)加工企業(yè)的主要一線操作員工，其在工作過(guò)程中的車床操作、加工技術(shù)影響到加工企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率，所以在機(jī)械類職業(yè)教育中車工的培養(yǎng)一直是教育的關(guān)鍵，本文將從車工的職業(yè)教育課程實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、機(jī)械類職業(yè)教育課程實(shí)踐的一般特征

機(jī)械類職業(yè)教育課程實(shí)踐是面對(duì)機(jī)械類職業(yè)教育活動(dòng)的實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械類工作實(shí)踐能力的角度出發(fā)，為高職學(xué)生設(shè)置的理論與實(shí)踐相結(jié)合的時(shí)間課程內(nèi)容，本文將主要從車工的培養(yǎng)角度進(jìn)行敘述。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，中小企業(yè)多是一個(gè)突出的特點(diǎn)，而這些中小企業(yè)絕大多數(shù)都是加工企業(yè)，所以車工是我國(guó)中小型加工企業(yè)的主要技術(shù)工人和操作人員，其在加工企業(yè)中的價(jià)值就體現(xiàn)在，能夠熟練的運(yùn)用加工機(jī)床高效的為企業(yè)制造合格的產(chǎn)品，所以在相應(yīng)的機(jī)械類職業(yè)教育課程實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，這種對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并不僅僅是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，還包括對(duì)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力培養(yǎng)，所以學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要更重視學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力[1]。

2.設(shè)置更具靈活性和多樣性

在職業(yè)院校中因?yàn)閷W(xué)生本身學(xué)習(xí)的是專業(yè)性的、實(shí)踐性的知識(shí)，并沒(méi)有其他科目的知識(shí)學(xué)習(xí)壓力，所以教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間是很寬裕的，而實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有明顯的固定模式要求，所以在教學(xué)時(shí)間和教學(xué)模式上可以靈活多樣地設(shè)置。這樣的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)形式更加有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的專業(yè)發(fā)展方向，從車床技術(shù)教學(xué)的角度出發(fā)，學(xué)生可以對(duì)自己感興趣的車床技術(shù)應(yīng)用角度切入，以統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個(gè)別實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行車床技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的車床技術(shù)學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)靈活性、多樣性[2]。

3.學(xué)時(shí)安排相對(duì)靈活

在高職院校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)帶有的明顯實(shí)踐性，教學(xué)時(shí)間的安排可以相對(duì)靈活，既可以組織一定數(shù)量的學(xué)生在一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，也可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生利用空余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生可以和教師面對(duì)面的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)借助專業(yè)化的車床，學(xué)生與教師之間的師生關(guān)系可以進(jìn)一步發(fā)展成一種類似師徒關(guān)系的教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式下教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)是全面的，既有理論知識(shí)教學(xué)也有實(shí)踐知識(shí)教學(xué)。在這樣的教學(xué)模式下，教師能夠?qū)W(xué)生有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，讓不同基礎(chǔ)不同天賦的學(xué)生，能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中都有所收獲，為其以后的實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 機(jī)械類職業(yè)教育課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化建議

1.更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐漸完善，我國(guó)企業(yè)的用人制度也日趨完善，人才市場(chǎng)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越規(guī)范、越來(lái)越激烈，在這種競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下機(jī)械類職業(yè)教育要更新教學(xué)觀念，明確一線工作人員的教學(xué)目標(biāo)，在高職學(xué)生的職業(yè)教育課程實(shí)踐活動(dòng)中，緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。只有高等教育院校和高職學(xué)生都意識(shí)到實(shí)踐操作能力的重要性，并在高職院校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上，都圍繞培養(yǎng)既懂一定理論又能動(dòng)手操作的“應(yīng)用型人才”這一中心進(jìn)行[3]。只有這樣才能培養(yǎng)出合格的勞動(dòng)者。

2.針對(duì)目前高職學(xué)生的現(xiàn)狀，選取適合的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

隨著高等教育的逐漸普及和高等職業(yè)院校的連年擴(kuò)招，高職學(xué)生素質(zhì)較低是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，面對(duì)這樣的學(xué)生基本素質(zhì)現(xiàn)狀，如果照搬現(xiàn)行教材及教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)很難取得效果，因此高職院校的機(jī)械類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)接受水平，盡量做到學(xué)以致用。對(duì)于一些車床工作的基礎(chǔ)性知識(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)際的車床操作，對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，讓教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融合在一起[4]。

作為一個(gè)車工，必須掌握下面基礎(chǔ)知識(shí)：

（1）仔細(xì)研究和詳細(xì)了解各種車床的零件，部件，機(jī)構(gòu)和它們之間的相互關(guān)系。以便正確使用車床和排除故障，并熟悉車床各加油孔。

（2）正確使用車床的附件以及工具，刀具和量具，熟悉它們的構(gòu)造和保養(yǎng)。

（3） 熟悉圖紙和工藝，并能按圖紙和工藝的要求加工零件。

（4）掌握有關(guān)車削工件的計(jì)算。

（5）了解常用金屬材料性能及熱處理知識(shí)。

（6）正確組識(shí)自己的工件位置（工件堆放，粗精分開(kāi)放）

（7）收得如何節(jié)約原材料和提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，保證產(chǎn)品質(zhì)量，降低成本。

（8）能查閱有關(guān)技術(shù)手冊(cè)。

3.圍繞培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的要求，在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

機(jī)械類職業(yè)教育課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的一線勞動(dòng)者，所以在教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和勞動(dòng)精神的培養(yǎng)，要讓學(xué)生具有企業(yè)一線勞動(dòng)工作的技能，同時(shí)也要讓多為獨(dú)生子女的學(xué)生放下架子，正確認(rèn)識(shí)自己社會(huì)勞動(dòng)者的身份，在實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、不怕吃苦的社會(huì)主義勞動(dòng)者的精神，讓學(xué)生在能力、精神和意識(shí)上都能適應(yīng)企業(yè)一線工作的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)一個(gè)社會(huì)主義勞動(dòng)者的價(jià)值[5]。

4.結(jié)論

職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，是社會(huì)主義合格勞動(dòng)者的主要培育基地，當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育需求和高職學(xué)生的素質(zhì)都發(fā)生了變化，相應(yīng)的高職院校要積極的對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)，讓其更加適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)一線實(shí)踐操作需求的勞動(dòng)者。

參考文獻(xiàn)：

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